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1、 教學設計 14 秦兵馬俑 陽春 第二課時教學目標： 1.有感情地朗讀課文。 2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明的特點特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習慣。 4.學習仿寫總分結構段。教學重點：借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點。教學難點：借助語言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個性特點，激發(fā)民族自豪感。預習導航：1.默寫生詞。2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。教學準備：課件教學過程：一、復習導入： 1課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑？ 2課文從哪兩方面具體介紹秦
2、兵馬俑的？二、細讀研討，走進文本 （一）秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢恢弘。讓我們和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界,去傾聽他們的心聲吧! （二）精讀課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明” 1過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性特點？ 2研讀第4-9自然段 默讀課文，看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑， 他們分別有什么特點？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個性特點。 學生匯報兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
3、 哪一位同學喜歡弓弩手？指名匯報：讓學生學著這位同學的做法在小組里交流。 課文詳細描寫了哪兩種兵馬俑？ 出示將軍俑和武士俑的圖片，讓學生分辨哪一個是什么俑，為什么？ 學習武士俑。武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點來描寫武士俑的呢? A(學生自由讀)從這段文字中,你看到了一位怎樣的武士俑? B你能把對武士俑的感受通過朗讀表現出來嗎?其他同學聽讀課文,畫出最能表現武士俑特點的詞語或者句子。 C學生交流匯報,體會“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點。 D指名感情朗讀,其他同學模仿武士俑的動作。 E齊讀,加深理解感悟
4、,內化武士俑的英勇形象。 F俗話說“強將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個神兵呢?結合學生的匯報,展示相應的課件,指導感情朗讀,體會兵馬俑的特點。 3作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現在寫法上有什么特點嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動作，生動形象地加以細描寫。） （三）精讀課文第10自然段，感受“形態(tài)各異” 1過渡:去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個兵馬俑里，找不到兩個神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術珍品,仔細端詳,它們個性鮮明,神態(tài)各異(引讀第十自然段) 2自讀第十自然段，思考： 把具體描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來，然后讀好它。 閉上眼睛回味
5、一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？ 本段采用了先總后分的寫法，請學習課文的寫法，快樂仿寫。出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片，讓學生仔細觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習： A每一個石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。 B天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。 C下課了，同學們在操場上開展豐富多彩的課間活動，有的（ ），有的（ ），有的（ ）,大家玩得真高興??！ 3交流仿寫的句段。三、總結課文。 板書設計：舉世無雙 享譽世界 規(guī)模宏大絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑 身材 裝束 武士俑 動作 神態(tài) 5
秦兵馬俑 公開課教學設計
