江蘇省連云港市灌南縣九年級語文下冊 第四單元 13 曹劌論戰(zhàn)課件 蘇教版

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1、 發(fā)生戰(zhàn)爭的原因發(fā)生戰(zhàn)爭的原因: :齊襄公時，政令無常，他的齊襄公時，政令無常，他的弟弟公子弟弟公子小白小白和公子和公子糾糾分別逃到莒（分別逃到莒（J J ）國和魯）國和魯國避難。國避難。 公元前公元前686686年冬，齊襄公被堂弟年冬，齊襄公被堂弟公孫無公孫無知知殺死，殺死，無知無知自立為君。幾個月后，齊臣雍廩又自立為君。幾個月后，齊臣雍廩又殺死了殺死了公孫無知公孫無知，這樣，齊國一時無君，因此避，這樣，齊國一時無君，因此避難于魯國的公子難于魯國的公子糾糾和避難于莒國的公子和避難于莒國的公子小白小白都爭都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子相趕回齊國。魯莊公支持公子糾糾主國，親自率軍主國，親自率軍護

2、送公子護送公子糾糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白小白。然而魯國的謀劃沒有成功，公子然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白小白已出乎意料已出乎意料地搶先歸齊，取得了君位。地搶先歸齊，取得了君位。齊桓公齊桓公即位后當即反即位后當即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時( (齊地齊地) )，齊勝魯敗。乘，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子兵勝之威，齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾糾。 齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平，了權位。但對魯國卻一直怨恨難平，因此轉年春（魯莊公十年因此轉年春（魯莊公十年公公元前元前68

3、4684年年 ）便再次發(fā)兵攻魯，進）便再次發(fā)兵攻魯，進行軍事報復和武力懲罰。兩軍戰(zhàn)于行軍事報復和武力懲罰。兩軍戰(zhàn)于魯國長勺，結果弱小的魯國戰(zhàn)勝了魯國長勺，結果弱小的魯國戰(zhàn)勝了入侵的強大的齊國入侵的強大的齊國。本篇所記即是本篇所記即是這次在魯地長勺展開的戰(zhàn)事。這次在魯地長勺展開的戰(zhàn)事。 掌握下列紅色字詞的讀音掌握下列紅色字詞的讀音：（1） 曹曹劌劌（ ）（2） 又何又何間間（ ）焉焉（3） 肉食者肉食者鄙鄙（ ）（4） 弗弗（ ）敢加也敢加也（5） 小惠未小惠未遍遍（ ）（6）小信未）小信未孚孚（ ）（7） 公與之乘公與之乘（ ）（8） 戰(zhàn)于長戰(zhàn)于長勺勺（ ）（9） 下視其下視其轍轍（ ）（10

4、）登）登軾軾（ ）而望而望（11）彼）彼竭竭（ ）我盈我盈（ ）（12）望其旗）望其旗靡靡（ ）（13）夫夫（ ）戰(zhàn)）戰(zhàn) （14）犧牲玉）犧牲玉帛帛 （ ）gujinbf binfchngshozhshjiyngmfbFlash 影片 齊讀課文，教師根據朗讀情況糾正浯調。齊讀課文，教師根據朗讀情況糾正浯調。如：肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對反對的意味) 小惠未褊，民弗從也。(讀出否定否定的意味) 忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出肯定肯定的意味) 夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。(語調應舒緩、深沉，讀出議論的語氣舒緩、深沉，讀出議論的語氣) 夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調應低

5、緩低緩) 學生大聲讀課文，結合注釋，疏通學生大聲讀課文，結合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。交流時解決。 結合課文注釋，師生合作疏通文意1、十年春，齊、十年春，齊師師 伐伐我。我。2、肉食者、肉食者鄙鄙。3、又何、又何間間焉？焉？ 4、小惠未、小惠未徧徧。 5、犧牲犧牲玉帛，玉帛，弗敢弗敢加加也，必以也，必以信信。伐伐：攻打：攻打鄙鄙：鄙陋，在文中：鄙陋，在文中 指目光短淺。指目光短淺。間間：參與：參與褊褊通通“遍遍”，遍及，普遍。，遍及，普遍。 犧牲犧牲：指豬、牛羊等。：指豬、牛羊等。加加：虛報。：虛報。 信信：實情：實情 6、小信未孚，

6、神弗、小信未孚，神弗 福福也。也。7、小大之、小大之獄獄，雖雖不不 能察，必以情。能察，必以情。8、忠之屬也。、忠之屬也?？梢钥梢?一戰(zhàn)。一戰(zhàn)。9、既、既克克，公問其，公問其故故福福：賜福，保佑：賜福，保佑 獄獄：案件。：案件。雖雖：即使；：即使；可：可：可以；可以；以：以：憑借憑借克克：戰(zhàn)勝：戰(zhàn)勝 ；故故：原因。：原因。10、一鼓、一鼓作作氣，氣，再再而衰，三而竭。而衰，三而竭。11、夫大國，難、夫大國，難測測也，懼有也，懼有伏焉伏焉作作：振作。：振作。再再：第二次。：第二次。 測測：估計。：估計。伏伏：埋伏：埋伏選幾位同學概述課文大意。（提示：可以選幾位同學概述課文大意。（提示：可以人物活

7、動人物活動為為線索概括情節(jié)，也可以線索概括情節(jié)，也可以事件發(fā)展過程事件發(fā)展過程為序概括情節(jié)）為序概括情節(jié)） 示例：1、可以可以人物活動人物活動為線索概括情節(jié)：魯莊公十為線索概括情節(jié)：魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。曹劌年春，齊國出兵進攻魯國。當時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。2、以、以事件發(fā)展過程事件發(fā)展過程為序概括情節(jié)：為序概括情節(jié)： 莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn)。莊公迎戰(zhàn)一備戰(zhàn)一勝戰(zhàn)一曹劌論戰(zhàn)。探究性學習（第一段）探究性學習（第一段）1.曹劌請見魯莊公

8、的原因是什么？曹劌請見魯莊公的原因是什么？齊師伐我，公將戰(zhàn)齊師伐我，公將戰(zhàn) 肉食著鄙，未能遠謀肉食著鄙，未能遠謀 2.“2.“肉食者鄙，未能遠謀肉食者鄙，未能遠謀”中的中的“遠謀遠謀”二字是此二字是此文的關鍵，貫穿全文。文的關鍵，貫穿全文。從曹劌的這句話里可見他具有從曹劌的這句話里可見他具有什么樣的品質？什么樣的品質？ 曹劌身份卑微卻能關心國家大事，為國事深謀遠慮曹劌身份卑微卻能關心國家大事，為國事深謀遠慮。重點實詞：重點實詞：間、信、孚、福間、信、孚、福 、忠、忠 通假字：通假字：褊褊古今異義詞：古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以鄙、犧牲、獄、可以肉食者：肉食者：吃肉的人。此處借指有權位的人。吃

9、肉的人。此處借指有權位的人。3. 3.提問：魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的提問：魯莊公認為戰(zhàn)前需作哪幾方面的準備呢準備呢? ?曹劌是如何評價的？曹劌是如何評價的？衣食所安，弗敢專也，必以分人衣食所安，弗敢專也，必以分人小惠未循，小惠未循，民弗從也。民弗從也。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信犧牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，小信未孚，神弗福也。神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情小大之獄，雖不能察，必以情忠之屬也，忠之屬也，可以一戰(zhàn)?？梢砸粦?zhàn)。追問：為什么說追問：為什么說“小大之獄，雖不察，必以小大之獄，雖不察，必以情情”是是“可以一戰(zhàn)可以一戰(zhàn)”的主要條件？的主要條件？ 明確：明確：因為民心向背是決定

10、戰(zhàn)爭勝負的主要因因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素，這突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠素，這突出表現了曹劌重視人民力量的政治遠見。見。 魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，借小信魯莊公借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定。在曹贏得神靈的保護，這兩點都被曹劌否定。在曹劌的啟發(fā)下，莊公終于認識到人民的重要性劌的啟發(fā)下，莊公終于認識到人民的重要性取信于民取信于民。探究性學習探究性學習( (第二段）第二段）1 1、一學生翻譯第二段，其余同學評點。一學生翻譯第二段，其余同學評點。 強調：強調：鼓鼓，擊鼓進軍，名詞活用作動詞。，擊鼓進軍，名詞活用作動詞。2 2、提問：曹劌是如何幫助莊

11、公選擇戰(zhàn)機的呢、提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機的呢? ?明確：明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動。急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據雙方的士氣和實力變化作出正確的判斷。據雙方的士氣和實力變化作出正確的判斷。探究性學習探究性學習( (第三段）第三段）1 1、 (1)(1)選一學生翻譯課文。其余同學評點。選一學生翻譯課文。其余同學評點。 教師強調：一鼓作氣，再教師強調：一鼓作氣，再( (鼓

12、鼓) )而衰，三而衰，三( (鼓鼓) )而竭。而竭。文言文翻譯。須補出必要的成分，保持句意完整。文言文翻譯。須補出必要的成分，保持句意完整。2 2、提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌、提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思的解釋分哪幾層意思? ? 明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的緣故，高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的緣故，“轍亂旗靡轍亂旗靡”，表現他考慮周全、行動謹慎。表現他考慮周全、行動謹慎。探究性學習探究性學習( (鑒賞鑒賞左傳左傳的藝術特色）的藝術特色）請同學們談談對課文人物塑造

13、、情節(jié)安排兩方面的認請同學們談談對課文人物塑造、情節(jié)安排兩方面的認識，并用識，并用“從從中可以看出中可以看出”的句式說話。的句式說話。一、關于人物塑造一、關于人物塑造 明確：明確：1 1、關于曹劌：課文集中體現了曹劌作為一名軍、關于曹劌：課文集中體現了曹劌作為一名軍事家的事家的“遠謀遠謀”。曹劌請見，曹劌問戰(zhàn)，表現他的。曹劌請見，曹劌問戰(zhàn)，表現他的愛國愛國熱情和政治遠見（熱情和政治遠見（“肉食者鄙肉食者鄙”、取信于民）、取信于民）；曹劌參；曹劌參戰(zhàn)（戰(zhàn)（“齊人三鼓齊人三鼓” ” 反擊、反擊、“下視探望下視探望遂遂逐逐”），曹劌論戰(zhàn)（），曹劌論戰(zhàn)（“彼竭我盈彼竭我盈” ” 敵疲我打、轍敵疲我打、

14、轍亂旗靡亂旗靡敵退我追）敵退我追） ，表現他，表現他過人的謀略和卓越的過人的謀略和卓越的軍事才能。軍事才能。2 2、關于魯莊公、關于魯莊公 請同學們說一說請同學們說一說“我眼中的魯莊公我眼中的魯莊公”！ 課文集中體現了魯莊公作為國君見識的課文集中體現了魯莊公作為國君見識的“鄙鄙”。魯。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠小惠”和祈求神靈和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他攻擊，說明他軍事上的無知軍事上的無知。 但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見曹劌，三問三答

15、，三問三答，實事求是，虛心聽意見實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用曹；莊公作戰(zhàn)用曹劌，親自參與打仗，表現他劌，親自參與打仗，表現他禮賢下士，任人唯賢禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現他莊公戰(zhàn)后問曹劌，不因勝而自喜，表現他為求真知為求真知而不恥下問。而不恥下問。 綜合以上可以得出，魯莊公并非昏君，而是一綜合以上可以得出，魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。位缺乏軍事才能的明君。3 3、關于人物刻畫、關于人物刻畫比照映襯（對比、映襯）比照映襯（對比、映襯） 作者巧妙地運用比照映襯（對比、映襯）的手作者巧妙地運用比照映襯（對比、映襯）的手法，使曹劌的形象鮮明生動。法，使曹劌

16、的形象鮮明生動。 以以曹劌與曹劌與“鄉(xiāng)人鄉(xiāng)人”的對比的對比突出曹劌抗敵御侮的突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)國家的政治熱忱；從責任感和護衛(wèi)國家的政治熱忱；從曹劌與莊公的對曹劌與莊公的對比比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。 寫莊公，以寫莊公，以“將鼓將鼓”“”“將逐將逐”跟上文跟上文“將戰(zhàn)將戰(zhàn)”相相呼應（映襯），表現他在作戰(zhàn)中不察敵情，急躁冒呼應（映襯），表現他在作戰(zhàn)中不察敵情，急躁冒進；寫曹劌，則以兩個進；寫曹劌，則以兩個“未可未可”和兩個和兩個“可矣可矣”

17、前前后映襯，表現他臨陣從容，胸有成竹，善于掌握戰(zhàn)后映襯，表現他臨陣從容，胸有成竹，善于掌握戰(zhàn)機。機。 文中講了哪些具體的事？哪些詳寫？哪些略寫？文中講了哪些具體的事？哪些詳寫？哪些略寫？齊魯長勺之戰(zhàn)齊魯長勺之戰(zhàn)1、齊師伐我、齊師伐我2、公將戰(zhàn)、公將戰(zhàn)3、曹劌請見、曹劌請見4、曹劌入見、曹劌入見5、曹劌論戰(zhàn)前準備：戰(zhàn)略、曹劌論戰(zhàn)前準備：戰(zhàn)略取信于民取信于民6、曹劌指揮作戰(zhàn)：戰(zhàn)術、曹劌指揮作戰(zhàn)：戰(zhàn)術一鼓作氣一鼓作氣敵亂我追敵亂我追7、曹劌總結勝利原因、曹劌總結勝利原因詳寫略寫二、關于情節(jié)安排：二、關于情節(jié)安排： 前面四件事為什么略寫？后面前面四件事為什么略寫？后面三件事為什么詳寫？三件事為什么詳寫

18、？ 課題的中心是課題的中心是“論戰(zhàn)論戰(zhàn)”，文中緊扣，文中緊扣“論戰(zhàn)論戰(zhàn)”來來寫，曹劌論戰(zhàn)前的政治準備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術以寫，曹劌論戰(zhàn)前的政治準備和作戰(zhàn)中的戰(zhàn)術以及總結勝利原因詳寫。及總結勝利原因詳寫。從這些言論中表現了他從這些言論中表現了他政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能，因此，因此詳詳寫；寫；對無助于表現曹劌性格的事一概不寫，對無助于表現曹劌性格的事一概不寫，而一些與而一些與“論戰(zhàn)論戰(zhàn)”有關的事，也只是一筆帶過，有關的事，也只是一筆帶過，使文章能銜接就可以了。這樣安排，使課文剪使文章能銜接就可以了。這樣安排，使課文剪裁詳略得當，又能突出了曹劌的裁詳略得當，又能突出了曹劌的“遠謀遠謀”。課堂小結：課堂小結：本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了論述了必須取信于民并運用正必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術掌握戰(zhàn)機才能取確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理得勝利的道理，生動刻畫了曹，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當，充分代表了當，充分代表了左傳左傳的藝的藝術成就，是術成就，是左傳左傳中的名篇。中的名篇。