第24課《唐詩(shī)三首——石壕吏》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)
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第24課《唐詩(shī)三首——石壕吏》教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)
第24課唐詩(shī)三首石壕吏教案 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、體味石壕吏的思想內(nèi)容與的作者情感。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):“藏問(wèn)于答”的表現(xiàn)手法 設(shè)計(jì)思路:石壕吏是杜甫的一首敘事詩(shī),反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活,表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情,對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味石壕吏的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn),通過(guò)“朗讀疏通整體感知-揣摩品味人物心理-情景對(duì)話(huà)表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情,通過(guò)多次多元的對(duì)話(huà)達(dá)到對(duì)文本的深透理解,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、體味石壕吏的思想內(nèi)容與的作者情感。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。二、自學(xué)指導(dǎo)一:知作者、知背景 了解杜甫及石壕吏的背景。學(xué)生交流有關(guān)的資料:杜甫,唐朝詩(shī)人,字子美,號(hào)“少陵野老”,我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表。他歷經(jīng)安史之亂,真切地感受到老百姓的疾苦,尤其在郭子儀等九節(jié)度使兵敗鄴城后,在他從洛陽(yáng)到華州的途中,看到官差瘋狂拉丁,百姓流離失所,家破人亡,城鎮(zhèn)成墟,白骨遍野,寫(xiě)下了著名的三吏三別:石壕吏新安吏潼關(guān)吏新婚別無(wú)家別垂老別。三、自學(xué)指導(dǎo)二:朗讀課文,整體感知:1、 自由讀,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏;指名讀,其他同學(xué)聽(tīng):是否全讀對(duì)了;齊讀。注意:逾 戍 嫗 咽 2、 自讀,注意哪些句子讀懂了,哪些句子讀不懂,四人小組交流再全班交流。注意重點(diǎn)字詞:逾墻走:越過(guò)墻逃跑 一何:多么 戍:防守 附書(shū)至:捎信回來(lái) 新:最近 絕:沒(méi)有 幽咽:隱約、輕聲地哭。 猶得:還可以 3:寫(xiě)了一個(gè)什么故事?用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。明確:官差深夜捉丁不得,拉老婦人充數(shù)的故事。三男戍,二男死;孫方乳,媳無(wú)裙;翁逾墻,婦夜往。4、 解了故事的內(nèi)容,傾注自己的感情再一次朗讀課文。(悲憤沉郁)四、自學(xué)指導(dǎo)三:品讀課文、體會(huì)情感。1、品讀課文,圈點(diǎn)批注:在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng),當(dāng)事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會(huì)怎么想? 讀句,我體會(huì)到是 2、情景對(duì)話(huà)模擬。差吏是在一直靜聽(tīng)老婦的苦啼申訴而沒(méi)有怒呼咆哮嗎? 分析p 老婦的三次痛苦申訴,想象并虛擬差吏的怒呼。3、學(xué)生點(diǎn)評(píng) 本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答”,如“吏呼一何怒,婦啼一何苦”概括了雙方的矛盾,但并沒(méi)明寫(xiě)吏的蠻橫兇暴,而是從老婦的致詞中暗示出來(lái)。(本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)上,不僅運(yùn)用了藏問(wèn)于答的手法,而且文章精煉。陸時(shí)雍稱(chēng)贊這篇詩(shī)“其事何長(zhǎng)!其言何簡(jiǎn)!”就是指這一點(diǎn)說(shuō)的。僅用二十四句,就寫(xiě)出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié),在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突,從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向,這的確是難能可貴的。) 3主題歸納 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇,他心里怎么想? (可從對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情、對(duì)官差如狼似虎的憤恨、對(duì)朝庭黑暗無(wú)能的批判、對(duì)朝庭捉丁平叛的矛盾等角度進(jìn)行思考。)六、課堂小結(jié)。作為弱者的杜甫,并沒(méi)有逃避現(xiàn)實(shí)的痛苦,他用滿(mǎn)腔的熱血傾注了對(duì)戰(zhàn)亂中百姓疾苦的關(guān)注,用嘶啞的聲音撕開(kāi)封建王朝的黑暗腐朽,憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,嘔心瀝血,用詩(shī)歌唱出時(shí)代的最強(qiáng)音,這就是杜甫之所以偉大之所在!六、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、背誦全文 七、作業(yè):1、 把石壕吏改寫(xiě)成一篇記敘文,要求通過(guò)自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行合理想象,有一定的環(huán)境描寫(xiě),用多種方法刻畫(huà)人物。2、 課外閱讀三吏三別兵車(chē)行等詩(shī)。石壕吏教學(xué)設(shè)計(jì) 清中學(xué) 李淑華 教學(xué)目標(biāo):1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、體味石壕吏的思想內(nèi)容與的作者情感。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):“藏問(wèn)于答”的表現(xiàn)手法 設(shè)計(jì)思路:石壕吏是杜甫的一首敘事詩(shī),反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活,表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情,對(duì)朝庭無(wú)能黑暗的批判,是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味石壕吏的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn),通過(guò)“朗讀疏通整體感知-揣摩品味人物心理-情景對(duì)話(huà)表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情,通過(guò)多次多元的對(duì)話(huà)達(dá)到對(duì)文本的深透理解,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、體味石壕吏的思想內(nèi)容與的作者情感。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。二、自學(xué)指導(dǎo)一:知作者、知背景 學(xué)生交流有關(guān)的資料:三、自學(xué)指導(dǎo)二:朗讀課文,整體感知:1、朗讀課文,疏通字詞。2、整體感知:寫(xiě)了一個(gè)什么故事?用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的糟遇。3、再一次感情朗讀課文。(悲憤沉郁)四、自學(xué)指導(dǎo)三:品讀課文、體會(huì)情感。1、品讀課文,圈點(diǎn)批注。2、情景對(duì)話(huà)。3、主題歸納 五、課堂小結(jié)。六、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、當(dāng)堂背誦 七、作業(yè):1、 把石壕吏改寫(xiě)成一篇記敘文,要求通過(guò)自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行合理想象,有一定的環(huán)境描寫(xiě),用多種方法刻畫(huà)人物。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)