《部編版九年級(jí)(下)語文 20 曹劌論戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版九年級(jí)(下)語文 20 曹劌論戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教案】(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、下冊(cè)第六單元浩然正氣20曹劌論戰(zhàn)1了解作者和左傳。2積累一些常用的文言詞語的意義和用法。3疏通文義,整體感知文章內(nèi)容,感受曹劌的軍事智慧與仁人之心。一、導(dǎo)入新課我們知道,在戰(zhàn)爭中,人心所向、正確的戰(zhàn)略是取勝的兩個(gè)必要條件。毛澤東“敵疲我打”的防御戰(zhàn)術(shù)就是受到春秋時(shí)期“長勺之戰(zhàn)”的啟發(fā)。今天就讓我們回到公元前684年,和與孔子同時(shí)代的魯國史官左丘明一起來見證這場以少勝多的著名戰(zhàn)役。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:認(rèn)識(shí)作者,了解作品作者簡介:左丘明,姓左丘,名明(一說姓丘,名明,左乃尊稱),春秋末期魯國人。左丘明知識(shí)淵博,品德高尚,孔子言與其同恥,太史公司馬遷稱其為“魯君子”。左丘明出身的家族世代為史官,
2、并與孔子一起“乘如周,觀書于周史”,據(jù)有魯國以及其他封侯各國大量的史料,所以依春秋著成了中國古代第一部記事詳細(xì)、議論精辟的編年史左傳,和現(xiàn)存最早的一部國別史國語,成為史家的開山鼻祖。作品簡介:左傳也稱春秋左氏傳或左氏春秋,是儒家經(jīng)典之一,是我國較早的一本史學(xué)著作和重要的文學(xué)著作。相傳為春秋時(shí)期魯國史官左丘明所作。它記載了公元前722年以后的二百多年間的許多史料。與公羊傳谷梁傳合稱“春秋三傳”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:把握文中常見文言現(xiàn)象【詞類活用】神弗福也(名詞用作動(dòng)詞,賜福,保佑)公將鼓之(名詞用作動(dòng)詞,擊鼓)【一詞多義】故:公問其故(原因,緣故)故逐之(所以)以:何以戰(zhàn)(憑、靠)必以信(按照)必以分人
3、(把)之:肉食者謀之(代詞,代這件事)公與之乘(代詞,代指曹劌)故克之(代詞,代指齊軍)小大之獄(結(jié)構(gòu)助詞,的)公將鼓之(助詞,起補(bǔ)足音節(jié)的作用)【古今異義】又何間焉(古義:參與;今義:隔開,不連接)肉食者鄙(古義:目光短淺;今義:粗俗,低下;輕視,看不起)犧牲玉帛(古義:祭祀用的牛、羊、豬等;今義:為了正義的目的舍棄自己的生命;放棄或損害某些利益)必以情(古義:誠心;今義:感情)再而衰(古義:第二次;今義:又,又一次)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:疏通文義,整體感知1本文有幾條線索?分別是什么?明確:兩條。(1)事件發(fā)展的線索(迎戰(zhàn)備戰(zhàn)勝戰(zhàn)評(píng)戰(zhàn));(2)人物活動(dòng)的線索(請(qǐng)見請(qǐng)問參戰(zhàn)釋疑)。2本文可分為幾部分?
4、各部分講了哪些事,請(qǐng)做簡要概括。明確:全文可分為三個(gè)部分,先討論了“何以戰(zhàn)”,再記敘了勝戰(zhàn)過程,最后評(píng)戰(zhàn)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:詳細(xì)解讀,體會(huì)“論戰(zhàn)”智慧1閱讀第一段,說說第一段寫了什么內(nèi)容,可以分為幾層。明確:第一段寫魯國戰(zhàn)前的準(zhǔn)備,可分為兩層:第一層(從開始到“乃入見”)寫曹劌跟鄉(xiāng)人的對(duì)話,說明曹劌“請(qǐng)見”的原因;第二層(從“問”到段末)寫曹劌跟魯莊公的對(duì)話,說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。2曹劌的身份是怎樣的?為什么他要說“肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀”呢?明確:從“其鄉(xiāng)人曰”句中我們能推知曹劌的身份為普通老百姓,沒有官位,屬愛國君子,但他“位卑未敢忘國憂”。一句“肉食者鄙”,表明他已經(jīng)觀察到了君主身邊
5、未有長策的弊端;而“未能遠(yuǎn)謀”不僅是對(duì)自己深謀遠(yuǎn)慮的充分肯定,而“遠(yuǎn)謀”二字,也正是整個(gè)論戰(zhàn)的核心。3“何以戰(zhàn)”是個(gè)賓語前置的句子,這句話引出了下文分析戰(zhàn)爭的條件,突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備。魯莊公認(rèn)為要做哪幾方面的準(zhǔn)備呢?明確:“衣食所安,弗敢專也,必以分人”;“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信”;“小大之獄,雖不能察,必以情”。4對(duì)于魯莊公的準(zhǔn)備,曹劌又是如何評(píng)價(jià)的?明確:對(duì)于第一個(gè)準(zhǔn)備,曹劌的評(píng)價(jià)是“小惠未遍,民弗從也”;對(duì)于第二個(gè)準(zhǔn)備,曹劌的評(píng)價(jià)是“小信未孚,神弗福也”;對(duì)于第三個(gè)準(zhǔn)備,曹劌認(rèn)為“忠之屬也,可以一戰(zhàn)”。5為什么說“小大之獄,雖不能察,必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件?明確:
6、因?yàn)槊裥南虮呈菦Q定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠(yuǎn)見。6閱讀第二段,說說在進(jìn)行具體的反攻戰(zhàn)時(shí),魯莊公與曹劌做了怎樣的戰(zhàn)略決策。明確:戰(zhàn)斗剛開始,不待齊軍疲倦,莊公就急于反攻,但是被曹劌阻止,等待齊人三鼓之后才肯發(fā)起反攻戰(zhàn);而在魯軍剛獲勝,莊公又急于去追擊(“公將馳之”),曹劌又阻止了莊公,“下視其轍,登軾而望之”,作了充分的判斷后才發(fā)起追擊戰(zhàn)。7魯國戰(zhàn)勝齊國后,曹劌向魯莊公解釋了自己決策的原因。請(qǐng)你閱讀第三段,結(jié)合曹劌的解釋,談?wù)勀銓?duì)他戰(zhàn)略決策的領(lǐng)悟。明確:按照曹劌的說法,這次戰(zhàn)役是把準(zhǔn)了兩個(gè)時(shí)機(jī),一是利于反攻的時(shí)機(jī)彼竭我盈之時(shí):魯軍按兵不動(dòng),養(yǎng)精蓄銳。齊軍第一次擊鼓
7、進(jìn)軍,士氣正旺;第二次擊鼓,士氣開始低落;第三次擊鼓,士氣已經(jīng)完全衰竭。在此關(guān)鍵時(shí)刻,曹劌采取“敵疲我打”的方針,終于化劣勢為優(yōu)勢。二是追擊的時(shí)機(jī)轍亂旗靡之時(shí):魯軍雖然取得了反攻的初步勝利,但曹劌并未輕敵,“夫大國,難測也,懼有伏焉”,正所謂兵不厭詐,這是不可不提高警惕的。直到親自察看敵情,發(fā)現(xiàn)敵軍“轍亂”“旗靡”,確認(rèn)了齊軍是狼狽逃竄,潰不成軍,才乘勝追擊,終于取得了戰(zhàn)役的勝利。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五:把握人物形象請(qǐng)你結(jié)合上述分析,說說曹劌、魯莊公是怎樣的人?曹劌形象:曹劌作為一名軍事家的“遠(yuǎn)謀”:曹劌請(qǐng)見,表現(xiàn)他的愛國熱情;曹劌問戰(zhàn),表現(xiàn)他的政治遠(yuǎn)見;曹劌參戰(zhàn),表現(xiàn)他卓越的軍事才能;曹劌論戰(zhàn),表現(xiàn)他過
8、人的謀略。魯莊公形象:魯莊公作為國君的見識(shí)“鄙”:把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上,這是他政治思想上的缺陷;他急于求戰(zhàn),急于攻擊,說明他沒有很好的軍事指揮能力。但他又并非昏君,備戰(zhàn)見劌,三問三答,實(shí)事求是,虛心聽意見;莊公作戰(zhàn)用劌,親自參與打仗,表現(xiàn)他禮賢下士,任人唯賢;莊公戰(zhàn)后問劌,不因勝而自喜,表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。三、板書設(shè)計(jì)可取之處在本文的教學(xué)過程中,由于顧及學(xué)生在譯讀先秦史料文章有一定的難度,于是首先注重文言現(xiàn)象的把握,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的含義,尤其注意理解詞語古今義的差別。此外,在具體感知內(nèi)容的過程中,以提問為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生自主關(guān)注曹劌在整個(gè)論戰(zhàn)過程中的智慧表現(xiàn),感受先民寓于戰(zhàn)爭中的智慧。不足之處教學(xué)過程中,仍然有許多知識(shí)點(diǎn)未能提及,如賞析本文的語言精練特征,探究本文為“論”戰(zhàn)為何表現(xiàn)為記敘文記事。諸此知識(shí)點(diǎn)在時(shí)間充裕的前提下宜被提及。