部編版九年級(jí)（下）語文 20　曹劌論戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】

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1、下冊(cè)第六單元浩然正氣20曹劌論戰(zhàn)1了解作者和左傳。2積累一些常用的文言詞語的意義和用法。3疏通文義，整體感知文章內(nèi)容，感受曹劌的軍事智慧與仁人之心。一、導(dǎo)入新課我們知道，在戰(zhàn)爭中，人心所向、正確的戰(zhàn)略是取勝的兩個(gè)必要條件。毛澤東“敵疲我打”的防御戰(zhàn)術(shù)就是受到春秋時(shí)期“長勺之戰(zhàn)”的啟發(fā)。今天就讓我們回到公元前684年，和與孔子同時(shí)代的魯國史官左丘明一起來見證這場以少勝多的著名戰(zhàn)役。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品作者簡介：左丘明，姓左丘，名明(一說姓丘，名明，左乃尊稱)，春秋末期魯國人。左丘明知識(shí)淵博，品德高尚，孔子言與其同恥，太史公司馬遷稱其為“魯君子”。左丘明出身的家族世代為史官，

2、并與孔子一起“乘如周，觀書于周史”，據(jù)有魯國以及其他封侯各國大量的史料，所以依春秋著成了中國古代第一部記事詳細(xì)、議論精辟的編年史左傳，和現(xiàn)存最早的一部國別史國語，成為史家的開山鼻祖。作品簡介：左傳也稱春秋左氏傳或左氏春秋，是儒家經(jīng)典之一，是我國較早的一本史學(xué)著作和重要的文學(xué)著作。相傳為春秋時(shí)期魯國史官左丘明所作。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料。與公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握文中常見文言現(xiàn)象【詞類活用】神弗福也(名詞用作動(dòng)詞，賜福，保佑)公將鼓之(名詞用作動(dòng)詞，擊鼓)【一詞多義】故：公問其故(原因，緣故)故逐之(所以)以：何以戰(zhàn)(憑、靠)必以信(按照)必以分人

3、(把)之：肉食者謀之(代詞，代這件事)公與之乘(代詞，代指曹劌)故克之(代詞，代指齊軍)小大之獄(結(jié)構(gòu)助詞，的)公將鼓之(助詞，起補(bǔ)足音節(jié)的作用)【古今異義】又何間焉(古義：參與；今義：隔開，不連接)肉食者鄙(古義：目光短淺；今義：粗俗，低下；輕視，看不起)犧牲玉帛(古義：祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義的目的舍棄自己的生命；放棄或損害某些利益)必以情(古義：誠心；今義：感情)再而衰(古義：第二次；今義：又，又一次)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：疏通文義，整體感知1本文有幾條線索？分別是什么？明確：兩條。(1)事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)評(píng)戰(zhàn))；(2)人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見請(qǐng)問參戰(zhàn)釋疑)。2本文可分為幾部分？

4、各部分講了哪些事，請(qǐng)做簡要概括。明確：全文可分為三個(gè)部分，先討論了“何以戰(zhàn)”，再記敘了勝戰(zhàn)過程，最后評(píng)戰(zhàn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：詳細(xì)解讀，體會(huì)“論戰(zhàn)”智慧1閱讀第一段，說說第一段寫了什么內(nèi)容，可以分為幾層。明確：第一段寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，可分為兩層：第一層(從開始到“乃入見”)寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話，說明曹劌“請(qǐng)見”的原因；第二層(從“問”到段末)寫曹劌跟魯莊公的對(duì)話，說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。2曹劌的身份是怎樣的？為什么他要說“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”呢？明確：從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓，沒有官位，屬愛國君子，但他“位卑未敢忘國憂”。一句“肉食者鄙”，表明他已經(jīng)觀察到了君主身邊

5、未有長策的弊端；而“未能遠(yuǎn)謀”不僅是對(duì)自己深謀遠(yuǎn)慮的充分肯定，而“遠(yuǎn)謀”二字，也正是整個(gè)論戰(zhàn)的核心。3“何以戰(zhàn)”是個(gè)賓語前置的句子，這句話引出了下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢？明確：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”；“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之獄，雖不能察，必以情”。4對(duì)于魯莊公的準(zhǔn)備，曹劌又是如何評(píng)價(jià)的？明確：對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未遍，民弗從也”；對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備，曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚，神弗福也”；對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備，曹劌認(rèn)為“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”。5為什么說“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件？明確：

6、因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。6閱讀第二段，說說在進(jìn)行具體的反攻戰(zhàn)時(shí)，魯莊公與曹劌做了怎樣的戰(zhàn)略決策。明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公就急于反攻，但是被曹劌阻止，等待齊人三鼓之后才肯發(fā)起反攻戰(zhàn)；而在魯軍剛獲勝，莊公又急于去追擊(“公將馳之”)，曹劌又阻止了莊公，“下視其轍，登軾而望之”，作了充分的判斷后才發(fā)起追擊戰(zhàn)。7魯國戰(zhàn)勝齊國后，曹劌向魯莊公解釋了自己決策的原因。請(qǐng)你閱讀第三段，結(jié)合曹劌的解釋，談?wù)勀銓?duì)他戰(zhàn)略決策的領(lǐng)悟。明確：按照曹劌的說法，這次戰(zhàn)役是把準(zhǔn)了兩個(gè)時(shí)機(jī)，一是利于反攻的時(shí)機(jī)彼竭我盈之時(shí)：魯軍按兵不動(dòng)，養(yǎng)精蓄銳。齊軍第一次擊鼓

7、進(jìn)軍，士氣正旺；第二次擊鼓，士氣開始低落；第三次擊鼓，士氣已經(jīng)完全衰竭。在此關(guān)鍵時(shí)刻，曹劌采取“敵疲我打”的方針，終于化劣勢為優(yōu)勢。二是追擊的時(shí)機(jī)轍亂旗靡之時(shí)：魯軍雖然取得了反攻的初步勝利，但曹劌并未輕敵，“夫大國，難測也，懼有伏焉”，正所謂兵不厭詐，這是不可不提高警惕的。直到親自察看敵情，發(fā)現(xiàn)敵軍“轍亂”“旗靡”，確認(rèn)了齊軍是狼狽逃竄，潰不成軍，才乘勝追擊，終于取得了戰(zhàn)役的勝利。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：把握人物形象請(qǐng)你結(jié)合上述分析，說說曹劌、魯莊公是怎樣的人？曹劌形象：曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”：曹劌請(qǐng)見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過

8、人的謀略。魯莊公形象：魯莊公作為國君的見識(shí)“鄙”：把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，這是他政治思想上的缺陷；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他沒有很好的軍事指揮能力。但他又并非昏君，備戰(zhàn)見劌，三問三答，實(shí)事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而自喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。三、板書設(shè)計(jì)可取之處在本文的教學(xué)過程中，由于顧及學(xué)生在譯讀先秦史料文章有一定的難度，于是首先注重文言現(xiàn)象的把握，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的含義，尤其注意理解詞語古今義的差別。此外，在具體感知內(nèi)容的過程中，以提問為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注曹劌在整個(gè)論戰(zhàn)過程中的智慧表現(xiàn)，感受先民寓于戰(zhàn)爭中的智慧。不足之處教學(xué)過程中，仍然有許多知識(shí)點(diǎn)未能提及，如賞析本文的語言精練特征，探究本文為“論”戰(zhàn)為何表現(xiàn)為記敘文記事。諸此知識(shí)點(diǎn)在時(shí)間充裕的前提下宜被提及。