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1、第二節(jié)第二節(jié) 實用類文本閱讀實用類文本閱讀1. 理解理解B（1）理解文中重要概念的含義）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含義）理解文中重要句子的含義2. 分析綜合分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)）分析概括作者在文中的觀點態(tài) 1. 考查范圍：閱讀、評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章等考查范圍：閱讀、評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解
2、讀文本，篩選、整合信息。分析實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。生價值和時代精神。2. 考查形式：對于實用類文本的考查在近幾年的高考題中出現(xiàn)較多，代表高考命考查形式：對于實用類文本的考查在近幾年的高考題中出現(xiàn)較多，代表高考命題方向的上海，每年都涉及實用類文本，且考查方向與新課標地區(qū)的考綱要求一題方向的上海，每年都涉及實用類文本，且考查方向與新課標地區(qū)的考綱要求一致，即重點考查新聞、傳記、訪談、調(diào)查報告?？?/p>
3、查知識點也相對集中，理解文致，即重點考查新聞、傳記、訪談、調(diào)查報告?？疾橹R點也相對集中，理解文中重要詞語（概念）、重要句子的含義，把握文本結構，鑒賞與文本特征有關的中重要詞語（概念）、重要句子的含義，把握文本結構，鑒賞與文本特征有關的技巧方法，理解語言特色，探討文本的疑難點。科學類文章閱讀以選擇題形式命技巧方法，理解語言特色，探討文本的疑難點?？茖W類文章閱讀以選擇題形式命題。選文篇幅在題。選文篇幅在800字左右，主體部分有四五段，表達方式以說明或議論為主，內(nèi)字左右，主體部分有四五段，表達方式以說明或議論為主，內(nèi)容知識含量大，信息密集。所設置四個題目的考點明確，分別是容知識含量大，信息密集。所
4、設置四個題目的考點明確，分別是“理解文中重要理解文中重要詞語的含義詞語的含義”“”“理解文中重要句子的含義理解文中重要句子的含義”“”“篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”“”“根據(jù)文根據(jù)文章提供的信息進行推斷章提供的信息進行推斷”。所設置的四個題目的解題區(qū)間分明，一般是：第一題。所設置的四個題目的解題區(qū)間分明，一般是：第一題的解題區(qū)間在文本開頭；第二題的解題區(qū)間在文本中間部分；第三題的解題區(qū)間的解題區(qū)間在文本開頭；第二題的解題區(qū)間在文本中間部分；第三題的解題區(qū)間在文本后部；第四題的解題區(qū)間散在全文。在文本后部；第四題的解題區(qū)間散在全文。1. 復習過程中需要掌握各種實用文體的不同特點，閱
5、讀訓復習過程中需要掌握各種實用文體的不同特點，閱讀訓練體裁要全，將文體特點和高考考點結合起來解讀。練體裁要全，將文體特點和高考考點結合起來解讀。2. 及時關注社會熱點、科技動態(tài)，隨時調(diào)動自己的知識儲及時關注社會熱點、科技動態(tài)，隨時調(diào)動自己的知識儲備，和自己的知識積累建立聯(lián)系。備，和自己的知識積累建立聯(lián)系。3. 積極探索試題規(guī)律，總結做題經(jīng)驗，積極探索試題規(guī)律，總結做題經(jīng)驗， 處理好整體觀念和處理好整體觀念和局部信息之間的關系。局部信息之間的關系。4. 閱讀訓練過程中，嚴格對照評分標準，尋求差距，總結閱讀訓練過程中，嚴格對照評分標準，尋求差距，總結規(guī)律，解決答題規(guī)范化問題。規(guī)律，解決答題規(guī)范化問
6、題。5. 在保證閱讀質(zhì)量的同時，積極進行快速閱讀訓練。在保證閱讀質(zhì)量的同時，積極進行快速閱讀訓練。一一 理解文中重要詞語（概念）、句子理解文中重要詞語（概念）、句子 理解文中重要詞語的含義。科技文章中的理解文中重要詞語的含義?？萍嘉恼轮械摹爸匾~語重要詞語”特指科學概念，特指科學概念，有其明確的界定范圍，一般采用下定義的方式考查，明確概念的基本方法有其明確的界定范圍，一般采用下定義的方式考查，明確概念的基本方法就是考查概念的組成要素，既不能增多，又不能減少。社科類文章中的重就是考查概念的組成要素，既不能增多，又不能減少。社科類文章中的重要詞語主要是指文中的一些基本術語，但這些術語不具有規(guī)范性、
7、普遍性要詞語主要是指文中的一些基本術語，但這些術語不具有規(guī)范性、普遍性和概括性。大多數(shù)情況下，這種術語只能在特定的情況下使用。和概括性。大多數(shù)情況下，這種術語只能在特定的情況下使用。理解文中重要句子的含義?？萍嘉闹械闹匾渥由婕皩θ膬?nèi)容的重要判理解文中重要句子的含義?？萍嘉闹械闹匾渥由婕皩θ膬?nèi)容的重要判斷，對于我們從中得出結論或者明確作者的觀點至關重要。理解重要句子斷，對于我們從中得出結論或者明確作者的觀點至關重要。理解重要句子關鍵在于對句子中的重要詞語的理解和科學界定，同時還要和文中其他相關鍵在于對句子中的重要詞語的理解和科學界定，同時還要和文中其他相關內(nèi)容進行比較確認，而社科類文章中
8、的重要句子則往往是文章的主要觀關內(nèi)容進行比較確認，而社科類文章中的重要句子則往往是文章的主要觀點或局部要點，這些觀點和內(nèi)容要點是作者闡述的中心，并大多以概述的點或局部要點，這些觀點和內(nèi)容要點是作者闡述的中心，并大多以概述的形式出現(xiàn)。形式出現(xiàn)。（2008湖北卷）閱讀下面文字，完成以下題目。湖北卷）閱讀下面文字，完成以下題目。 根據(jù)根據(jù)國際濕地公約國際濕地公約，濕地是指自然的或人工的，長久的或暫時的沼澤地、濕，濕地是指自然的或人工的，長久的或暫時的沼澤地、濕源、泥炭地或水域地，擁有靜止或流動的水體，包括低潮時水深不超過源、泥炭地或水域地，擁有靜止或流動的水體，包括低潮時水深不超過6米的濱海米的濱海
9、水域。濕地通常具備三個要素：水成土、臨時或長期的水淹條件、耐濕生物或水生水域。濕地通常具備三個要素：水成土、臨時或長期的水淹條件、耐濕生物或水生生物生物(尤其是植物尤其是植物)。這就將人們慣常理解的，僅指水域與陸地之間過渡地帶的濕地。這就將人們慣常理解的，僅指水域與陸地之間過渡地帶的濕地概念，擴大至在空間上與之緊密相連的河流、湖泊等水體，使其形成整體，這有利概念，擴大至在空間上與之緊密相連的河流、湖泊等水體，使其形成整體，這有利于濕地生態(tài)的綜合保護。濱海濕地和由河流濕地、湖泊濕地構成的內(nèi)陸濕地，屬于于濕地生態(tài)的綜合保護。濱海濕地和由河流濕地、湖泊濕地構成的內(nèi)陸濕地，屬于自然濕地自然濕地;為滿足
10、人類需要而建成的水庫、渠道、水田、塘堰等，屬于人工濕地。為滿足人類需要而建成的水庫、渠道、水田、塘堰等，屬于人工濕地。我國濕地資源豐富，占世界濕地資源的十分之一。我國濕地資源豐富，占世界濕地資源的十分之一。 濕地，與森林、海洋并稱地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，與人類濕地，與森林、海洋并稱地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，與人類生存發(fā)展休戚相關。濕地是許多野生動植物生存發(fā)展休戚相關。濕地是許多野生動植物(包括許多瀕危物種包括許多瀕危物種)的的“家園家園”，是全，是全球生態(tài)系統(tǒng)中的巨大基因庫。濕地也是蓄水防洪的天然球生態(tài)系統(tǒng)中的巨大基因庫。濕地也是蓄水防洪的天然“海綿海綿”，能
11、保持大于其土，能保持大于其土壤自身質(zhì)量壤自身質(zhì)量3至至9倍甚至更高的蓄水量，能在短時間內(nèi)蓄積洪水，然后慢慢將水排出。倍甚至更高的蓄水量，能在短時間內(nèi)蓄積洪水，然后慢慢將水排出。濕地還是有毒物質(zhì)的降解容器。當人類活動造成的各種有毒物質(zhì)進入濕地時，許多濕地還是有毒物質(zhì)的降解容器。當人類活動造成的各種有毒物質(zhì)進入濕地時，許多濕地植物和濕地中的微生物群落，能對其進行降解和轉化，凈化環(huán)境。這是濕地享濕地植物和濕地中的微生物群落，能對其進行降解和轉化，凈化環(huán)境。這是濕地享有有“地球之腎地球之腎”美譽的重要原因。美譽的重要原因。 濕地資源豐富，是人類的濕地資源豐富，是人類的“衣食父母衣食父母”。濕地提供的動
12、物產(chǎn)品，如魚蝦等，是人類重要。濕地提供的動物產(chǎn)品，如魚蝦等，是人類重要的蛋白質(zhì)來源。產(chǎn)自濕地的谷物養(yǎng)活了全球的蛋白質(zhì)來源。產(chǎn)自濕地的谷物養(yǎng)活了全球50%的人口。取自濕地的蘆葦是重要的造紙的人口。取自濕地的蘆葦是重要的造紙原料。濕地的水資源不僅為人類提供用水保障，也提供了原料。濕地的水資源不僅為人類提供用水保障，也提供了“舟楫便利舟楫便利”。濕地資源還可。濕地資源還可以通過多種方式轉換能量，如水力或泥炭發(fā)電。另外，濕地景觀獨特，是人們理想的旅以通過多種方式轉換能量，如水力或泥炭發(fā)電。另外，濕地景觀獨特，是人們理想的旅游、休閑場所。游、休閑場所。但長期以來，人類對濕地生態(tài)系統(tǒng)的整體性和多功能性認識
13、不足，為了眼前或局部利益但長期以來，人類對濕地生態(tài)系統(tǒng)的整體性和多功能性認識不足，為了眼前或局部利益而透支濕地資源。例如，將大量濕地排水后改作他用，導致濕地面積銳減而透支濕地資源。例如，將大量濕地排水后改作他用，導致濕地面積銳減;過度捕撈、采過度捕撈、采挖濕地動植物，破壞了濕地生態(tài)平衡挖濕地動植物，破壞了濕地生態(tài)平衡;上游濕地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中上游濕地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中下游泥沙淤積，濕地蓄洪功能下降下游泥沙淤積，濕地蓄洪功能下降;工農(nóng)業(yè)和生活污水隨意排放，嚴重污染濕地水體?，F(xiàn)工農(nóng)業(yè)和生活污水隨意排放，嚴重污染濕地水體?，F(xiàn)在人們已經(jīng)意識到保護濕地的緊迫性，并積
14、極探索科學的方法。美國密西西比河沿岸農(nóng)在人們已經(jīng)意識到保護濕地的緊迫性，并積極探索科學的方法。美國密西西比河沿岸農(nóng)業(yè)帶產(chǎn)生的大量硝酸鹽和其他化學物質(zhì)，不僅導致流域水質(zhì)惡化，刺激藻類泛濫，還在業(yè)帶產(chǎn)生的大量硝酸鹽和其他化學物質(zhì)，不僅導致流域水質(zhì)惡化，刺激藻類泛濫，還在入海處的墨西哥灣形成一個面積入海處的墨西哥灣形成一個面積20 000平方千米的無氧區(qū)。專家們認為，流域內(nèi)濕地的平方千米的無氧區(qū)。專家們認為，流域內(nèi)濕地的大量喪失導致入海徑流氮負荷過重，是造成無氧區(qū)的主要原因。有專家提出，解決問題大量喪失導致入海徑流氮負荷過重，是造成無氧區(qū)的主要原因。有專家提出，解決問題的根本辦法是在全流域進行大規(guī)模
15、濕地生態(tài)重建，全面恢復濕地生態(tài)系統(tǒng)功能。這個建的根本辦法是在全流域進行大規(guī)模濕地生態(tài)重建，全面恢復濕地生態(tài)系統(tǒng)功能。這個建議已得到認可。議已得到認可。由于濕地類型多樣，其功能和價值不盡相同，因此濕地生態(tài)的恢復和重建要有具體目標，由于濕地類型多樣，其功能和價值不盡相同，因此濕地生態(tài)的恢復和重建要有具體目標，因因“地地”制宜。例如，用于控制污染的人工濕地可大量種植蘆葦、香蒲、莎草等植物，制宜。例如，用于控制污染的人工濕地可大量種植蘆葦、香蒲、莎草等植物，通過收割再利用或沉積的方式去除水體中大部分的營養(yǎng)鹽，這是分散和凈化工農(nóng)業(yè)及生通過收割再利用或沉積的方式去除水體中大部分的營養(yǎng)鹽，這是分散和凈化工農(nóng)
16、業(yè)及生活污水的有效辦法。作為鳥類或魚類棲息地的濕地，其生態(tài)保護要特別注意保持自然狀活污水的有效辦法。作為鳥類或魚類棲息地的濕地，其生態(tài)保護要特別注意保持自然狀態(tài)下的態(tài)下的“原型原型”狀貌。以水文調(diào)節(jié)為目的的濕地建設，重在加強濕地的滯水能力。為人狀貌。以水文調(diào)節(jié)為目的的濕地建設，重在加強濕地的滯水能力。為人們提供旅游休閑場所的濕地建設，則更應重視優(yōu)美環(huán)境的營造。當然，各類濕地生態(tài)的們提供旅游休閑場所的濕地建設，則更應重視優(yōu)美環(huán)境的營造。當然，各類濕地生態(tài)的構建在承擔主要功能的同時，完全可以實現(xiàn)多種功能的有機融合。構建在承擔主要功能的同時，完全可以實現(xiàn)多種功能的有機融合。1. 下列對下列對“濕地濕
17、地”的說法不正確的一項是的說法不正確的一項是( )A. 濕地指長期被靜止或流動的水體覆蓋的地域，如沼澤地、濕源、泥炭地或水域地。濕地指長期被靜止或流動的水體覆蓋的地域，如沼澤地、濕源、泥炭地或水域地。B. 濕地中的人工濕地有水庫、渠道、水田、塘堰等，與人類的生存與發(fā)展密切相關。濕地中的人工濕地有水庫、渠道、水田、塘堰等，與人類的生存與發(fā)展密切相關。C. 濕地通常是指水域與陸地之間的過渡地帶，這只是對濕地的一種狹義理解。濕地通常是指水域與陸地之間的過渡地帶，這只是對濕地的一種狹義理解。D. 濕地中的水體與濕地的其他組成部分難以分割，共同構成了濕地整體的生態(tài)系統(tǒng)。濕地中的水體與濕地的其他組成部分難
18、以分割，共同構成了濕地整體的生態(tài)系統(tǒng)。解題指導：本題主要考查理解重要詞語含義的能力。解答本題應注意找準答題區(qū)間，解題指導：本題主要考查理解重要詞語含義的能力。解答本題應注意找準答題區(qū)間，仔細閱讀并標出與題目四個選項有關的語句，采用認真比對的方法，如果有意思上仔細閱讀并標出與題目四個選項有關的語句，采用認真比對的方法，如果有意思上的差別，或說法上的變化，或將原文準確的表述變得模糊，或相對變得絕對等均屬的差別，或說法上的變化，或將原文準確的表述變得模糊，或相對變得絕對等均屬錯誤。錯誤。解析：解析： A項錯，錯在把原文中項錯，錯在把原文中“擁有靜止或流動的水體擁有靜止或流動的水體”“”“臨時或長期的
19、水淹條件臨時或長期的水淹條件”絕對地理解為絕對地理解為“長期被靜止或流動的水體覆蓋長期被靜止或流動的水體覆蓋”。B、C、D三項在原文中都有明確三項在原文中都有明確的表述。的表述。答案：答案：A2. 下列對下列對“濕地，與森林、海洋并稱地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，濕地，與森林、海洋并稱地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，與人類生存發(fā)展休戚相關與人類生存發(fā)展休戚相關”的理解，不正確的一項是的理解，不正確的一項是( )A. 自然環(huán)境獨特的濕地，為許多野生動植物提供了自然環(huán)境獨特的濕地，為許多野生動植物提供了“家園家園”，也為人們提供了理想，也為人們提供了理想的旅游、休閑場所。的旅
20、游、休閑場所。B. 自然資源豐富的濕地，是人類的自然資源豐富的濕地，是人類的“衣食父母衣食父母”，為人類生存發(fā)展提供了所有物資，為人類生存發(fā)展提供了所有物資，如食物、飲水、能源等。如食物、飲水、能源等。C. 生態(tài)系統(tǒng)完善的濕地，就像一塊天然生態(tài)系統(tǒng)完善的濕地，就像一塊天然“海綿海綿”，既有很大的蓄水量和很快的蓄水，既有很大的蓄水量和很快的蓄水速度，又能將水慢慢排出。速度，又能將水慢慢排出。D. 生物構成多樣的濕地，可以利用生物自身的功能有效降解和轉化有毒物質(zhì)，因而生物構成多樣的濕地，可以利用生物自身的功能有效降解和轉化有毒物質(zhì)，因而有有“地球之腎地球之腎”的美譽。的美譽。解題指導：本題考查正確
21、理解重要句子含義的能力。解答本題要在閱讀的基礎上，解題指導：本題考查正確理解重要句子含義的能力。解答本題要在閱讀的基礎上，確定答題范圍，勾連上下文，放到具體的語境中去揣摩，然后對照各選項，縮小范確定答題范圍，勾連上下文，放到具體的語境中去揣摩，然后對照各選項，縮小范圍，仔細取舍，得出正確答案。圍，仔細取舍，得出正確答案。解析：解析：B項錯，項錯，“為人類生存發(fā)展提供了所有物資為人類生存發(fā)展提供了所有物資”，對照第三自然段可知，對照第三自然段可知“所有所有”說得太絕對了。說得太絕對了。答案：答案：B（2008廣東卷）閱讀下面文字，完成以下題目。廣東卷）閱讀下面文字，完成以下題目。 絕妙的錯誤絕妙
22、的錯誤 美美劉易斯劉易斯托馬斯托馬斯 大自然迄今取得的唯一最偉大的成就，當然要數(shù)大自然迄今取得的唯一最偉大的成就，當然要數(shù)DNA分子的發(fā)明。我們從一開分子的發(fā)明。我們從一開始就有了它。它裝在第一個細胞之中，那個細胞帶著膜和其他東西，在大約始就有了它。它裝在第一個細胞之中，那個細胞帶著膜和其他東西，在大約30億年億年前這個行星漸漸冷卻時出現(xiàn)在某個地方的濃湯似的水中。今天貫穿地球上所有細胞前這個行星漸漸冷卻時出現(xiàn)在某個地方的濃湯似的水中。今天貫穿地球上所有細胞的的DNA，只不過是那第一個，只不過是那第一個DNA擴展和慘淡經(jīng)營的結果。從某種本質(zhì)意義上說，我擴展和慘淡經(jīng)營的結果。從某種本質(zhì)意義上說，我
23、們不能聲稱自己取得了什么進步，因為生長和繁衍的技術基本沒有變。們不能聲稱自己取得了什么進步，因為生長和繁衍的技術基本沒有變?？墒牵覀冊谄渌矫鎱s取得了進步。盡管今天再來談論進化方面的進步已經(jīng)不時可是，我們在其他方面卻取得了進步。盡管今天再來談論進化方面的進步已經(jīng)不時髦了，因為如果你用那個詞去指稱任何類似改進的東西，會隱含某種讓科學無能為髦了，因為如果你用那個詞去指稱任何類似改進的東西，會隱含某種讓科學無能為力的價值判斷，可我還是想不出一個更好的術語來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。畢竟，從力的價值判斷，可我還是想不出一個更好的術語來描述已經(jīng)發(fā)生的事情。畢竟，從一個僅僅擁有一種原始微生物細胞的生命系統(tǒng)中一
24、路走來，從沼地藻叢的無色生涯一個僅僅擁有一種原始微生物細胞的生命系統(tǒng)中一路走來，從沼地藻叢的無色生涯中脫穎而出，演進到今天我們周圍所見的一切中脫穎而出，演進到今天我們周圍所見的一切巴黎城，依阿華州，劍橋大巴黎城，依阿華州，劍橋大學學我后院里的馬栗樹，還有脊椎動物大腦皮層模塊中那一排排的神經(jīng)原我后院里的馬栗樹，還有脊椎動物大腦皮層模塊中那一排排的神經(jīng)原從從那一個古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠了。那一個古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠了。 我們絕不可能通過人類智慧做到這一點。即使有分子生物學家從一開始就乘我們絕不可能通過人類智慧做到這一點。即使有分子生物學家從一開始就乘衛(wèi)星飛來，帶著實驗
25、室等等一切，從另外某個太陽系來到這里，也是白搭。沒衛(wèi)星飛來，帶著實驗室等等一切，從另外某個太陽系來到這里，也是白搭。沒錯！我們進化出了科學家，因此知道了許多關于錯！我們進化出了科學家，因此知道了許多關于DNA的事，但假如我們這種心的事，但假如我們這種心智遇到挑戰(zhàn)，要我們從零開始，設計一個類似的會繁殖的分子，我們是絕不會智遇到挑戰(zhàn)，要我們從零開始，設計一個類似的會繁殖的分子，我們是絕不會成功的。我們會犯一個致命的錯誤：我們設計的分子會過于完美。假以時日，成功的。我們會犯一個致命的錯誤：我們設計的分子會過于完美。假以時日，我們終于會想出怎樣做這事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美無瑕的一模我們終于
26、會想出怎樣做這事，核苷酸啦，酶啦等等一切，做成完美無瑕的一模一樣的復本，可我們怎么想也不會想到，那玩意兒還必須能出差錯。一樣的復本，可我們怎么想也不會想到，那玩意兒還必須能出差錯。 能夠稍微有些失誤，乃是能夠稍微有些失誤，乃是DNA的真正奇跡。沒有這個特有的品性，我們將的真正奇跡。沒有這個特有的品性，我們將至今還只是厭氣菌，也絕不會有音樂。一個個地加以單獨觀察，把我們一路帶至今還只是厭氣菌，也絕不會有音樂。一個個地加以單獨觀察，把我們一路帶過來的每一個突變，都是某種隨機的全然自發(fā)的意外。然而，突變的發(fā)生又絕過來的每一個突變，都是某種隨機的全然自發(fā)的意外。然而，突變的發(fā)生又絕不是意外，因為不是意
27、外，因為DNA分子從一開始就命中注定要犯些小小的錯誤。分子從一開始就命中注定要犯些小小的錯誤。 假如由我們來干這事，我們會尋求某種途徑去改正這些錯誤，那樣，進化就假如由我們來干這事，我們會尋求某種途徑去改正這些錯誤，那樣，進化就會半路停止了。試想，一些科學家正在專注地從事于繁殖本來完全正確的、像會半路停止了。試想，一些科學家正在專注地從事于繁殖本來完全正確的、像細菌一樣的無核原生細胞，而有核細胞卻突然出現(xiàn)，那時，他們會怎樣地驚慌細菌一樣的無核原生細胞，而有核細胞卻突然出現(xiàn)，那時，他們會怎樣地驚慌失措。失措。 我們講，犯錯誤的是人，可我們并不怎么喜歡這個想法。而讓我們?nèi)ソ邮苓@樣我們講，犯錯誤的是
28、人，可我們并不怎么喜歡這個想法。而讓我們?nèi)ソ邮苓@樣一個事實一個事實犯錯誤也是所有生物的本性，那就更難了。我們更喜歡立場堅定，犯錯誤也是所有生物的本性，那就更難了。我們更喜歡立場堅定，確保不變。可事情還是這樣的：我們來到這兒，就是由于純粹的機遇，也可以說確保不變?？墒虑檫€是這樣的：我們來到這兒，就是由于純粹的機遇，也可以說是由于錯誤。在進化路上的某處，核苷酸旁移，讓進了新成員；也可能還有病毒是由于錯誤。在進化路上的某處，核苷酸旁移，讓進了新成員；也可能還有病毒遷移進來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻射遷移進來，隨身帶來一些小小的異己的基因組；還有來自太陽或外層空間的輻
29、射在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出人類。在分子中引起了小小的裂縫，于是就孕育出人類。 不管怎樣，只要不管怎樣，只要DNA分子有這種根本的不穩(wěn)定性，事情的結果大概只能如此。分子有這種根本的不穩(wěn)定性，事情的結果大概只能如此。說到底，假如你有個機制，按其設計是用來不斷改變生活方式的；假如所有新的說到底，假如你有個機制，按其設計是用來不斷改變生活方式的；假如所有新的形式都必須像它們先前那樣互相適配，結成一體；假如每一個即興生成的、能對形式都必須像它們先前那樣互相適配，結成一體；假如每一個即興生成的、能對個體進行修飾潤色的新基因，很有可能為這一物種所選擇；假如你也有足夠的時個體進行修飾潤色的新基因
30、，很有可能為這一物種所選擇；假如你也有足夠的時間，那么，這個系統(tǒng)注定要遲早發(fā)育出大腦，還有知覺。間，那么，這個系統(tǒng)注定要遲早發(fā)育出大腦，還有知覺。 生物學實在需要有一個比生物學實在需要有一個比“錯誤錯誤”更好的詞來指稱這種進化的推動力?；蛘?，更好的詞來指稱這種進化的推動力。或者，“錯誤錯誤”一詞也畢竟用得。只要你記住，它來自一個古老的詞根，那詞根意為四一詞也畢竟用得。只要你記住，它來自一個古老的詞根，那詞根意為四處游蕩，尋尋覓覓。處游蕩，尋尋覓覓。(選自選自水母與蝸牛水母與蝸牛一個生物學觀察者的手記（續(xù)）一個生物學觀察者的手記（續(xù)），有刪改），有刪改） 作者在第一段里說作者在第一段里說“從某種
31、本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進步什么進步”，但在第二段里又說，但在第二段里又說“我們在其他方面卻取得了進步我們在其他方面卻取得了進步”，如何，如何理解這兩句話？理解這兩句話？ 解析：本題主要考查對文章關鍵句的理解。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，考查的兩解析：本題主要考查對文章關鍵句的理解。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，考查的兩個句子看似矛盾，實則是一個問題的不同角度。解答本題時要結合上下文個句子看似矛盾，實則是一個問題的不同角度。解答本題時要結合上下文和全文主旨進行綜合分析、整體把握。本文的中心是和全文主旨進行綜合分析、整體把握。本文的中心是DNA分子技術。從分子
32、技術。從“本質(zhì)本質(zhì)”這一角度看，結合下文可知這一角度看，結合下文可知“不能聲稱自己取得了什么進步不能聲稱自己取得了什么進步”是是“因為生長和繁衍的技術基本沒有變因為生長和繁衍的技術基本沒有變”。而第二段則從。而第二段則從“其他方面其他方面”的角的角度度DNA發(fā)展的角度列舉大量事實證明：發(fā)展的角度列舉大量事實證明：“從那一個古老的分子至今，從那一個古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠了。我們真的已經(jīng)走得很遠了。” 答案：答案：“從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進步從某種本質(zhì)意義上說，我們不能聲稱自己取得了什么進步”指指的是生長和繁衍的技術基本沒有變。的是生長和繁衍的技術基本沒有變。
33、“我們在其他方面卻取得了進步我們在其他方面卻取得了進步”指指的是從那一個古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠了。的是從那一個古老的分子至今，我們真的已經(jīng)走得很遠了。二二 篩選整合信息，根據(jù)內(nèi)容推斷篩選整合信息，根據(jù)內(nèi)容推斷 所謂所謂“篩選并整合文中的信息篩選并整合文中的信息”是實用文本閱讀最核心的能力，是實用文本閱讀最核心的能力，“篩選篩選”是對文章中的信息進行主次、正錯、冗余區(qū)分，或者按照是對文章中的信息進行主次、正錯、冗余區(qū)分，或者按照一定要求，迅速從材料中挑選出相關的語言材料。所謂一定要求，迅速從材料中挑選出相關的語言材料。所謂“整合信息整合信息”就是把篩選出來的信息進行歸類、概括，從而
34、形成抽象的理性認識。就是把篩選出來的信息進行歸類、概括，從而形成抽象的理性認識。與科技文不同的是，社科類文章的篩選整合信息往往更加注重信息與科技文不同的是，社科類文章的篩選整合信息往往更加注重信息的整合能力，同時涉及到對文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的考查。的整合能力，同時涉及到對文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的考查。 “根據(jù)內(nèi)容進行推斷根據(jù)內(nèi)容進行推斷”，實質(zhì)是基于原文信息所作的推理，主要，實質(zhì)是基于原文信息所作的推理，主要考查原文信息是否可靠，結論是否正確，推斷是否合乎邏輯。推斷考查原文信息是否可靠，結論是否正確，推斷是否合乎邏輯。推斷時要注意首先明確推理的依據(jù)是否正確、可靠，然后考查推斷的結時要
35、注意首先明確推理的依據(jù)是否正確、可靠，然后考查推斷的結論是否切合文章的主旨和作者的基本觀點，是否合乎科技常識，是論是否切合文章的主旨和作者的基本觀點，是否合乎科技常識，是否合乎邏輯規(guī)則。解決此類問題需要借助論說文的相關知識，從推否合乎邏輯規(guī)則。解決此類問題需要借助論說文的相關知識，從推斷觀點和原文論據(jù)兩個方面進行把握，看觀點和材料是否統(tǒng)一。斷觀點和原文論據(jù)兩個方面進行把握，看觀點和材料是否統(tǒng)一。（2008全國卷）閱讀下面文字，完成以下題目。全國卷）閱讀下面文字，完成以下題目。 蓋天說與渾天說是中國古代天文學上兩大主流學派的理論，兩派都創(chuàng)造蓋天說與渾天說是中國古代天文學上兩大主流學派的理論，兩派
36、都創(chuàng)造了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學派的渾天儀了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學派的渾天儀和渾象氣魄雄渾，在歷史上備受推崇，蓋天學派的圭表也廣為世人所知。和渾象氣魄雄渾，在歷史上備受推崇，蓋天學派的圭表也廣為世人所知。其實，蓋天派還創(chuàng)制了一種蓋天圖儀，同樣閃爍著先哲智慧的光芒，然而其實，蓋天派還創(chuàng)制了一種蓋天圖儀，同樣閃爍著先哲智慧的光芒，然而遺憾的是，這種蓋天圖儀在中國天文學史上卻鮮有提及，所以今天仍有必遺憾的是，這種蓋天圖儀在中國天文學史上卻鮮有提及，所以今天仍有必要介紹和探討。要介紹和探討。 蓋天說是中國一種古老的天文學理論，傳說出自周人之手的
37、蓋天說是中國一種古老的天文學理論，傳說出自周人之手的周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)說：說：“天天 象蓋笠，地法覆盤。象蓋笠，地法覆盤?！惫湃擞趥闵w之下，仰觀其形有若天穹，于古人于傘蓋之下，仰觀其形有若天穹，于是繪制星辰圖像于其上，就成為一幅蓋天圖。與蓋相類者有笠，笠無柄，是繪制星辰圖像于其上，就成為一幅蓋天圖。與蓋相類者有笠，笠無柄，頂戴于頭遮日防雨。用笠制作法天之器，作用與蓋相同。故有頂戴于頭遮日防雨。用笠制作法天之器，作用與蓋相同。故有“蓋笠蓋笠”一一詞。但笠小蓋大，蓋上可以繪制更多星辰，這大約就是后代多稱詞。但笠小蓋大，蓋上可以繪制更多星辰，這大約就是后代多稱“蓋天蓋天”的原因吧。的原因吧。 蓋天圖儀
38、之形與天穹相似，人可站立其下仰視，也可以回轉蓋圖以示天空星蓋天圖儀之形與天穹相似，人可站立其下仰視，也可以回轉蓋圖以示天空星辰旋轉，還可以斜置以演示北極傾斜之狀。既簡單又直觀，可謂古人法天最理辰旋轉，還可以斜置以演示北極傾斜之狀。既簡單又直觀，可謂古人法天最理想的器具。這種圖，天區(qū)星度布局比較均勻，完全不像后來的平面蓋天圖誤差想的器具。這種圖，天區(qū)星度布局比較均勻，完全不像后來的平面蓋天圖誤差那么大。但古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來，我們只能就相似的車蓋等來那么大。但古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來，我們只能就相似的車蓋等來探討其形制。探討其形制。隋書隋書中記有一輛南齊帝車：中記有一輛南齊帝
39、車：“及平齊，得其輿輅，藏于中及平齊，得其輿輅，藏于中府。府。有乾象輦，羽葆圓蓋，畫日月五星，二十八宿，天街云罕。有乾象輦，羽葆圓蓋，畫日月五星，二十八宿，天街云罕?！鼻蠹辞蠹刺煜?，這正是蓋天圖儀的形制。另一類蓋天圖繪于古墓葬中，漢至隋唐的許多天象，這正是蓋天圖儀的形制。另一類蓋天圖繪于古墓葬中，漢至隋唐的許多墓室設為穹頂，上繪天象，雖稍簡陋，但屢見不鮮。墓室設為穹頂，上繪天象，雖稍簡陋，但屢見不鮮。 流傳于古籍中的平面蓋天圖，則是將球面圖形加以平面化，其好處是制作簡流傳于古籍中的平面蓋天圖，則是將球面圖形加以平面化，其好處是制作簡易，方便攜帶。但這樣一來所繪星位必然因照顧角度而犧牲距離，
40、而與實際天易，方便攜帶。但這樣一來所繪星位必然因照顧角度而犧牲距離，而與實際天象不合，于是廣受詬病。其實，在表現(xiàn)天象方面，渾天派也有缺點。渾象上繪象不合，于是廣受詬病。其實，在表現(xiàn)天象方面，渾天派也有缺點。渾象上繪出的星圖是目視星空的反象，相當于人從天外向下俯視。從這一點說，它還不出的星圖是目視星空的反象，相當于人從天外向下俯視。從這一點說，它還不如蓋天圖直觀形象。如蓋天圖直觀形象。 中國歷史上曾多次發(fā)生渾蓋之爭，由于渾天說占據(jù)了主導地位，蓋天圖儀遂長中國歷史上曾多次發(fā)生渾蓋之爭，由于渾天說占據(jù)了主導地位，蓋天圖儀遂長期為人們所忽視。今天再進行渾蓋之爭當然已經(jīng)毫無意義，但如果把蓋天圖儀期為人們
41、所忽視。今天再進行渾蓋之爭當然已經(jīng)毫無意義，但如果把蓋天圖儀納入人類天文學史，則依然是很有意義的。納入人類天文學史，則依然是很有意義的。（摘編自秦建明（摘編自秦建明蓋天圖儀考蓋天圖儀考） 1. 下列理解和分析，不符合原文意思的一項是下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )A. 作為天文學理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的作為天文學理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)中就有中就有“天象蓋笠，地法覆盤天象蓋笠，地法覆盤”的說法。的說法。B. 蓋天圖儀狀如傘蓋，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖可以旋轉、傾蓋天圖儀狀如傘蓋，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖
42、可以旋轉、傾斜，演示星辰運動狀態(tài)。斜，演示星辰運動狀態(tài)。C. 古代完整的蓋天圖儀實物已經(jīng)失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋古代完整的蓋天圖儀實物已經(jīng)失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋天圖，形制與其相似。天圖，形制與其相似。D. 平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來，仍然平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來，仍然顯得直觀形象，而且容易攜帶。顯得直觀形象，而且容易攜帶。解題指導：本題主要考查辨別和篩選文中信息的能力。篩選信息分為篩選和搜解題指導：本題主要考查辨別和篩選文中信息的能力。篩選信息分為篩選和搜索兩種形式，對于篩選，我們一定要把選項和文中相關敘述進行仔細比對，注索兩種形式，對于篩選，我們一定要把選項和文中相關敘述進行仔細比對，注意中間細微的詞語差別，然后再借助其他相關學科知識進行確認。意中間細微的詞語差別，然后再借助其他相關學科知識進行確認。解析：解析：A項，項，周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)“傳說傳說”出自周人之手，但不可以絕對地說成出自周人之手，但不可以絕對地說成“春秋春秋時代周朝人所著的時代周朝人所著的周髀算經(jīng)周髀算經(jīng)”，B項內(nèi)容在第三段開頭；項內(nèi)容在第三段開頭；C項內(nèi)容在第三段項內(nèi)容在第三段后半部分；后半部分；D項內(nèi)容在第四段。項內(nèi)容在第四段。答案：答案：A
高三語文考點突破（第二節(jié) 實用類文本閱讀）課件
