人民解放戰(zhàn)-爭的勝利教學設計

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1、人民解放戰(zhàn)爭的勝利教學設計一、導入: 我們攸縣作為革命老區(qū),在這片紅色熱土上,在革命年代涌現(xiàn)了許多英雄人物,我知道其中就有一個這樣的英雄家庭-張大爺。他四個兒子都參加了革命隊伍,在打跑了日本鬼子后,馬上又投入到了解放戰(zhàn)爭中去。接下來我們就一起來重溫解放戰(zhàn)爭時期張大爺一個普通人不平凡的經歷。二、過程: 為了更好的了解張大爺?shù)倪@段經歷,先自主學習5分鐘。 (一) 好久沒有兒子消息的張大爺陸續(xù)收到了四個兒子的家書。(看屏幕) 1、老大的信 “父親大人:家里一切可好,兒子在東北冷得不行了,但心里很暖和,因為我們剛剛打了一個大勝仗,我還從來沒有打過這么大的仗,雙方都有好多人,而且從來沒有打過這樣不明白的

2、仗,因為剛開始林總說要先打長春的,結果我們先打了錦州.” 提問:老大“打了一個大勝仗”是什么戰(zhàn)役?為什么說“從來沒打過這么大的仗”?為什么“先打了錦州”? 2、老二的信 “.昨天我們隊伍開進了從前皇帝住的地方,好多好看的大院子,比我們鄉(xiāng)下地主老財?shù)脑鹤哟蠛芏?。想不到吧,我們這次沒有打一槍沒有傷亡一個人,就解放了北平城.” 提問:從老二的信中可以看出他們的部隊在打哪次戰(zhàn)役?為什么“沒有打一槍沒有傷亡一個人,就解放了北平城”? 3、老三的信 “.我們兄弟四個選的隊伍沒錯,這次我們在徐州打仗,當?shù)氐泥l(xiāng)親很高興,給我們的支持很大,大伯大爺給我們送糧食,大娘大嬸照顧傷員,還給我們做好吃的. 提問:老三“

3、在徐州打仗”是指哪次戰(zhàn)役? 4、老四的信 “爹:告訴一個天大的好消息,我們打跑了老蔣。雖然在船上我差點落水,在攻南京城時我磕破了膝蓋,但我還是很興奮,苦日子熬到頭了,我們都睡不著覺。毛主席真了不起,我想我們家鄉(xiāng)也會很快解放的,而且我們家還會分到自己的地。爹,你的愿望快要實現(xiàn)了.” 提問:老四“攻南京城”是什么戰(zhàn)役?為什么說“苦日子熬到頭了”? 從四封家書可以看出張家四兄弟當時都很高興,為什么這么高興呢?我們就具體看看這四次戰(zhàn)役的情況,打出表格,方針和意義空著讓學生完成。 (二)兒子的心情也影響到了張大爺,可他總是在琢磨:老蔣那么多的軍隊,還有那么多厲害的武器怎么被共產黨打敗了呢?張大爺去城里賣

4、菜也會留心起廣播來,一次在賣南瓜時從別人的收音機里先后聽到了兩個人的聲音。 1、陳毅的聲音:“淮海戰(zhàn)役是人民用小車推出來的。” 2、蔣介石的聲音:“是我們自己打到了自己?!?張大爺聽完后不明白話里的意思,你們明白嗎?小組討論。學生回答后再打出戰(zhàn)爭勝利的原因。三、課后探究:“尋訪家鄉(xiāng)英雄” 在我們的攸縣,像張大爺這樣的英雄家庭還有很多,比如譚震林等等。同學們課后可以去尋訪這樣的家鄉(xiāng)英雄,了解他們的事跡,學習他們的精神。課后如果有評委現(xiàn)場提問:這個故事是不是虛構?回答:可能是虛構,因為我不知道張大爺和他的四個兒子叫什么名字,我也不知道他的家在攸縣哪個地方;但這個事情一定是真實的,因為參加解放戰(zhàn)爭的無數(shù)戰(zhàn)士都是來自像張大爺這樣的普通人家,人民的好兒子。教學反思子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”因此,在課堂導入時,我首先就琢磨著如何使學生對今天講的內容產生興趣,寓教于樂,誘發(fā)學生渴求知識的濃厚興趣,讓學生產生躍躍欲試的積極情感。我把過去發(fā)生的事情真實地展現(xiàn)在同學面前,讓歷史場景、歷史人物走進學生的視野,把時空拉近,讓學生親自感受一下歷史。最后,學生會以為故事是虛構的,但是可以提醒大家這是以真實發(fā)生的歷史作為根據(jù)的,不信,你可以尋訪進行查證。

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