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1、 中華路小學(xué)（音樂）學(xué)科第（九）冊教案 主備教師：楊夢慧
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
??? 聽：靖江民歌《打麥號子》
??? 唱：《打麥號子》
??? 動：歌表演《打麥號子》
課時目標(biāo)：
??? 1、欣賞靖江民歌《打麥號子》，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。
??? 2、能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》
??? 3、能積極參與歌表演《打麥號子》的創(chuàng)編活動，并能大膽地當(dāng)眾表演。
教學(xué)重點：
??? 用熱情的歌聲演唱歌曲。
教學(xué)難點：
采用一領(lǐng)眾和演唱形式時，領(lǐng)與合的相互銜接。
教學(xué)
2、過程：
??? 一、導(dǎo)入
??? 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌《楊柳青》，今天，我們用揚州方言再來唱一唱。
??? 師帶生跟音樂復(fù)習(xí)歌曲。
??? 師：《楊柳青》是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號子。
??? 1、生談?wù)勛约簩Α疤栕印钡睦斫?
??? 2、師小結(jié)：“號子”是一種和勞動節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動生產(chǎn)中，是人們在從事繁重的勞動時，為了使大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。
??? 二、欣賞
??? 1、生
3、聽賞靖江民歌<<打麥號子>>
??? 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受?
??? 2、師小結(jié)：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。
??? 三、學(xué)唱歌曲
1、再聽號子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。
2、同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分。
前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。
中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結(jié)構(gòu)。
最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。
3、學(xué)習(xí)前八小節(jié)
前八小節(jié)是勞動的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)。
要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面
4、。
4、學(xué)唱中間八小節(jié)
分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂句。
教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn)3/4拍這一小節(jié)。
5、學(xué)唱最后八小節(jié)
唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。
后十六分音符替代了小附點節(jié)奏，吐字要清晰。
6、學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲
7、學(xué)生跟琴完整唱歌曲。
8、教師問學(xué)生：號子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍?????????????????????????? 子，會給人怎樣的感受？
教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。
9、師：同學(xué)們，我們也來用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。
師生或同學(xué)之間進行，注意銜接。
??? 三、歌表演
1、教師組織學(xué)生觀看一個勞動場景，加工提煉勞動語言。
2、根據(jù)教師的指導(dǎo)，實行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競賽。
3、各小組匯報表演，表演時邀請其他小組做群眾演員，配合喊號子，烘托氣氛。
4、開展自評和互評活動，提高學(xué)生的鑒賞能力。
評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳進步獎、最佳領(lǐng)唱獎等。
??? 四、拓展
??? 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了靖江民歌《打麥號子》，老師還找了一首《船夫號子》，我們也來欣賞一下。
生聽《船夫號子》，在歌聲中下課。
教后記：
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五年級《打麥號子》
