《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《最后一課》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《最后一課》課件 蘇教版（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1. 1. 找出小說(shuō)的三要素，理清文章的脈絡(luò)。找出小說(shuō)的三要素，理清文章的脈絡(luò)。2. 2. 了解第一人稱(chēng)的寫(xiě)法及其作用。了解第一人稱(chēng)的寫(xiě)法及其作用。3. 3. 學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。來(lái)刻畫(huà)人物的方法。4. 4. 理解課文所表現(xiàn)的反對(duì)侵略、熱愛(ài)祖國(guó)、熱理解課文所表現(xiàn)的反對(duì)侵略、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)并努力掌握好自己祖國(guó)語(yǔ)言的主題。愛(ài)并努力掌握好自己祖國(guó)語(yǔ)言的主題。第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)、掌握文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)的字詞、掌握文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)的字詞、理清小說(shuō)的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)、理清小說(shuō)的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力。述能力。、掌
2、握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、掌握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)小說(shuō)小說(shuō)的情節(jié)很簡(jiǎn)單，的情節(jié)很簡(jiǎn)單，18701870年普魯士年普魯士入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)入侵法國(guó)，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼朗空碱I(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)遠(yuǎn)忘記祖國(guó)，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。學(xué)生只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。最后一課最后一課就反映這一事件。就反映這一事件。阿爾封斯都德都德 法國(guó)19世紀(jì)后半期
3、小說(shuō)家。按篇幅、容量分按篇幅、容量分長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型小說(shuō)。 踱來(lái)踱去 詫異 懊悔 懲罰 祈禱 郝赫 宛轉(zhuǎn) 哽咽 gngywnhoq dochngochduh二、生字二、生字捂捂(w) 戒戒(ji) 凳凳(dng) 叟叟(su) 膝膝(x) 賺賺(zhun) 鑰鑰(yo) 匙匙(shi) 藤藤(tng) 挾挾(xi) 皺皺(zhu) 三、詞三、詞征發(fā)：舊時(shí)指政府向人民征調(diào)人力或者財(cái)物。祈禱：求神降福免禍的活動(dòng)。思量：心里想。 詫異：覺(jué)得十分奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話(huà)，心里自恨不該這樣。慘白：(面容)蒼白。 自讀課文自讀課文 ，思考，思考：1.小
4、說(shuō)以什么作為小說(shuō)以什么作為線(xiàn)索線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的？來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的？（線(xiàn)索包括：（線(xiàn)索包括： 時(shí)間空間、事件、情感、人物）時(shí)間空間、事件、情感、人物）A A時(shí)間、空間的變換，時(shí)間、空間的變換，B B某件事的發(fā)展；某件事的發(fā)展；C C某種情感變化；某種情感變化； D D某個(gè)人物的經(jīng)歷過(guò)程。某個(gè)人物的經(jīng)歷過(guò)程。2.據(jù)此，據(jù)此，以時(shí)間推移為順序以時(shí)間推移為順序按情節(jié)發(fā)展按情節(jié)發(fā)展可可把小說(shuō)為四部分，如何劃分？把小說(shuō)為四部分，如何劃分？ 小弗郎士的見(jiàn)聞和感受。小弗郎士的見(jiàn)聞和感受。自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一：自讀課文自讀課文 ，思考，思考：2.據(jù)此，據(jù)此，以時(shí)間推移為順序以時(shí)間推移為順序按情節(jié)發(fā)展按情節(jié)發(fā)
5、展可可把小說(shuō)為四部分，如何劃分？把小說(shuō)為四部分，如何劃分？ 自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一：一、上課路上一、上課路上二、二、上課前上課前三、上課中三、上課中四、下課后四、下課后(1-6)開(kāi)端（交代開(kāi)端（交代背景）(7-10)發(fā)展(11-23)發(fā)展(24-29)高潮、結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)1、第一部分（16）交代背景，為下文作鋪墊。描寫(xiě)小弗郎士在上學(xué)路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。 2、 第二部分（723 ）情節(jié)的發(fā)展，主要寫(xiě)小弗郎士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)感情。 3、 第三部分（2429）高潮、結(jié)局，最后一課結(jié)束時(shí)的悲壯和不屈精神。 閱讀課文第閱讀課文第l一一6節(jié)，找出故事節(jié)，找出故事發(fā)生的發(fā)生的“自然環(huán)境自
6、然環(huán)境”和和“社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境”并說(shuō)說(shuō)他們各有什么作用？并說(shuō)說(shuō)他們各有什么作用？整體感知整體感知: :自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)一： “最后一課最后一課”是一堂什么課是一堂什么課? ?最后一課和平日上課的情景最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同有怎樣的不同？這些情況說(shuō)明了什么這些情況說(shuō)明了什么? ?整體感知整體感知: :自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：氣氛氣氛學(xué)生學(xué)生平時(shí)平時(shí)開(kāi)始上課的時(shí)候，開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽(tīng)到。是在街上也能聽(tīng)到。今天今天安安靜靜，跟安安靜靜，跟星期天的早晨星期天的早晨一樣。一樣。課前學(xué)生開(kāi)課桌啦，課前學(xué)生開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕關(guān)課桌啦，大家怕
7、吵捂著耳朵大聲背吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦。書(shū)啦。課前都已在自課前都已在自己的座位上了。己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。還有鎮(zhèn)上的人。教師教師平時(shí)平時(shí)今天今天拿著大鐵戒尺在桌拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，子上緊敲著，“靜靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”踱來(lái)踱去，胳膊底下踱來(lái)踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺挾著那怕人的鐵戒尺。平時(shí)平時(shí)“我我”會(huì)遲到會(huì)遲到會(huì)遭老師的責(zé)罵會(huì)遭老師的責(zé)罵今天遲到，老師卻很溫今天遲到，老師卻很溫和地叫和地叫“我我”“”“快坐好快坐好”平時(shí)老師穿戴一般平時(shí)老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來(lái)今天老師穿著只在督學(xué)來(lái)視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。漂亮禮服。小結(jié)：小結(jié)：
8、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。2. 了解第一人稱(chēng)的寫(xiě)法及其作用。了解第一人稱(chēng)的寫(xiě)法及其作用。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1：貪玩貪玩 不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)學(xué)習(xí)怕老師怕老師幼稚幼稚 不懂事不懂事熱愛(ài)法語(yǔ)熱愛(ài)法語(yǔ) 認(rèn)真學(xué)法語(yǔ)認(rèn)真學(xué)法語(yǔ)理解理解 同情同情 敬愛(ài)敬愛(ài) 留戀老師留戀老師熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)祖國(guó) 恨敵人恨敵人原因原因: :韓麥爾先生韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育愛(ài)國(guó)思想的教育 、愛(ài)愛(ài)國(guó)精神的感染國(guó)精神的感染 、愛(ài)國(guó)行為的影響愛(ài)國(guó)行為的影響。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)2：歸納歸納: : （1 1）作者運(yùn)用第一人稱(chēng)，對(duì)小弗郎）作者運(yùn)用第一
9、人稱(chēng)，對(duì)小弗郎士的描寫(xiě)重點(diǎn)運(yùn)用了士的描寫(xiě)重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)的手法的手法（2 2）寫(xiě)出了小弗郎士情感變化的波瀾起）寫(xiě)出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從伏，從幼稚、貪玩幼稚、貪玩疑惑、詫異疑惑、詫異難受、懊悔難受、懊悔悲憤、懂事，悲憤、懂事，充滿(mǎn)充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó)主義思想感情主義思想感情。這一感情變化，推動(dòng)情。這一感情變化，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。感人。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。2.領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)
10、國(guó)主義精神。神。 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1：韓麥爾是一個(gè)普通的人韓麥爾是一個(gè)普通的人韓麥爾是一個(gè)韓麥爾是一個(gè)“可憐可憐”的的人人韓麥爾是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。韓麥爾是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。韓麥爾先生是一個(gè)普通的人韓麥爾先生是一個(gè)普通的人： 鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了40年，課堂教學(xué)年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還的管理水平不大高。有時(shí)還“玩忽職守玩忽職守”“”“我不是常常讓你們丟下我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？功課替我澆花嗎？我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？韓麥爾先生是一個(gè)韓麥爾先生是一個(gè)“可憐可憐”的人
11、：的人： 這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課，明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課，明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方。離開(kāi)他工作個(gè)地方。離開(kāi)他工作40年的地方，離開(kāi)自己的工作崗位，而且再也年的地方，離開(kāi)自己的工作崗位，而且再也不能教法語(yǔ)了，他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課，恨不得把全不能教法語(yǔ)了，他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課，恨不得把全部知識(shí)都教給我們。這個(gè)可憐的人異常的難受，他一動(dòng)也不動(dòng)地瞪部知識(shí)都教給我們。這個(gè)可憐的人異常的難受，他一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周?chē)臇|西。臉色慘白，話(huà)也說(shuō)不下去。著眼看周?chē)臇|西。臉色慘白，話(huà)也說(shuō)不下去。 韓麥爾是一個(gè)愛(ài)國(guó)者：韓麥爾是一個(gè)愛(ài)國(guó)者：
12、 換上禮服，紀(jì)念這最后一課，以表示對(duì)失去國(guó)土的敬意；對(duì)自換上禮服，紀(jì)念這最后一課，以表示對(duì)失去國(guó)土的敬意；對(duì)自己從前的工作態(tài)度進(jìn)行了反省，對(duì)阿爾薩斯人進(jìn)行了直率的批評(píng)；己從前的工作態(tài)度進(jìn)行了反省，對(duì)阿爾薩斯人進(jìn)行了直率的批評(píng)；贊美法語(yǔ)，說(shuō)法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言；說(shuō)明語(yǔ)言好比打開(kāi)監(jiān)獄大贊美法語(yǔ)，說(shuō)法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言；說(shuō)明語(yǔ)言好比打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙；面對(duì)即將要喪失的祖國(guó)語(yǔ)言?xún)?nèi)心的極大悲痛，使出全身門(mén)的鑰匙；面對(duì)即將要喪失的祖國(guó)語(yǔ)言?xún)?nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫(xiě)的力量寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲！法蘭西萬(wàn)歲！”這兩個(gè)大字。這些都足以證明韓麥爾先這兩個(gè)大字。這些都足以證明韓麥爾先生生。 然后他呆在那兒，頭靠著
13、墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì) （1 1）一方面表現(xiàn)他）一方面表現(xiàn)他對(duì)祖國(guó)必勝的信念對(duì)祖國(guó)必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘另一方面表現(xiàn)他面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦極大的痛苦之中。之中。 （2 2）動(dòng)作描寫(xiě)使表達(dá)的感情更為深沉，）動(dòng)作描寫(xiě)使表達(dá)的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復(fù)更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復(fù)回味的余地?；匚兜挠嗟?。 刻畫(huà)韓麥爾先生形象刻畫(huà)韓麥爾先生形象, ,作者用了神態(tài)作者用了神態(tài), ,動(dòng)作動(dòng)作 語(yǔ)言等描寫(xiě)方法語(yǔ)言等描寫(xiě)方法, , “深情、悲痛深情、悲痛思索、內(nèi)疚思索、內(nèi)疚沉思、悲憤沉思、悲憤”是韓麥?zhǔn)琼n麥爾先生感情的變
14、化，從中蘊(yùn)含著他爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)國(guó)深沉的愛(ài)、對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。 歸納自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)3：這篇小說(shuō)表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，這篇小說(shuō)表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，請(qǐng)同學(xué)們想想其它愛(ài)國(guó)的故事、名言、請(qǐng)同學(xué)們想想其它愛(ài)國(guó)的故事、名言、詩(shī)句等。詩(shī)句等。 中國(guó)的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，中國(guó)的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，最后一課最后一課中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神，很容易中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)精神，很容易引起我們的共鳴，請(qǐng)以例句為范，列舉中國(guó)人引起我們的共鳴，請(qǐng)以例句為范，列舉中國(guó)人在抗擊外族侵略時(shí)所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。在抗擊外族侵略時(shí)所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子
15、。民族氣節(jié)是韓麥爾民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲”吶喊聲中的堅(jiān)定信吶喊聲中的堅(jiān)定信念！念！民族氣節(jié)是文天祥民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青青”的浩然正氣！的浩然正氣！民族氣節(jié)是陸游民族氣節(jié)是陸游“_”的高尚情操！的高尚情操！民族氣節(jié)是林則徐民族氣節(jié)是林則徐“_”的凜然不懼！的凜然不懼！民族氣節(jié)是孫中山民族氣節(jié)是孫中山“_”的豪情壯志！的豪情壯志！事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華 在韓麥爾心里法語(yǔ)是在韓麥爾心里法語(yǔ)是世界上
16、最美的語(yǔ)言，我們世界上最美的語(yǔ)言，我們也說(shuō)漢語(yǔ)是世界上最美的也說(shuō)漢語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言。請(qǐng)談?wù)勀阈闹械臐h語(yǔ)言。請(qǐng)談?wù)勀阈闹械臐h語(yǔ)是怎樣的？語(yǔ)是怎樣的？感悟 體會(huì): 我們偉大的祖國(guó)的語(yǔ)言我們偉大的祖國(guó)的語(yǔ)言漢語(yǔ)漢語(yǔ), ,是世界上歷史最悠久是世界上歷史最悠久最豐富美妙的最豐富美妙的語(yǔ)言之一語(yǔ)言之一. .它的音節(jié)都有聲調(diào)它的音節(jié)都有聲調(diào), ,讀起來(lái)讀起來(lái)朗朗上口朗朗上口, ,抑揚(yáng)頓挫抑揚(yáng)頓挫, ,富于音樂(lè)性富于音樂(lè)性. .它的它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單, ,句法靈活句法靈活, ,易學(xué)易用易學(xué)易用. .它的詞它的詞匯豐富匯豐富, ,表現(xiàn)力強(qiáng)表現(xiàn)力強(qiáng), ,既能將紛繁復(fù)雜的既能將紛繁復(fù)雜的客觀世界描繪得生動(dòng)逼真
17、客觀世界描繪得生動(dòng)逼真, ,又能將深刻又能將深刻微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致. .它記它記載了我們中華民族幾千年的文明史載了我們中華民族幾千年的文明史, ,負(fù)負(fù)載著輝煌燦爛載著輝煌燦爛浩如煙海的優(yōu)秀的民浩如煙海的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化族傳統(tǒng)文化. .努力學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言努力學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言, ,是是每一個(gè)炎黃子孫的神圣職責(zé)每一個(gè)炎黃子孫的神圣職責(zé), ,也是愛(ài)國(guó)也是愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)的體現(xiàn). . 如今，隨著時(shí)代的如今，隨著時(shí)代的需要學(xué)外語(yǔ)變成一種潮需要學(xué)外語(yǔ)變成一種潮流，同學(xué)們?nèi)绾慰创龑W(xué)流，同學(xué)們?nèi)绾慰创龑W(xué)外語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)習(xí)外語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)習(xí)外語(yǔ)同樣是為了愛(ài)國(guó)，外語(yǔ)同樣是為了愛(ài)國(guó)，知己知彼，方能百戰(zhàn)不知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆）殆）本文以愛(ài)國(guó)為主題，試仿下例完成填空。1 1. .木蘭詩(shī)木蘭詩(shī)的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在保家衛(wèi)國(guó)的保家衛(wèi)國(guó)的英雄行為英雄行為上馳騁疆場(chǎng)，以上馳騁疆場(chǎng)，以民歌形式民歌形式呈現(xiàn)。呈現(xiàn)。2.2.黃河頌黃河頌的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在_上，以上，以_呈現(xiàn)。呈現(xiàn)。3.3.最后一課最后一課的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在的愛(ài)國(guó)精神體現(xiàn)在_上，以上，以_呈現(xiàn)呈現(xiàn)。黃河的奔騰 磅礴 雄偉的氣勢(shì)詩(shī)歌莊嚴(yán) 嚴(yán)肅 悲憤的最后一節(jié)法語(yǔ)課上小說(shuō)
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《最后一課》課件 蘇教版
