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1、 中華路小學(xué)（音樂）學(xué)科第（九）冊教案 主備教師：楊夢慧
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
??? 聽：靖江民歌《打麥號子》
??? 唱：《打麥號子》
??? 動：歌表演《打麥號子》
課時目標(biāo)：
??? 1、欣賞靖江民歌《打麥號子》，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。
??? 2、能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》
??? 3、能積極參與歌表演《打麥號子》的創(chuàng)編活動，并能大膽地當(dāng)眾表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
??? 用熱情的歌聲演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用一領(lǐng)眾和演唱形式時，領(lǐng)與合的相互銜接。
教學(xué)
2、過程：
??? 一、導(dǎo)入
??? 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌《楊柳青》，今天，我們用揚(yáng)州方言再來唱一唱。
??? 師帶生跟音樂復(fù)習(xí)歌曲。
??? 師：《楊柳青》是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號子。
??? 1、生談?wù)勛约簩Α疤栕印钡睦斫?
??? 2、師小結(jié)：“號子”是一種和勞動節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動生產(chǎn)中，是人們在從事繁重的勞動時，為了使大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。
??? 二、欣賞
??? 1、生
3、聽賞靖江民歌<<打麥號子>>
??? 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受?
??? 2、師小結(jié)：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。
??? 三、學(xué)唱歌曲
1、再聽號子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。
2、同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分。
前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。
中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結(jié)構(gòu)。
最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。
3、學(xué)習(xí)前八小節(jié)
前八小節(jié)是勞動的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)。
要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面
4、。
4、學(xué)唱中間八小節(jié)
分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂句。
教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn)3/4拍這一小節(jié)。
5、學(xué)唱最后八小節(jié)
唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。
后十六分音符替代了小附點(diǎn)節(jié)奏，吐字要清晰。
6、學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲
7、學(xué)生跟琴完整唱歌曲。
8、教師問學(xué)生：號子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍?????????????????????????? 子，會給人怎樣的感受？
教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。
9、師：同學(xué)們，我們也來用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。
師生或同學(xué)之間進(jìn)行，注意銜接。
??? 三、歌表演
1、教師組織學(xué)生觀看一個勞動場景，加工提煉勞動語言。
2、根據(jù)教師的指導(dǎo)，實(shí)行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競賽。
3、各小組匯報表演，表演時邀請其他小組做群眾演員，配合喊號子，烘托氣氛。
4、開展自評和互評活動，提高學(xué)生的鑒賞能力。
評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳進(jìn)步獎、最佳領(lǐng)唱獎等。
??? 四、拓展
??? 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了靖江民歌《打麥號子》，老師還找了一首《船夫號子》，我們也來欣賞一下。
生聽《船夫號子》，在歌聲中下課。
教后記：
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五年級《打麥號子》
