九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《外國(guó)詩(shī)兩首》教材課件 語(yǔ)文版

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1、普希金普希金 亞歷山大亞歷山大謝爾蓋耶維奇謝爾蓋耶維奇普普希金（希金（1799179918371837），），俄羅斯偉大俄羅斯偉大的民主詩(shī)人、小說(shuō)家的民主詩(shī)人、小說(shuō)家, ,史稱史稱“俄羅斯俄羅斯文學(xué)之父文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是。他被認(rèn)為是俄羅斯文俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人奠基人。 普希金出生于貴族地主家庭，普希金出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，他

2、曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅決斗而死，年僅3838歲。歲。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 他一生創(chuàng)作的抒情詩(shī)總數(shù)在他一生創(chuàng)作的抒情詩(shī)總數(shù)在800800首以首以上上 。其中以當(dāng)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的。其中以當(dāng)代社會(huì)政治題材為內(nèi)容的抒情詩(shī)雖抒情詩(shī)雖 然數(shù)量不多，但影響極大，故然數(shù)量不多，但影響極大，故而有而有“十二月黨人運(yùn)動(dòng)的歌手十二月黨人運(yùn)動(dòng)的歌手”之稱，著之稱，著名的政治抒情詩(shī)有名的政治抒情詩(shī)有自由頌自由頌、 致大致大海海 、致恰達(dá)耶夫致恰達(dá)耶夫。他的其他作品。他的其他作品有長(zhǎng)詩(shī)有長(zhǎng)詩(shī)青銅騎士青銅騎士，長(zhǎng)篇小說(shuō)，長(zhǎng)篇小說(shuō)上尉的上尉的

3、女兒女兒，詩(shī)體小說(shuō)，詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼葉甫蓋尼奧涅金奧涅金。 （普希金的詩(shī)歌）普希金的詩(shī)歌）“所表現(xiàn)的音調(diào)和所表現(xiàn)的音調(diào)和語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像語(yǔ)言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。手中的劍擊一樣鏗鏘有力?！?” 別林斯基別林斯基普希金話劇院普希金話劇院普希金村普希金村瞬瞬息息（ ）幽寂幽寂（ ）延延綿綿（ ）萋萋萋萋（ ）憂憂郁郁（ ）佇佇立立（ ）涉涉足足（

4、）向向往往（ ）尷尬尷尬（ ）shshn ny yu u j jy yn nqqyuyuzhzhshshxixingnggngn g g處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界 而希望得到或達(dá)到。而希望得到或達(dá)到。 指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。 長(zhǎng)時(shí)間地站著長(zhǎng)時(shí)間地站著 愁悶愁悶 形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。 延續(xù)不斷。延續(xù)不斷。幽靜寂寞。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。一眨眼一呼吸的短時(shí)間。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)識(shí)字注音，解釋詞語(yǔ)識(shí)字注音，解釋詞語(yǔ) 這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇

5、流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃娃的女是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。勝。 寫(xiě)作背景寫(xiě)作背景1. 1.把握節(jié)奏朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌含義。把握節(jié)奏朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌含義。2.2.熟讀背誦這首詩(shī)。熟讀背誦這首詩(shī)。3.3

6、. 這是一首膾炙人口的著名詩(shī)篇，這是一首膾炙人口的著名詩(shī)篇，你喜歡它嗎？為什么？你喜歡它嗎？為什么？聽(tīng)誦詩(shī)歌，整體感知聽(tīng)誦詩(shī)歌，整體感知假如假如/ /生活生活/ /欺騙欺騙了你，了你，不要不要/ /悲傷悲傷，不要，不要/ /心急心急！憂郁的日子里憂郁的日子里/ /需要需要/ /鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜：相信相信吧，快樂(lè)的日子吧，快樂(lè)的日子/ /將會(huì)將會(huì)來(lái)臨來(lái)臨。心兒心兒/ /永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)向往著向往著/ /未來(lái)未來(lái)；現(xiàn)在現(xiàn)在卻卻/ /常是憂郁。常是憂郁。一切一切/ /都是都是/ /瞬息瞬息， 一切一切/ /都將會(huì)都將會(huì)/ /過(guò)去過(guò)去；而那而那/過(guò)去了的，過(guò)去了的，就會(huì)就會(huì)/ /成為成為/ /親切的親切的懷戀懷戀。普

7、希金朗讀提示：1.讀準(zhǔn)字音，劃分節(jié)奏；2.注意朗讀語(yǔ)氣輕重；3.把握詩(shī)人的情感。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 指在生活中因遭遇艱難困苦甚至指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照?！凹偃缟钇垓_了你”指的是什么？詩(shī)文研讀，合作探究詩(shī)文研讀，合作探究假如生活欺騙了 你 否定錯(cuò)誤態(tài)度否定錯(cuò)誤態(tài)度 不要悲傷不要悲傷 不要心急不要心急 指出正確態(tài)度指出正確態(tài)度 需要鎮(zhèn)靜需要鎮(zhèn)靜 要有信心要有信心快樂(lè)的日子快樂(lè)的日子 將會(huì)來(lái)臨將會(huì)來(lái)臨 積極樂(lè)觀的人生態(tài)度積極樂(lè)觀的人生態(tài)度文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu) 詩(shī)

8、人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。的體驗(yàn)。 詩(shī)中闡明了這樣一種詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永保積極樂(lè)一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永保積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)的日子終會(huì)到來(lái) 如何理解如何理解“

9、而那過(guò)去了的，就會(huì)成而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？這兩句詩(shī)的含義？ 詩(shī)人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)詩(shī)人是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度度, ,反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)角度說(shuō)，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、角度說(shuō)，人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂(lè)觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的積極樂(lè)觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生。人生財(cái)富，都有助于把握人生。 詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，詩(shī)歌最大的特點(diǎn)就是要用形象說(shuō)話，最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任最忌直白的說(shuō)理，而這首詩(shī)通篇沒(méi)有任何形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品何

10、形象，卻以說(shuō)理取得了巨大成功，品味全詩(shī)，想想原因何在？味全詩(shī)，想想原因何在？ 詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)，詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)調(diào)親切和婉親切和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐有豐富的人情味和哲理意味，富的人情味和哲理意味，使人感受到詩(shī)使人感受到詩(shī)人人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒緒。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)。許多人把這首詩(shī)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的座右銘。的座右銘。 成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不

11、期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了期而至。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？你，你將如何面對(duì)？拓展延伸拓展延伸弗羅斯特弗羅斯特 羅伯特羅伯特弗羅斯特，弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞。生于加利福尼亞州。父親在他州。父親在他1111歲時(shí)去世。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、歲時(shí)去世。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng), ,辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人人”。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。他的詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。 他的著名詩(shī)集有他的著名詩(shī)

12、集有少年的意志少年的意志波士頓以北波士頓以北等。詩(shī)作名篇有等。詩(shī)作名篇有白白樺樹(shù)樺樹(shù)、修墻修墻 。他處在傳統(tǒng)詩(shī)。他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期，因因此被稱為此被稱為“交替性的詩(shī)人交替性的詩(shī)人”，與艾略與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介未選擇的路刻在弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)的一條路上弗羅斯特的農(nóng)場(chǎng)（位于美國(guó)）聽(tīng)誦詩(shī)歌，整體感知聽(tīng)誦詩(shī)歌，整體感知1. 1.注意朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏。注意朗讀的語(yǔ)氣和節(jié)奏。2.2.把握好詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和各部分的內(nèi)容。把握好詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和各部分的內(nèi)容。3.3.朗讀過(guò)程中注意體會(huì)朗讀過(guò)程中注意體會(huì)作者情感

13、，探究詩(shī)中作者情感，探究詩(shī)中“路路”的含義。的含義。黃色的樹(shù)林里黃色的樹(shù)林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時(shí)去涉足，同時(shí)去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久佇立，久久佇立，我我/ /向著向著/ /一條路一條路/ /極目望去，極目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/ /在這條小路上，在這條小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。弗羅斯特那天那天

14、/ /清晨清晨/ /落葉滿地，落葉滿地，兩條路兩條路/ /都未經(jīng)都未經(jīng)/ /腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見(jiàn)！等改日再見(jiàn)！但我知道但我知道/ /路徑路徑/ /延綿無(wú)盡頭，延綿無(wú)盡頭，恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個(gè)地方，在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧：一片樹(shù)林里一片樹(shù)林里/ /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條，從此從此/ /決定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。未選擇的路未選擇的路概括四節(jié)詩(shī)的意思概括四節(jié)詩(shī)的意思未

15、選擇的路未選擇的路第第1 1節(jié)節(jié)第第2 2節(jié)節(jié)第第3 3節(jié)節(jié)第第4 4節(jié)節(jié)詩(shī)人站在林間交叉路口，思考所要選擇詩(shī)人站在林間交叉路口，思考所要選擇的路。的路。詩(shī)人選擇了少有人走的一條路。詩(shī)人選擇了少有人走的一條路。詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開(kāi)始了艱詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開(kāi)始了艱難的跋涉。難的跋涉。寫(xiě)未選擇的路。寫(xiě)未選擇的路。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每小節(jié)的意思。 詩(shī)中的“路”有什么含義？ 什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 技法探究技法探究象征象征比喻比喻是一種謀篇立意的寫(xiě)是一種謀篇立意的寫(xiě)作手法作手法 是一種修辭手法是一種修辭手法 一般要統(tǒng)攝全篇一般要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用只在個(gè)別語(yǔ)句、

16、語(yǔ)段中起作用 詩(shī)人說(shuō)另外一條路詩(shī)人說(shuō)另外一條路“荒草萋萋，十分荒草萋萋，十分幽寂幽寂”，為什么又說(shuō)它，為什么又說(shuō)它“顯得更誘人，更顯得更誘人，更美麗美麗”? ? 正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十正因?yàn)槿僳E稀少，才會(huì)荒草萋萋，十分幽寂，但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新分幽寂，但也正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱?，才更具艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱耍鸥哂姓T人探索的魅力。有誘人探索的魅力。 詩(shī)文研讀，合作探究詩(shī)文研讀，合作探究 詩(shī)人雖

17、然寫(xiě)了自己所選擇的路，但詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？寫(xiě)未選擇呢？ 詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，其他許多但一個(gè)人往往只能走一條路，其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｔ?shī)人條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞墶Ｔ?shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，讓人更深入地思考人生道路發(fā)出感嘆，讓人更深入地思考人生道路的選擇問(wèn)題。道路的選擇問(wèn)題。 學(xué)了這首詩(shī)，你

18、從中悟出了什么學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？道理？ 未選擇的路未選擇的路兩條路兩條路兩條路兩條路從黃色的從黃色的樹(shù)林分出樹(shù)林分出很少足跡很少足跡未經(jīng)污染未經(jīng)污染消失在叢林深處消失在叢林深處荒草萋萋十分幽寂荒草萋萋十分幽寂一條一條一條一條一條一條一條一條延綿無(wú)盡延綿無(wú)盡人跡更少人跡更少象征：象征： 人生之路人生之路 文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu) 在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，在詩(shī)歌表現(xiàn)出的情緒上，假如生假如生活欺騙了你活欺騙了你和和未選擇的路未選擇的路有什么有什么不同？不同？ 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而極樂(lè)觀，而未選擇的路未選擇的路則表現(xiàn)得則表現(xiàn)得有些憂郁。有些憂郁。拓展延伸拓展延伸 古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)你的積累，都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)你的積累，寫(xiě)出兩條關(guān)于寫(xiě)出兩條關(guān)于“路路”的名言警句的名言警句。 嘗試寫(xiě)幾句富有人生哲理的小詩(shī)，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，然后分小組出一期“詩(shī)歌園地”的手抄報(bào)。 課后作業(yè)課后作業(yè)