《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第32課《生命之線》同步練習(xí)上?！酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第32課《生命之線》同步練習(xí)上海（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、32、生命之線
1 .課文寫(xiě)了那個(gè)事件？寫(xiě)了幾次？這幾次時(shí)間分別是什么時(shí)候？有哪些人物?
登山運(yùn)動(dòng)兩次
第一次：1985年,“我”與西蒙
第二次：1992年“我”與馬爾
2 .重點(diǎn)是寫(xiě)哪一次？另一次是以怎樣的寫(xiě)作方式來(lái)交待？
第二次插敘
3.分析兩次登山運(yùn)動(dòng)的異同
次序
同
異
合作伙伴
對(duì)同伴的態(tài)度、行為
結(jié)果
A次
遭遇險(xiǎn)情
生夕匕考驗(yàn)
西蒙
砍斷繩索
栽入冰隙
第二次
馬爾
救助、勸慰
最終得救
4.討論馬爾的形象
真正的英雄（高尚的人格）一一團(tuán)結(jié)助人的，精神
5 .結(jié)合全文及第15節(jié)，理解"生命之線”的內(nèi)在含義.
答案："生命之線”
2、有兩層意義：1,連結(jié)登山人身體.的繩索，是物質(zhì)之"線"；登山任保定的生死與共，團(tuán)結(jié)互助的信念，是"精神"之線.
6、拓展閱讀
（一）生命的問(wèn)句
一棵有毒的樹(shù)矗立在路旁。
第一種人大老遠(yuǎn)看見(jiàn)了，趕緊繞路而行，他們一點(diǎn)也不愿接近，深怕不小心會(huì)中毒。
第二種人，來(lái)到了樹(shù)邊，看見(jiàn)這棵樹(shù)，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有?人受害。
第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹(shù)也有生命，不要輕易地毀掉。
于是在樹(shù)旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四種人在看見(jiàn)這棵樹(shù)的時(shí)候，會(huì)說(shuō)：“喔！一棵有毒的樹(shù)，太好了，這正是我要
的！”他們開(kāi)始研究樹(shù)的毒性，提煉了毒素，
3、與其它成分混合，制成了,可以救人的藥材.。
你認(rèn)為人生是什么呢？如果有一個(gè)造句，“人生是……”或“人生像……”，你會(huì)怎么完
成這個(gè)句子呢？用直覺(jué)，就是腦海里直接浮現(xiàn)出來(lái)的答?案，我們不是在寫(xiě)作文或進(jìn)行造句，
不需要修飾成優(yōu)美的語(yǔ)句。
“我的答案是人生如戲”
,一位看起來(lái)吊兒郎當(dāng)，凡事不在乎的
男士可能會(huì)這樣說(shuō)。
“從小我看著爸爸媽媽為這個(gè)家打拼，一直認(rèn)為人生是很艱辛的?！奔词惯@位女學(xué)員沒(méi)
有說(shuō)出來(lái)，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
“人生是一場(chǎng)無(wú)休止的競(jìng)賽”，這位學(xué)員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及“只有第一，沒(méi)有第二”的剛毅性格。難怪他說(shuō)自己當(dāng)年沒(méi)有考
4、上第一志愿的高中，就放棄已考上的第二志愿，毅然去當(dāng)兵。
還有人說(shuō)“人生是來(lái)還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創(chuàng)傷或不平待遇時(shí)的悵惘,
但回答這個(gè)問(wèn)題的學(xué)員，似乎有著很深的無(wú)奈。
人生到底像什么？這的確是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，然而也正是因?yàn)橛羞@么多種對(duì)人生不同的態(tài)度，形成了各不相同的生命劇本。
我們對(duì)人生的詮釋，其實(shí)也就是內(nèi)在潛意識(shí)的外在表現(xiàn)，自然也就活出那種形態(tài)的生命
形式。
于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角；有些人雖然會(huì)賺錢(qián)，但卻始終留不住錢(qián)；有些人最擅長(zhǎng)演出的就是悲劇英雄。
還有一位學(xué)員在課堂上赫然發(fā)現(xiàn)，自己不論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然是有女兒、太太
5、、媳婦、職員等各種不同稱呼，但總括而言，結(jié)果只有一個(gè)——為別人活，完全
沒(méi)有自我。
“人生永遠(yuǎn)是朝向你所思考的方向前進(jìn)”，就像開(kāi)頭故事中的那棵樹(shù)，你用不同的方式
對(duì)待，就會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。
1 .第1自然段中“一棵有毒的樹(shù)”比喻什么？倒數(shù)第3自然段中“完全沒(méi)有自我”的
含義是什么？
答：⑴“一棵有毒的樹(shù)”比喻
⑵“完全沒(méi)有自我”的含義是
2 .分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括四種人的特點(diǎn)。
⑴第一種人：⑵第二種人：
⑶第三種人：⑷第四種人：
3 .文章中人們回答：“人生是什么”的問(wèn)題為什么會(huì)出現(xiàn)不同的答案？
答：
4..下列對(duì)文章的賞析，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是.（）（）
A.本文對(duì)“
6、生命”問(wèn)題進(jìn)行探索，內(nèi)容大膽而又有吸引力，表現(xiàn)出作者博大的胸襟。
B.作者寫(xiě)“生命”這樣抽象的命題，以樹(shù)為載體，借助生活中常見(jiàn)的生命現(xiàn)象，使這一抽象命題具體化。
C.本文開(kāi)頭描述四種人對(duì)有毒的樹(shù)的不同心態(tài)是為了鋪墊下文對(duì)“生命”問(wèn)題的設(shè)問(wèn)。
D.文章開(kāi)頭提到四種人，作者顯然否定前三種人的作法而肯定第四種人的作法。
E.本文告訴我們，面對(duì)“生命的問(wèn)句”，無(wú)論給出多少種回答，人們都會(huì)有完全不同的
感悟。
用心愛(ài)心專心 -4 -
參考答案
1 .生命中的困難或危機(jī)；沒(méi)有自己的個(gè)性和自我價(jià)值。
2 .逃避；抗掙；慈悲；創(chuàng)造發(fā)明。
3 .不同的觀點(diǎn)都有真切的生活經(jīng)歷作為明證。
4 .D、E。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第32課《生命之線》同步練習(xí)上海
