五年級《打麥號子》

中華路小學（音樂）學科第（九）冊教案 主備教師：楊夢慧第二課時教學內(nèi)容：    聽：靖江民歌打麥號子    唱：打麥號子    動：歌表演打麥號子課時目標：    1、欣賞靖江民歌打麥號子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。    2、能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲打麥號子    3、能積極參與歌表演打麥號子的創(chuàng)編活動，并能大膽地當眾表演。教學重點：    用熱情的歌聲演唱歌曲。教學難點：采用一領(lǐng)眾和演唱形式時，領(lǐng)與合的相互銜接。教學過程：    一、導入    師：上節(jié)課我們學習了民歌楊柳青，今天，我們用揚州方言再來唱一唱。    師帶生跟音樂復習歌曲。    師：楊柳青是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號子。    1、生談?wù)勛约簩Α疤栕印钡睦斫?#160;   2、師小結(jié)：“號子”是一種和勞動節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動生產(chǎn)中，是人們在從事繁重的勞動時，為了使大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。    二、欣賞    1、生聽賞靖江民歌<<打麥號子>>    思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受?    2、師小結(jié)：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首打麥號子采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。    三、學唱歌曲1、再聽號子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。2、同學分析歌譜，找出相同的部分。前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結(jié)構(gòu)。最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復。3、學習前八小節(jié)前八小節(jié)是勞動的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學習。要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面。4、學唱中間八小節(jié)分句跟琴唱，唱準相似樂句。教師示范下滑音的唱法；注意唱準3/4拍這一小節(jié)。5、學唱最后八小節(jié)唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。后十六分音符替代了小附點節(jié)奏，吐字要清晰。6、學生跟范唱完整默唱歌曲7、學生跟琴完整唱歌曲。8、教師問學生：號子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍                           子，會給人怎樣的感受？教師分別組織學生唱唱兩種不同的拍子。9、師：同學們，我們也來用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。師生或同學之間進行，注意銜接。    三、歌表演1、教師組織學生觀看一個勞動場景，加工提煉勞動語言。2、根據(jù)教師的指導，實行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競賽。3、各小組匯報表演，表演時邀請其他小組做群眾演員，配合喊號子，烘托氣氛。4、開展自評和互評活動，提高學生的鑒賞能力。評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳進步獎、最佳領(lǐng)唱獎等。    四、拓展    師：同學們，今天我們學唱了靖江民歌打麥號子，老師還找了一首船夫號子，我們也來欣賞一下。生聽船夫號子，在歌聲中下課。教后記：30