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1、
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫動詞及短語question,?go?to?work,?play?sports.
2、能聽懂、會說、會讀、會寫When?do?you?…??I…at…in…
3、能聽懂、會說、會讀，動詞短語?go?to?bed?,?eat?dinner?,?go?home?,?eat?breakfast?,?get?up?以即時間表達法。
4、能聽懂、會說、會讀日常交際用語?Can?I?ask?your?some?questions???Thank?your?for…??You?are?welcome.
教學重難點：
1、四會單詞及詞組的掌握。
2、2、四會句型的掌握及在情景中的使用。
教學準備：
1、圖片（七個動詞短語、六個鐘面）
2、課件
3、課題板書及四會詞句的四線格
教學過程：
STEP1、Warm?up
1、Greeting
2、Free?talk
???What’s?your?name？Nice?to?meet?you?.What?time?do?you?get?up/go?home/…？[簡單的幾句問答，既是和學生實行前期交流，又為本課的重點內(nèi)容做好鋪墊。在學生回答出時間后，我又引導其說出at?noon?/in?the?morning/?afternoon/??evening。]
3、Game：Amy?s
3、ays
T：Amy?says：get?up、?go?to?bed、?go?home…
[因為是借班上課，不知道學生熟悉什么歌曲，于是我設計了一個既能調(diào)動學生興趣，又能為教學內(nèi)容服務的小游戲，并用Amy作為游戲的“發(fā)令員”。在這個環(huán)節(jié)絕大部分學生動了起來，我想熱身的目的達到了。]
STEP2、Revision
1、Review?times
???T：Look，this?is?a?circle. It’s?a?clock. What?time?is?it?
???S：9：00/7：00/5：00/6：00/12：00/3：00
2、Look?and?say
???T：Loo
4、k,I?have?some?pictures. They’re?nice?.Yes??What?are?they?
展示五張圖片，復習對話中出現(xiàn)的動詞短語。
[按課前設計，這個步驟應是快速反應，很快完成?？蓪W生在看個別圖時沒能說出詞組，所以此處多花了時間，對后面的句型操練有所影響。]
STEP3、Presentation?and?practice
1、新授go?to?work
???T：You?go?to?school?at?7?in?the?morning?.But?look?at?this?man?.Does?he?go?to?school??表現(xiàn)圖片
???Ss： No.
5、???T：He?goes?to?work.
???[我以問答的形式引出新詞,領讀,齊讀,個別讀,并要求生在我板書時以書空的形式和我一起寫。]
2、新授play?sports
???T：I?go?to?work?at?7?in?the?morning.But,at?7?on?Sunday,I?like?to?play?sports，such?as?running, climbing?and?so?on?.
???表現(xiàn)圖片,板書等。教法如上。
3、?Game：What’s?missing？
???利用七幅圖片實行操練。
???[學生猜對后，我拿出事先準備好的獎品書簽獎勵學生，學生說“
6、Thank?you.”我有意用“You?are?welcome.”作答。將新句自然滲透，效果較好。]
4、新授question
???T：Can?I?ask?you?some?questions？
???[學生沒有反應，我順勢表現(xiàn)新詞question，板書、領讀教授。并在卡后寫上中文以便學生準確理解。]
5、新授When?do?you?…??I…at…in…
???T：Can?I?ask?you?some?questions？What?time?do?you?get?up/go?home/…？
???[我在上一環(huán)節(jié)的基礎上，繼續(xù)發(fā)問。先以舊知“What?time?do?you?t…
7、？”過渡，兩組后引出新句。]
T：When?do?you?…??（學生根據(jù)實際情況回答。）
T板書，S書空、拼寫記憶。
T-S?????????????S-T??????????????S-S
[?師生對話,既練習句型又鞏固單詞。并給予回答好的學生書簽獎勵，并始終滲透新句“You?are?welcome.”。]
6、Pair?work
???[在多次練習后，我將機會全部留給了學生，分組練習問答。部分學生掌握很好，但總體來說不夠活躍。]
STEP4、Dialogue
1、揭題
T：Today?I?have?a?dialogue。It`s?about?the?policeman?
8、and?Amy.Look,this?is?the?policeman.That?is?Amy?.Amy?is?a?reporter?in?her?chool.They?are?talking?about?the?policeman`s?day.[課件呈現(xiàn)兩個人物。]
2、Listen
???[課件邊放錄音邊呈現(xiàn)相應的圖片提示，幫助學生理解、記憶。課件剛開始時，聲音很小，我想不能就這樣等聲音大起來，要主動“出擊”。于是，我立即根據(jù)課件圖片的提示，給予配音，直到聲音恢復正常，學生并沒有受到任何影響，都很專心地聽著。]
3、Look?at?the?dialogue?and?listen
??
9、?[第一遍是先聽后出現(xiàn)圖、句。第二遍是整體聽對話，并將課件設計為學生聽對話中句子的同時，該句會以多種顏色閃動，又一次加深學生的印象。]
4、Complete?the?dialogue
???T：Now?the?dialogue?has?many?blanks，do?you?remember?it？Let’s?try?to?finish?it?.OK?
???[課件呈現(xiàn)對話,但缺少一些關鍵詞,如時間及動詞短語,師生一起邊讀對話邊填空。這樣新穎的閱讀方式，讓對話顯得不再那么枯燥。]?
5、Read?and?explain
???[利用前一環(huán)節(jié)已完成的對話，我重點對句型“Can?I?ask
10、?your?some?questions???Thank?your?for…??You?are?welcome.?”進行進一步的練習、講解。在講解“You?are?welcome.”時，我利用書簽及動作引導學生理解，效果很好。]
STEP5、Consolidation
1、Make?dialogues
[老師做示范，學生找搭檔問答作息時間，并模仿課文編對話。]
2、Do?a?survey
T：Ask?and?answer?with?your?classmates，then?write?down?the?times.
[由于時間沒有控制好，原計劃作為知識運用的拓展練習改為家庭作業(yè)。]
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STEP6、Homework：
1、Read?and?act
2、Do?a?survey
教后反思：
1、設計思路
????根據(jù)小學英語興趣性原則、活動性原則和生活性原則，在實施教學過程中我注意體現(xiàn)學生是學習的主體，調(diào)動學生學習的積極性。本課內(nèi)容為學生生活中的話題，教學對象為五年級學生，他們已具備一定的英語知識和認知水平，但畢竟是小學生，兒童的天性是不變的。因此，在教學中我采用直觀的圖片、動作和多媒體設備，增加了立體感，同時盡量多設置真實情境，讓學生在情境中掌握單詞，運用語言。句型和單詞穿插教學、新舊知識交替出現(xiàn)，隨著活動層層深入，讓學生從聽教師說到自己說，逐漸掌握語言。
2、
12、教學亮點
????熱身環(huán)節(jié)，我沒有設計常規(guī)的唱歌熱身。我想熱身旨在讓學生盡快進入英語氛圍，30分鐘的課原本時間就很緊，應該每個環(huán)節(jié)都緊密圍繞主題展開，所以我以聽口令做動作（部分對話中出現(xiàn)的動作），巧妙的熱身并導入新課。在復習對話中出現(xiàn)的時間及動詞短語時，我采用直觀教學法，通過鐘模型及色彩鮮艷的圖片，結(jié)合小型的記憶游戲，在短時間內(nèi)較好的調(diào)動了學生的學習興趣。學生回答精彩時，我以書簽為獎品，將學生的興奮點推到高潮，并適時地運用了新句“You?are?welcome.”。另外，書簽不僅起到獎勵的作用，還是一個很好的“托”。在兩種形式呈現(xiàn)對話后，我采用師生共同回憶的形式，既檢測了學生對對話的掌握程度又以新穎的方式朗讀了對話，加深了學生對本課內(nèi)容記憶、理解和掌握。
3、教學中有待完善之處
???在整節(jié)課中仍存在一些不足。在練習的時間上把握得不太好，如復習動詞短語時，由于個別短語學生掌握不太好，所以我習慣性的過多強調(diào)了，使后面的教學時間略顯急促。對話教學時，考慮在一個生疏的環(huán)境下，沒能充分調(diào)動學生，體現(xiàn)學生創(chuàng)造性的活動不到位，一部分學生沒能很好地動起來，包括做調(diào)查等拓展性練習也沒能很好的開展。這些在以后的教學中有待加強。
作文 My day 的教學設計
