（人教版必修1）《荊軻刺秦王》課件【138頁(yè)】

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1、菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 2做人求的就是一個(gè)真實(shí)，一切的虛偽跟風(fēng)都是可恥的，違心的事不能做，違心的話不能說(shuō)。真實(shí)，是一種人性的姿態(tài)，是人最寶貴的特性。3古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！辟|(zhì)疑權(quán)威是建立在

2、豐富的知識(shí)和認(rèn)真的思考之上的。質(zhì)疑是真理的追求者向謬誤的權(quán)威的挑戰(zhàn)，并非無(wú)端地懷疑或猜測(cè)。質(zhì)疑權(quán)威是為了追求真理，而不是為了出名。 達(dá)爾文為了質(zhì)疑當(dāng)初的權(quán)威觀點(diǎn)“人與各種生物是由神創(chuàng)造的”，用了幾十年的時(shí)間，周游了大半個(gè)地球，考察了無(wú)數(shù)的動(dòng)植物才最終提出了“進(jìn)化論”這一正確理論。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 由此可見(jiàn)，質(zhì)疑權(quán)威需要十分嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度以及持之以恒地追求真理的決心。說(shuō)到底，做學(xué)問(wèn)要有主見(jiàn)，有科學(xué)精神，說(shuō)話要

3、說(shuō)真話，做人要做真人。對(duì)于新時(shí)代的學(xué)子而言，沒(méi)有比做“真人”更為重要的了。求真理，務(wù)真實(shí)，做真人，這是當(dāng)代教育的當(dāng)務(wù)之急。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷

4、有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研

5、研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自

6、主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課

7、課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必

8、修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo)

9、 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探

10、探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接

11、課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)

12、學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自

13、主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月

14、月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益

15、素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀

16、讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文

17、本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作

18、作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜

19、菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)

20、文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新

21、課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 名詞作狀語(yǔ)1定義：名詞作狀語(yǔ)，就是指名詞放在動(dòng)詞的前面，對(duì)這個(gè)動(dòng)詞起著直接修飾或限制的作用?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，除時(shí)間名詞外，其他名詞一般是不能獨(dú)立作狀語(yǔ)的，但在文言文中，名詞(包括普通名詞、時(shí)間名詞和方位名詞)作狀語(yǔ)的現(xiàn)象卻是很普通的。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 2類(lèi)型：根據(jù)表修飾或限制的不同情況，名詞作狀語(yǔ)可歸納為下面幾種類(lèi)型。表比喻。例如：“潭西南而望，斗折蛇行。”(小石潭記)名詞“斗”

22、修飾動(dòng)詞“折”，譯為“像北斗星那樣”；名詞“蛇”修飾動(dòng)詞“行”，譯為“像蛇那樣”。表動(dòng)作處所。例如：“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭?！?木蘭詩(shī))方位名詞“東市”“西市”“南市”“北市”，分別修飾動(dòng)詞“買(mǎi)”，作狀語(yǔ)，表示“買(mǎi)”這一動(dòng)作行為的發(fā)生處所。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 表動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間。例如：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。”(木蘭詩(shī))時(shí)間名詞“旦”和“暮”分別表示“辭”與“宿”這一動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間

23、。表動(dòng)作趨向。例如：“復(fù)前行，欲窮其林。”(桃花源記)方位名詞“前”，修飾動(dòng)詞“行”，譯為“向(往)前”。表動(dòng)作行為所憑借的工具或所采取的方式依據(jù)。例如：“叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾?！?愚公移山)名詞“箕畚”修飾動(dòng)詞“運(yùn)”，作狀語(yǔ)，表示“運(yùn)”所憑借的工具，譯為“用箕畚”。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 表動(dòng)作行為的頻率。例如：“歲賦其二?！?捕蛇者說(shuō))名詞“歲”表示“賦”的頻率，譯為“每年”。表對(duì)人的態(tài)度。例如：“吾得兄

24、事之。”(鴻門(mén)宴)名詞狀語(yǔ)“兄”所表示的是主語(yǔ)“吾”對(duì)賓語(yǔ)“之”所持的態(tài)度，可譯為“像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣”。請(qǐng)完成“課后知能檢測(cè)課時(shí)作業(yè)(五)”第3題菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初

25、初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)

26、自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單

27、單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 問(wèn)題荊軻刺秦這一行動(dòng)是否具有積極意義？ 夢(mèng)幻雪兒從荊軻刺秦王的目的及其歷史影響來(lái)看，荊軻刺秦王的行動(dòng)是具有積極意義的。荊軻刺秦王，一方面，是為了報(bào)答太子的知遇之恩；另一方面，則是為了抗秦、衛(wèi)燕、救

28、六國(guó)。荊軻在各諸侯國(guó)處于風(fēng)雨飄搖之中時(shí)受命刺秦，他舍生忘死，更多的是為了救燕于危亡之際，抗擊暴秦，具有較濃的政治色彩，其氣節(jié)是感人的。正是因?yàn)檫@樣，“荊軻刺秦王”這個(gè)故事才長(zhǎng)久地流傳下來(lái)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 一墻綠藤荊軻刺秦的行動(dòng)沒(méi)有積極意義，是消極的。 荊軻不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，他企圖憑借個(gè)人的力量來(lái)改變現(xiàn)實(shí)，這也反映了他的歷史和階級(jí)局限性。北宋蘇洵就

29、曾非議荊軻“始速禍焉”，即認(rèn)為他的刺秦行動(dòng)加速了燕國(guó)的滅亡；南宋鮑彪也說(shuō)“軻不足道也”；朱熹更是認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。因此這種做法是不可取的。我的觀點(diǎn)菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 生命之光華一代大俠荊軻，高吟“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，血灑咸陽(yáng)殿。他舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒。造物主創(chuàng)造了生命，使得世間充滿活力。生命在歷史的長(zhǎng)河中繁衍，綻放出絢麗奪目的光彩。生命是為了精彩而存在。塞內(nèi)卡說(shuō)過(guò)：“生

30、命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容?！鄙挥袩òl(fā)光彩，方不辱沒(méi)生命的意義。【應(yīng)用角度】“生命的意義”“我以我血薦軒轅”“責(zé)任”“愛(ài)國(guó)”等。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 確實(shí)太慢了！她沒(méi)有不慢的理由，她生下來(lái)時(shí)非常漂

31、亮，因?yàn)橐粓?chǎng)醫(yī)療意外，成了腦癱兒。除了頭部能活動(dòng)外，四肢都沒(méi)法動(dòng)，平時(shí)只能坐在輪椅上，不會(huì)講話。她叫王千金，是江蘇鎮(zhèn)江的一個(gè)女孩。她愛(ài)看電視劇，根據(jù)演員的發(fā)音，在電視屏幕下方字幕里找對(duì)應(yīng)的字。日積月累，她漸漸地認(rèn)識(shí)好多字，也看得懂小說(shuō)了。一次，哥哥忘記關(guān)電腦就離開(kāi)了，一款游戲還在進(jìn)行中。眼看小勇士快要被小怪“糾纏”住，王千金不由自主地湊到電腦的鍵盤(pán)上，用嘴唇去“吻”桌上的鍵盤(pán)。小勇士獲救了！從此，王千金一“吻”而不可收，開(kāi)始用嘴唇“吻”鍵盤(pán)打字。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課

32、堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 王千金“吻”的動(dòng)作讓人心疼：瞄準(zhǔn)一個(gè)鍵，把頭努力地低下，湊近鍵盤(pán)，然后用嘴唇“吻”下去。每個(gè)字，哪怕是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要這樣一抬頭一低頭才能完成。36萬(wàn)字的小說(shuō)就是這樣在鍵盤(pán)上一個(gè)字一個(gè)字地“吻”出來(lái)的。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 【媒評(píng)文摘】1.36萬(wàn)字的小說(shuō)拽公主的霸道太子爺，是王千金在鍵盤(pán)上一個(gè)字一個(gè)字地“吻”出來(lái)的。現(xiàn)在，再?zèng)]有人質(zhì)疑王千金的書(shū)寫(xiě)速度

33、是最慢的了。只要心中有信念，你也可以“吻”得很精彩。南國(guó)都市報(bào)2每天只寫(xiě)2000字，對(duì)正常人來(lái)說(shuō)，這個(gè)速度實(shí)在太慢了。但，這是王千金的速度，是個(gè)用嘴唇作筆，付出比常人多百倍千倍的努力而得來(lái)的一個(gè)速度。意林菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)

34、文 必修必修1 走在去秦國(guó)的路上，荊軻的心情極為煩亂，往事歷歷在目，他情不自禁地長(zhǎng)嘆一聲，思緒一下子飛回到往日的時(shí)光中秦國(guó)雄師揮戈?yáng)|向，一舉掃滅了韓國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)，一時(shí)間，兵鋒直指弱小的燕國(guó)。燕國(guó)地處塞北，兵弱民窮，難以抵御秦軍，一戰(zhàn)之后，燕王率師倉(cāng)皇而逃，太子丹一腔熱血發(fā)誓救國(guó)，他攜重金求到自己門(mén)下，聲淚俱下，一擲千金，贈(zèng)良田，賜美姬，痛陳亡國(guó)之禍迫在眉睫。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 自那個(gè)時(shí)刻起，為了報(bào)答太子的知遇

35、之恩，救黎民于兵戈之禍，自己下決心苦練劍法，閉門(mén)謝客，每日練至二更，雖說(shuō)技藝大進(jìn)，但身赴險(xiǎn)地，強(qiáng)弱懸殊，吉兇難料！ 田光先生曾勸阻說(shuō)，不要以卵擊石，況且秦王武藝頗高，身犯險(xiǎn)境，事情如果辦不成，反而讓人恥笑！但為了燕國(guó)的百姓，必須一搏，但愿天佑燕國(guó)！想到這里，荊軻加快了步伐，急忙趕路。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 秦王嬴政在諸侯中以兇暴聞名，又憑借先祖強(qiáng)大的基業(yè)，想鯨吞六國(guó)，而他本人武藝精湛，根本就沒(méi)有把天下的群雄放在眼里

36、。他聽(tīng)說(shuō)燕使帶來(lái)了燕國(guó)降書(shū)、降表，于是帶長(zhǎng)劍，盛氣凌人地端坐于朝堂之上，等候著荊軻的到來(lái)。荊軻上前，心平氣和地翻著地圖。也許弱者永遠(yuǎn)擺脫不了被戲弄的命運(yùn)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 當(dāng)圖窮匕首見(jiàn)時(shí)，荊軻忙上前抓住利刃，朝著秦王猛刺，一場(chǎng)生死搏斗就此展開(kāi)，殿下秦國(guó)武士的怒吼聲沒(méi)有使荊軻退縮膽怯，秦國(guó)大臣百般阻撓也未能使他有半點(diǎn)分心，但秦王仗著長(zhǎng)劍終于將荊軻打敗，傷痕累累的荊軻臨死之前，使出全身力氣，把匕首投向了自己強(qiáng)大的

37、敵人。英雄長(zhǎng)嘆一聲，含恨而死。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 【精要賞析】本文角度新奇，故事情節(jié)完整曲折，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)清晰。另外，語(yǔ)言描寫(xiě)也十分精練，無(wú)論是描寫(xiě)還是議論抒情都很講究用詞的簡(jiǎn)省，力求一字傳神，一句傳情。如“太子丹一腔熱血發(fā)誓救國(guó)，他攜重金求到自己門(mén)下，聲淚俱下，一擲千金，贈(zèng)良田，賜美姬，痛陳亡國(guó)之禍迫在眉睫”一句就蘊(yùn)涵了眾多情結(jié)。另外，文章還借鑒了古文的一些特點(diǎn)，詞匯豐富，文雅蘊(yùn)藉。如“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，荊軻

38、立于山頭茫然凝視遠(yuǎn)方；馬啾啾兮燕山蒼，眾人表情肅然”文章多用短句，描寫(xiě)細(xì)致入微，人物的思想性格表現(xiàn)得非常鮮明。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 教師用書(shū)獨(dú)具演示教師用書(shū)獨(dú)具演示菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初

39、研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入(一)故事導(dǎo)入“斬首行動(dòng)”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)中美國(guó)就使用了這一手段。殊不知，在兩千多年前的中國(guó)，就有人使用過(guò)這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)手段”，只不過(guò)它完全靠個(gè)人的力量。這就是發(fā)生在我國(guó)歷史上戰(zhàn)國(guó)末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢(shì)單力孤的燕國(guó)刺客荊軻，一方是勢(shì)力強(qiáng)大的秦國(guó)皇帝秦始皇。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初

40、研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 想知道這場(chǎng)實(shí)力懸殊的斗爭(zhēng)是如何展開(kāi)的嗎？想知道這場(chǎng)波瀾壯闊、驚心動(dòng)魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場(chǎng)驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心弦的歷史場(chǎng)面嗎？那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸，走進(jìn)兩千年前的秦國(guó)吧！菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (二)情景導(dǎo)入我們學(xué)過(guò)戰(zhàn)國(guó)策中的唐雎不辱

41、使命鄒忌諷齊王納諫。戰(zhàn)國(guó)策是漢代劉向編訂的，共33篇，分西周、東周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)在政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。它語(yǔ)言流暢，寫(xiě)人記事真切、生動(dòng)。讀這本書(shū)真是如見(jiàn)其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風(fēng)格。語(yǔ)言鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響很大。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)選自戰(zhàn)國(guó)策的另一篇文章荊軻刺秦王。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修

42、必修1 二、文本解讀(一)知識(shí)積累1作家作品戰(zhàn)國(guó)策是一部分國(guó)記事的史書(shū)，雜記西周、東周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國(guó)之事，包括了自春秋以后至秦統(tǒng)一天下約二百四十年的部分歷史。戰(zhàn)國(guó)策是戰(zhàn)國(guó)末期至秦漢間一部史料匯編，西漢劉向重新整理，分為33卷，定名為戰(zhàn)國(guó)策。該書(shū)記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代謀臣策士的言論及其縱橫捭闔的斗爭(zhēng)，從中反映了那個(gè)時(shí)代的政治大事和多種矛盾。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 全書(shū)側(cè)重記敘了縱橫游說(shuō)之士急

43、功近利、朝秦暮楚、玩弄權(quán)術(shù)的行為和聳人聽(tīng)聞、放言無(wú)憚的辭令，突出表現(xiàn)出縱橫家的思想：政治上崇尚謀略，強(qiáng)調(diào)審時(shí)度勢(shì)，肯定舉賢任能；在人生觀上追求功名顯達(dá)、富貴利祿。戰(zhàn)國(guó)策的文學(xué)成就首先表現(xiàn)在人物形象的塑造上。全書(shū)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層形形色色的人物多有鮮明生動(dòng)的描繪，尤其描寫(xiě)了一系列的“士”的形象。戰(zhàn)國(guó)策以波瀾起伏的情節(jié)、個(gè)性化的言行、傳神的形態(tài)和細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)人物，有時(shí)還運(yùn)用虛構(gòu)的手法。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 戰(zhàn)國(guó)策在語(yǔ)言藝

44、術(shù)上的空前成就是其文學(xué)成就的重要方面。其文章風(fēng)格是：辯麗橫肆，鋪張揚(yáng)厲，氣勢(shì)縱橫。戰(zhàn)國(guó)策文章的特點(diǎn)還體現(xiàn)在：用大量的寓言故事、軼聞?wù)乒蕘?lái)增強(qiáng)辯辭的說(shuō)服力；大量運(yùn)用對(duì)偶排比，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)；長(zhǎng)于鋪張渲染。2相關(guān)背景燕太子丹在秦國(guó)做人質(zhì)時(shí)，秦王嬴政沒(méi)有禮遇他，他十分憤恨，就逃回燕國(guó)。后來(lái)秦兵進(jìn)攻各國(guó)，兵臨易水，直接威脅到燕國(guó)，太子丹就讓荊軻到秦國(guó)刺殺秦王，企圖達(dá)到既報(bào)前仇，又救國(guó)難的目的。本文記敘的就是這件事情的始末。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo)

45、 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)。他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王，先找智能雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心侍奉以后，就是課文記敘的情況。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (二)能力

46、提升梳理課文情節(jié)：根據(jù)故事發(fā)展可分為幾部分？各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：全文可以分為四部分。(一)開(kāi)端(秦將王翦破趙愿足下更慮之)：行刺緣起。(二)發(fā)展(荊軻知太子不忍終已不顧)：行刺準(zhǔn)備。(三)高潮(既至秦必得約契以報(bào)太子也)：廷刺秦王。(四)結(jié)局(末段)：荊軻被斬。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (三)分析鑒賞分析第一部分的作用及人物形象的特點(diǎn)。明確：開(kāi)端寫(xiě)行刺的緣起，文章一開(kāi)始，就連用“破”“虜”“收”“進(jìn)”“略”“至

47、”六個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出秦軍所向披靡，燕國(guó)危如累卵的形勢(shì)，使故事一開(kāi)始就籠罩著緊張的氣氛，為后面故事的展開(kāi)定下了悲劇的基調(diào)。太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉”一語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難，使他與荊軻之間的矛盾初露端倪。荊軻在此危難之際，毅然回答“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 然而“今行而無(wú)信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻(xiàn)“樊將軍首”和“燕督亢之地

48、圖”不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點(diǎn)。但由于太子丹“不忍”，與荊軻意見(jiàn)分歧，事情起了波折。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (四)合作探究1討論第二部分人物動(dòng)作、語(yǔ)言及場(chǎng)面描寫(xiě)的作用。明確：第二部分是故事的發(fā)展，寫(xiě)了行刺的準(zhǔn)備。這一部分包括準(zhǔn)備信物、準(zhǔn)備利刃、配備助手、怒斥太子、易水送別五個(gè)場(chǎng)面，其中“準(zhǔn)備利刃”“配備助手”是行刺的必備條件，然屬次要情節(jié)，只一筆帶過(guò)。其他三個(gè)情節(jié)均突出了人物性格的不

49、同側(cè)面，特別是“準(zhǔn)備信物”的關(guān)鍵是激樊於期獻(xiàn)頭。荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見(jiàn)樊於期”。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 一席對(duì)話，先動(dòng)之以情，激起樊對(duì)秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說(shuō)明此舉一可報(bào)仇，二可解燕國(guó)之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動(dòng)計(jì)劃。荊軻推心置腹，以誠(chéng)感人，三言兩語(yǔ)使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”，甘心自刎獻(xiàn)頭。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)，展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕

50、趙慷慨之士，一個(gè)俠肝義膽，果敢勇決，擅長(zhǎng)辭令，老于心計(jì)，俠士風(fēng)度躍然紙上；一個(gè)義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 “怒，叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個(gè)側(cè)面。古來(lái)俠士，一諾千金，而太子疑其“有改悔”，開(kāi)口“先遣秦武陽(yáng)”，這種不信任之舉無(wú)異于是對(duì)荊軻人格的侮辱?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒，叱太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子“遲之”“疑其有改悔”“復(fù)請(qǐng)之”，一方面表明他在大兵

51、壓境之時(shí)的驚恐、焦急，同時(shí)也說(shuō)明他浮躁多疑、謀事不周，恰好形成對(duì)荊軻的鮮明反襯。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 “易水送別”拉開(kāi)了慷慨悲歌的一幕，是“行刺準(zhǔn)備”中的高潮。“皆白衣冠以送之”，一筆道出一場(chǎng)生離死別，加以蕭蕭易水，變徵歌聲，垂淚涕泣，形成一種凄涼悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測(cè)。然而作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，“變徵之聲”復(fù)為“慷慨羽聲”，“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”，悲涼變?yōu)楸瘔?，低沉變?yōu)楦甙海x死別變?yōu)橥饠硱?。這慷慨悲歌的

52、場(chǎng)面，千百年來(lái)激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無(wú)反顧！菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 描寫(xiě)這一場(chǎng)面，作者像一位高明的電影攝影師，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭(“皆白衣冠以送之”)、特定鏡頭(“既祖，取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車(chē)而去，終已不顧”)交錯(cuò)次第展開(kāi)，將一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來(lái)寫(xiě)，真是匠心獨(dú)運(yùn)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益

53、素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 2分析第三部分：這一部分寫(xiě)“廷刺秦王”，是故事的高潮，主要寫(xiě)了哪些場(chǎng)面？人物的語(yǔ)言、動(dòng)作有什么特點(diǎn)？人物的性格如何？明確：這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒，可謂波瀾迭起，荊軻的性格也表現(xiàn)得淋漓盡致。這一部分情節(jié)可概括為：厚遺蒙嘉顧笑武陽(yáng)圖窮匕見(jiàn)倚柱笑罵四個(gè)場(chǎng)面。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 “

54、厚遺蒙嘉”，得以引見(jiàn)，可見(jiàn)行事周密。獻(xiàn)圖時(shí)，年十二就殺人的秦武陽(yáng)竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽(yáng)失常的表情，又頌揚(yáng)了秦王的威風(fēng)，語(yǔ)意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。而與秦武陽(yáng)的“色變振恐”對(duì)照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹疑荊軻信武陽(yáng)的情節(jié)相照應(yīng)。“圖窮而匕首見(jiàn)”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見(jiàn)的地步。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)

55、教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 荊軻“取奉發(fā)把持揕”，與此同時(shí)，毫無(wú)精神準(zhǔn)備的秦王“驚起絕拔操急”，慌得連劍也“不可立拔”。雙方展開(kāi)了一場(chǎng)你死我活的搏斗。霎時(shí)間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場(chǎng)面。眼看著秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無(wú)且以藥囊投軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為劣勢(shì)，最后反“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源

56、鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 這一部分多用急促短語(yǔ)，突出渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢(shì)。在這驚心動(dòng)魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕、秦王的惶急、左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽?！耙兄Α?，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸?！跋г談πg(shù)疏，奇功遂不成”(陶潛語(yǔ))，今日讀之，誰(shuí)不為之感慨欷歔？菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (五)拓展探究應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？明確：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)暴的正

57、義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國(guó)是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人 或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過(guò)程中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程來(lái)講，它有著很大局限性。對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)，歷來(lái)見(jiàn)仁見(jiàn)智。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”。南宋鮑彪說(shuō)“軻不足道也”。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 但肯定荊軻的人也很多，第一個(gè)是司馬遷，史記刺客列傳結(jié)尾說(shuō)：“其立意較

58、然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉脑伹G軻稱頌他“雖無(wú)壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶潛說(shuō)他“其人雖已沒(méi)，千載有馀情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。評(píng)者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚?，在?guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 三、課堂小結(jié)荊軻刺秦王波瀾起伏、驚

59、心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開(kāi)，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推進(jìn)，從人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，在作文時(shí)加以運(yùn)用。四、作業(yè)設(shè)計(jì)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。同學(xué)們，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，多換幾個(gè)思考的角度，也許你會(huì)有意想不到的收獲，會(huì)有“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的感覺(jué)1在你眼中，荊軻是怎樣的一個(gè)人？菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 2陶淵明作詩(shī)評(píng)價(jià)荊軻刺秦說(shuō)：“惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成?！鼻G

60、軻笑罵秦王說(shuō)：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。”也有人認(rèn)為“太子遲之，疑其有改悔”使得荊軻倉(cāng)促成行，造成行刺秦王失敗你認(rèn)為荊軻刺秦王為什么沒(méi)有成功？3你認(rèn)為荊軻應(yīng)該刺秦王嗎？“刺秦”是進(jìn)步的還是落后的？如何看待“刺秦”這一事件呢？菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)端：行刺緣起發(fā)展：行刺準(zhǔn)備高潮：廷刺秦王結(jié)局：荊軻被斬菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材

61、日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的文言知識(shí)，對(duì)人物形象作了一些分析，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。一、文本解讀(一)合作探究荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有什么作用？明確：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍的頭與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月

62、累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (二)能力提升解釋下列句子的意思。(1)秦王必說(shuō)見(jiàn)臣。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)。全句意為：秦王必定高興地接見(jiàn)我。(2)樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意。窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困：困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家”，可見(jiàn)“窮困”。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)

63、探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 私：自己的(事情)。意：情意。全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意。(3)乃今得聞教。乃：語(yǔ)氣副詞。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到(您的)指教。(4)函封之函：盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子”。全句意為：用盒子把它(樊於期之首)封起來(lái)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (5)乃為裝遣荊軻。全句意為：于是整理行裝，派遣荊軻(上路)。(6)

64、今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。全句意為：現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。(7)愿舉國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 全句意為：愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供納賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(j)：供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。(8)北蠻夷之鄙人。全句意為：

65、北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (三)分析鑒賞作者是怎樣描寫(xiě)易水訣別這一場(chǎng)面的？明確：(1)抓住特點(diǎn)。如對(duì)送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)。(2)突出重點(diǎn)。在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻；“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌。(3)顧及全面。太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇

66、敵愾的氣勢(shì)。(4)有條不紊。人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)。(5)結(jié)合寫(xiě)景?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修必修1 (四)拓展探究本文向讀者展示了哪幾個(gè)角度？明確：角度之一：尖銳復(fù)雜的矛盾沖突。秦軍所向披靡，燕國(guó)危在旦夕。荊軻“奉命于危難之間”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首為信物，而太子丹“不忍”，此其二。荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三?！俺?jiàn)”秦王時(shí)，秦武陽(yáng)臨陣怯場(chǎng)，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見(jiàn)的地步。就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦。菜菜 單單課課時(shí)時(shí)作作業(yè)業(yè)自自主主文文本本初初研研晨晨讀讀開(kāi)開(kāi)卷卷有有益益素素材材日日積積月月累累課課前前自自主主導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)教教學(xué)學(xué)資資源源鏈鏈接接課課堂堂互互動(dòng)動(dòng)探探究究新課標(biāo)新課標(biāo) 語(yǔ)文語(yǔ)文 必修