《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教案

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1、 八年級(jí)地理上冊(cè)第四章 第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教案 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)： 1.了解農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。 2.掌握農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)，理解我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。 3.理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。 能力目標(biāo)： 1.能運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，分析我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。 2.能初步分析如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。 情感目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)土地、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 2.樹(shù)立正確的土地資源觀(guān)、人地觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：用實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異； 難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課

2、 〔講評(píng)〕我們?cè)谧暮芏嗤瑢W(xué)來(lái)自農(nóng)村，相信同學(xué)們對(duì)農(nóng)業(yè)這個(gè)話(huà)題也不是很陌生。 第二節(jié)、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 二、講授新課 （一）農(nóng)業(yè)與我們 1、農(nóng)業(yè)是咱們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ) （講評(píng)〕農(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系很密切，對(duì)人類(lèi)很重要。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)例舉例說(shuō)明。 〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生自由舉例，小組交流，課堂發(fā)言。 〔教師小結(jié)〕各人議論得很好，農(nóng)業(yè)對(duì)于咱們的確重要，許多人餐桌上的那些琳瑯滿(mǎn)目的食品，滾滾人流中異彩紛呈、款式各別的服裝，學(xué)生坐的桌椅，各家各戶(hù)中的木制家具等，它大多直接或間接來(lái)源于農(nóng)業(yè)。（一邊講評(píng)一邊播放各種圖片） 〔提問(wèn)〕同學(xué)們能不能用一句話(huà)來(lái)概括農(nóng)業(yè)對(duì)于人類(lèi)的重要

3、性？ 〔學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)〕農(nóng)業(yè)是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。 2、農(nóng)業(yè)的分類(lèi) 〔提問(wèn)〕請(qǐng)同學(xué)們想一想，你理解的農(nóng)業(yè)是什么？ 〔學(xué)生活動(dòng)〕小組討論。 〔讀圖〕在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，課件展示"主要農(nóng)業(yè)部門(mén)圖"加深對(duì)于農(nóng)業(yè)的理解。 〔提問(wèn)〕（1）什么是農(nóng)業(yè)？（2）農(nóng)業(yè)可分哪幾個(gè)生產(chǎn)部門(mén)？ 〔學(xué)生活動(dòng)〕討論、交流、得出結(jié)論。 〔板書(shū)〕農(nóng)業(yè)-----種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、、漁業(yè) 　（二）農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 〔過(guò)渡〕農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，那么，我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布如何呢？ 〔板書(shū)〕農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布 〔講評(píng)〕我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

4、，主要表現(xiàn)在東部與西部，南方與北方的差異。 1、東、西部的差異 〔讀圖〕多媒體課件展示"中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布"圖，及有關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析。 在讀這幅圖時(shí)，可分以下幾個(gè)步驟： （1）圖中紅色線(xiàn)條大體上是一條什么界線(xiàn)？此線(xiàn)與前面學(xué)過(guò)的哪些地理分界線(xiàn)一致？ （2）東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類(lèi)型？ （3）在我國(guó)東部，我國(guó)種植業(yè)主要分布在哪些干濕地區(qū)? （4）我國(guó)畜牧業(yè)主要分布在哪些干濕地區(qū)和哪個(gè)高原地區(qū)？四大牧區(qū)是的名稱(chēng)什么？ （5）在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？ （6）林業(yè)集中在我國(guó)的哪些地區(qū)？三大林區(qū)的名稱(chēng)分別是什么？哪些屬于天然林區(qū)？哪些屬于人工林區(qū)？ （7

5、）我國(guó)海洋捕撈和海洋養(yǎng)殖基地在哪里？ （8）我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)？ 〔學(xué)生活動(dòng)〕討論、交流、得出結(jié)論。 2.南北方的差異 （讀圖〕多媒體展示有關(guān)"我國(guó)南北方農(nóng)業(yè)分布圖"課件，分析相關(guān)問(wèn)題。 〔學(xué)生活動(dòng)〕討論，分析，填表。 地 區(qū) 耕地類(lèi)型 熟 制 主要農(nóng)作物 秦嶺—淮河以北 旱田 一年一熟 小麥、玉米、大豆、甜菜 兩年三熟或 一年兩熟 小麥、玉米、花生、棉花、 溫帶水果 秦嶺—淮河以南 水田 一年兩熟或 一年三熟 水稻、棉花、油菜、甘蔗、 （三）師生共同總結(jié)全課內(nèi)容 課堂練習(xí) 布置作業(yè)