第24課《唐詩三首——石壕吏》教案 部編版語文八年級下冊

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1、第24課《唐詩三首——石壕吏》教案 部編版語文八年級下冊 《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。 2、體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：體會蘊(yùn)含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：“藏問于答”的表現(xiàn)手法 設(shè)計(jì)思路： 《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知---揣摩品味人物心理---情景對話表演

2、點(diǎn)評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 導(dǎo)語。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。 2、體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。 二、自學(xué)指導(dǎo)一：知作者、知背景 了解杜甫及《石壕吏》的背景。學(xué)生交流有關(guān)的資料： 杜甫，唐朝詩人，字子美，號“少陵野老”，我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表。他歷經(jīng)安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂

3、拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮(zhèn)成墟，白骨遍野，寫下了著名的《三吏》《三別》：《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。 三、自學(xué)指導(dǎo)二：朗讀課文，整體感知： 1、? 自由讀，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏；指名讀，其他同學(xué)聽：是否全讀對了；齊讀。 注意：逾?? 戍?? 嫗?? 咽 2、? 自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。 注意重點(diǎn)字詞： 逾墻走：越過墻逃跑????????????? 一何：多么 戍：防守???????????????????????? 附書至：捎信回來 新：最近?? ??????????????????????絕：沒有 幽

4、咽：隱約、輕聲地哭。?????????? 猶得：還可以 3：寫了一個(gè)什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。 明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數(shù)的故事。 三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。 4、? 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。 （悲憤沉郁） 四、自學(xué)指導(dǎo)三：品讀課文、體會情感。 1、品讀課文，圈點(diǎn)批注： 在事發(fā)現(xiàn)場，當(dāng)事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會怎么想？ 讀 句，我體會到 是 ． 2、情景對話模擬。 差吏是在一直靜聽老婦的苦啼申訴而沒有怒呼咆哮嗎？ 分析^p 老婦的三次痛苦申訴，想象并虛擬差吏的怒呼。 3、學(xué)生點(diǎn)評 本

5、詩在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問于答”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾，但并沒明寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示出來。(本詩在藝術(shù)表現(xiàn)上，不僅運(yùn)用了藏問于答的手法，而且文章精煉。陸時(shí)雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點(diǎn)說的。僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。) 3主題歸納 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？ （可從對老翁一家不幸遭遇的同情、對官差如狼似虎的憤恨、對朝庭黑暗無能的批判、對朝庭捉丁平叛的矛盾等角度進(jìn)行思考。） 六、課堂小結(jié)。

6、作為弱者的杜甫，并沒有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，憂國憂民，嘔心瀝血，用詩歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音，這就是杜甫之所以偉大之所在！ 六、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、背誦全文 七、作業(yè)： 1、? 把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進(jìn)行合理想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。 2、? 課外閱讀《三吏》《三別》《兵車行》等詩。 《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì) 清中學(xué) 李淑華 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。 2、體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)

7、：體會蘊(yùn)含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：“藏問于答”的表現(xiàn)手法 設(shè)計(jì)思路： 《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知---揣摩品味人物心理---情景對話表演點(diǎn)評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 導(dǎo)語。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解杜甫及《石壕吏》的

8、背景。 2、體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。 3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。 二、自學(xué)指導(dǎo)一：知作者、知背景 學(xué)生交流有關(guān)的資料： 三、自學(xué)指導(dǎo)二：朗讀課文，整體感知： 1、朗讀課文，疏通字詞。 2、整體感知：寫了一個(gè)什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。 3、再一次感情朗讀課文。 （悲憤沉郁） 四、自學(xué)指導(dǎo)三：品讀課文、體會情感。。 1、品讀課文，圈點(diǎn)批注。 2、情景對話。 3、主題歸納 五、課堂小結(jié)。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、當(dāng)堂背誦 七、作業(yè)： 1、? 把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要求通過自己對詩歌的理解進(jìn)行合理想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。 第 6 頁 共 6 頁