八年級語文上冊 第二單元 6《最后一課》課件 蘇教版

教學目標教學目標1. 1. 找出小說的三要素，理清文章的脈絡。找出小說的三要素，理清文章的脈絡。2. 2. 了解第一人稱的寫法及其作用。了解第一人稱的寫法及其作用。3. 3. 學習本文通過語言、外貌、動作、心理活動學習本文通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。來刻畫人物的方法。4. 4. 理解課文所表現(xiàn)的反對侵略、熱愛祖國、熱理解課文所表現(xiàn)的反對侵略、熱愛祖國、熱愛并努力掌握好自己祖國語言的主題。愛并努力掌握好自己祖國語言的主題。第一課時 教學要點教學要點、掌握文學常識、重點的字詞、掌握文學常識、重點的字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓練復、理清小說的基本情節(jié)、訓練復述能力。述能力。、掌握小說的結(jié)構(gòu)、掌握小說的結(jié)構(gòu)小說小說的情節(jié)很簡單，的情節(jié)很簡單，18701870年普魯士年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士政府占領后，為了讓當?shù)厝嗣裼朗空碱I后，為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個遠忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的地方，下了一道命令：讓兩個州的學生只準教德語，不準再教法語。學生只準教德語，不準再教法語。最后一課最后一課就反映這一事件。就反映這一事件。阿爾封斯都德都德 法國19世紀后半期小說家。按篇幅、容量分按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說長篇、中篇、短篇、微型小說。 踱來踱去 詫異 懊悔 懲罰 祈禱 郝赫 宛轉(zhuǎn) 哽咽 gngywnhoq dochngochduh二、生字二、生字捂捂(w) 戒戒(ji) 凳凳(dng) 叟叟(su) 膝膝(x) 賺賺(zhun) 鑰鑰(yo) 匙匙(shi) 藤藤(tng) 挾挾(xi) 皺皺(zhu) 三、詞三、詞征發(fā)：舊時指政府向人民征調(diào)人力或者財物。祈禱：求神降福免禍的活動。思量：心里想。 詫異：覺得十分奇怪。喧鬧：喧嘩熱鬧。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。慘白：(面容)蒼白。 自讀課文自讀課文 ，思考，思考：1.小說以什么作為小說以什么作為線索線索來展開故事情節(jié)的？來展開故事情節(jié)的？（線索包括：（線索包括： 時間空間、事件、情感、人物）時間空間、事件、情感、人物）A A時間、空間的變換，時間、空間的變換，B B某件事的發(fā)展；某件事的發(fā)展；C C某種情感變化；某種情感變化； D D某個人物的經(jīng)歷過程。某個人物的經(jīng)歷過程。2.據(jù)此，據(jù)此，以時間推移為順序以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展按情節(jié)發(fā)展可可把小說為四部分，如何劃分？把小說為四部分，如何劃分？ 小弗郎士的見聞和感受。小弗郎士的見聞和感受。自學指導一自學指導一：自讀課文自讀課文 ，思考，思考：2.據(jù)此，據(jù)此，以時間推移為順序以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展按情節(jié)發(fā)展可可把小說為四部分，如何劃分？把小說為四部分，如何劃分？ 自學指導一自學指導一：一、上課路上一、上課路上二、二、上課前上課前三、上課中三、上課中四、下課后四、下課后(1-6)開端（交代開端（交代背景）(7-10)發(fā)展(11-23)發(fā)展(24-29)高潮、結(jié)局劃分結(jié)構(gòu)1、第一部分（16）交代背景，為下文作鋪墊。描寫小弗郎士在上學路上的見聞和心理活動。 2、 第二部分（723 ）情節(jié)的發(fā)展，主要寫小弗郎士和韓麥爾先生在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國感情。 3、 第三部分（2429）高潮、結(jié)局，最后一課結(jié)束時的悲壯和不屈精神。 閱讀課文第閱讀課文第l一一6節(jié)，找出故事節(jié)，找出故事發(fā)生的發(fā)生的“自然環(huán)境自然環(huán)境”和和“社會環(huán)境社會環(huán)境”并說說他們各有什么作用？并說說他們各有什么作用？整體感知整體感知: :自學指導一：自學指導一： “最后一課最后一課”是一堂什么課是一堂什么課? ?最后一課和平日上課的情景最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同有怎樣的不同？這些情況說明了什么這些情況說明了什么? ?整體感知整體感知: :自學指導二：自學指導二：氣氛氣氛學生學生平時平時開始上課的時候，開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。是在街上也能聽到。今天今天安安靜靜，跟安安靜靜，跟星期天的早晨星期天的早晨一樣。一樣。課前學生開課桌啦，課前學生開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背吵捂著耳朵大聲背書啦。書啦。課前都已在自課前都已在自己的座位上了。己的座位上了。還有鎮(zhèn)上的人。還有鎮(zhèn)上的人。教師教師平時平時今天今天拿著大鐵戒尺在桌拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，子上緊敲著，“靜靜一點，靜一點一點，靜一點”踱來踱去，胳膊底下踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺挾著那怕人的鐵戒尺。平時平時“我我”會遲到會遲到會遭老師的責罵會遭老師的責罵今天遲到，老師卻很溫今天遲到，老師卻很溫和地叫和地叫“我我”“”“快坐好快坐好”平時老師穿戴一般平時老師穿戴一般今天老師穿著只在督學來今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。漂亮禮服。小結(jié)：小結(jié)： 學習目標：學習目標：1. 學習通過語言、外貌、動作、心理活學習通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。動來刻畫人物的方法。2. 了解第一人稱的寫法及其作用。了解第一人稱的寫法及其作用。自學指導自學指導1：貪玩貪玩 不愛學習不愛學習怕老師怕老師幼稚幼稚 不懂事不懂事熱愛法語熱愛法語 認真學法語認真學法語理解理解 同情同情 敬愛敬愛 留戀老師留戀老師熱愛祖國熱愛祖國 恨敵人恨敵人原因原因: :韓麥爾先生韓麥爾先生愛國思想的教育愛國思想的教育 、愛愛國精神的感染國精神的感染 、愛國行為的影響愛國行為的影響。自學指導自學指導2：歸納歸納: : （1 1）作者運用第一人稱，對小弗郎）作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了士的描寫重點運用了心理描寫心理描寫的手法的手法（2 2）寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起）寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從伏，從幼稚、貪玩幼稚、貪玩疑惑、詫異疑惑、詫異難受、懊悔難受、懊悔悲憤、懂事，悲憤、懂事，充滿充滿愛國愛國主義思想感情主義思想感情。這一感情變化，推動情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。感人。 學習目標：學習目標：1.學習通過語言、外貌、動作、心理活學習通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。動來刻畫人物的方法。2.領會本文所表達的強烈的愛國主義精領會本文所表達的強烈的愛國主義精神。神。 自學指導自學指導1：韓麥爾是一個普通的人韓麥爾是一個普通的人韓麥爾是一個韓麥爾是一個“可憐可憐”的的人人韓麥爾是一個愛國者。韓麥爾是一個愛國者。韓麥爾先生是一個普通的人韓麥爾先生是一個普通的人： 鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了40年，課堂教學年，課堂教學的管理水平不大高。有時還的管理水平不大高。有時還“玩忽職守玩忽職守”“”“我不是常常讓你們丟下我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？韓麥爾先生是一個韓麥爾先生是一個“可憐可憐”的人：的人： 這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課，明天就要永遠離開這這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課，明天就要永遠離開這個地方。離開他工作個地方。離開他工作40年的地方，離開自己的工作崗位，而且再也年的地方，離開自己的工作崗位，而且再也不能教法語了，他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課，恨不得把全不能教法語了，他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課，恨不得把全部知識都教給我們。這個可憐的人異常的難受，他一動也不動地瞪部知識都教給我們。這個可憐的人異常的難受，他一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話也說不下去。著眼看周圍的東西。臉色慘白，話也說不下去。 韓麥爾是一個愛國者：韓麥爾是一個愛國者： 換上禮服，紀念這最后一課，以表示對失去國土的敬意；對自換上禮服，紀念這最后一課，以表示對失去國土的敬意；對自己從前的工作態(tài)度進行了反省，對阿爾薩斯人進行了直率的批評；己從前的工作態(tài)度進行了反省，對阿爾薩斯人進行了直率的批評；贊美法語，說法語是世界上最美的語言；說明語言好比打開監(jiān)獄大贊美法語，說法語是世界上最美的語言；說明語言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙；面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身門的鑰匙；面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫的力量寫“法蘭西萬歲！法蘭西萬歲！”這兩個大字。這些都足以證明韓麥爾先這兩個大字。這些都足以證明韓麥爾先生生。 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢 （1 1）一方面表現(xiàn)他）一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念對祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領的殘另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入了酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦極大的痛苦之中。之中。 （2 2）動作描寫使表達的感情更為深沉，）動作描寫使表達的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復回味的余地?；匚兜挠嗟?。 刻畫韓麥爾先生形象刻畫韓麥爾先生形象, ,作者用了神態(tài)作者用了神態(tài), ,動作動作 語言等描寫方法語言等描寫方法, , “深情、悲痛深情、悲痛思索、內(nèi)疚思索、內(nèi)疚沉思、悲憤沉思、悲憤”是韓麥是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖對祖國深沉的愛國深沉的愛、對侵略者無比的痛恨對侵略者無比的痛恨。 歸納自學指導自學指導3：這篇小說表達了強烈的愛國主義情感，這篇小說表達了強烈的愛國主義情感，請同學們想想其它愛國的故事、名言、請同學們想想其它愛國的故事、名言、詩句等。詩句等。 中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，最后一課最后一課中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。在抗擊外族侵略時所表現(xiàn)的高昂氣節(jié)的句子。民族氣節(jié)是韓麥爾民族氣節(jié)是韓麥爾“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”吶喊聲中的堅定信吶喊聲中的堅定信念！念！民族氣節(jié)是文天祥民族氣節(jié)是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗人生自古誰無死，留取丹心照汗青青”的浩然正氣！的浩然正氣！民族氣節(jié)是陸游民族氣節(jié)是陸游“_”的高尚情操！的高尚情操！民族氣節(jié)是林則徐民族氣節(jié)是林則徐“_”的凜然不懼！的凜然不懼！民族氣節(jié)是孫中山民族氣節(jié)是孫中山“_”的豪情壯志！的豪情壯志！事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國事定猶須待闔棺，位卑未敢忘憂國茍利國家生死以，豈因禍福趨避之茍利國家生死以，豈因禍福趨避之驅(qū)除韃虜，恢復中華驅(qū)除韃虜，恢復中華 在韓麥爾心里法語是在韓麥爾心里法語是世界上最美的語言，我們世界上最美的語言，我們也說漢語是世界上最美的也說漢語是世界上最美的語言。請談談你心中的漢語言。請談談你心中的漢語是怎樣的？語是怎樣的？感悟 體會: 我們偉大的祖國的語言我們偉大的祖國的語言漢語漢語, ,是世界上歷史最悠久是世界上歷史最悠久最豐富美妙的最豐富美妙的語言之一語言之一. .它的音節(jié)都有聲調(diào)它的音節(jié)都有聲調(diào), ,讀起來讀起來朗朗上口朗朗上口, ,抑揚頓挫抑揚頓挫, ,富于音樂性富于音樂性. .它的它的結(jié)構(gòu)簡單結(jié)構(gòu)簡單, ,句法靈活句法靈活, ,易學易用易學易用. .它的詞它的詞匯豐富匯豐富, ,表現(xiàn)力強表現(xiàn)力強, ,既能將紛繁復雜的既能將紛繁復雜的客觀世界描繪得生動逼真客觀世界描繪得生動逼真, ,又能將深刻又能將深刻微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致微妙的思想感情表現(xiàn)得淋漓盡致. .它記它記載了我們中華民族幾千年的文明史載了我們中華民族幾千年的文明史, ,負負載著輝煌燦爛載著輝煌燦爛浩如煙海的優(yōu)秀的民浩如煙海的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化族傳統(tǒng)文化. .努力學好祖國的語言努力學好祖國的語言, ,是是每一個炎黃子孫的神圣職責每一個炎黃子孫的神圣職責, ,也是愛國也是愛國的體現(xiàn)的體現(xiàn). . 如今，隨著時代的如今，隨著時代的需要學外語變成一種潮需要學外語變成一種潮流，同學們?nèi)绾慰创龑W流，同學們?nèi)绾慰创龑W外語這個問題。（學習外語這個問題。（學習外語同樣是為了愛國，外語同樣是為了愛國，知己知彼，方能百戰(zhàn)不知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆）殆）本文以愛國為主題，試仿下例完成填空。1 1. .木蘭詩木蘭詩的愛國精神體現(xiàn)在的愛國精神體現(xiàn)在保家衛(wèi)國的保家衛(wèi)國的英雄行為英雄行為上馳騁疆場，以上馳騁疆場，以民歌形式民歌形式呈現(xiàn)。呈現(xiàn)。2.2.黃河頌黃河頌的愛國精神體現(xiàn)在的愛國精神體現(xiàn)在_上，以上，以_呈現(xiàn)。呈現(xiàn)。3.3.最后一課最后一課的愛國精神體現(xiàn)在的愛國精神體現(xiàn)在_上，以上，以_呈現(xiàn)呈現(xiàn)。黃河的奔騰 磅礴 雄偉的氣勢詩歌莊嚴 嚴肅 悲憤的最后一節(jié)法語課上小說