小學(xué)一年級語文教案：《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)一年級語文教案：?zh ch sh r?教學(xué)設(shè)計(jì) 講課需要做好準(zhǔn)備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?小學(xué)一年級語文教案：?zhchshr?教學(xué)設(shè)計(jì)?〞，歡迎您來閱讀參加。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。 〔一〕復(fù)習(xí)zcs 課件　我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。 看!籃子里蹦出了什么？ 我再摘一個放進(jìn)去，又蹦出了什么？ 再看!是什么？ 哦!原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？ 〔指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短?！? 〔二〕復(fù)習(xí)zicisi 課件

2、　樹上有一個的蘋果呢!趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？〔指讀──齊讀?！? 〔三〕過渡 這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。 二、新授 〔一〕學(xué)習(xí)zh 1．如今我們就來認(rèn)識第一個。 課件　你們看，這幅圖上畫的是什么？ “織毛衣〞的“織〞和我們要學(xué)的第一個聲母“zh〞的發(fā)音是一樣的。 課件　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh〞。 想想這個聲母怎么讀？ 2．zh怎么寫呢？板書：zh。 3．誰看清了？老師是怎么寫的？〔指名?！? 你能用什么好方法記住它呢？ 4．課件　聲母zh非常愛交朋友。 它的這位朋友是誰？組

3、成的音節(jié)怎么拼？ 提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。 課件　再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？ 5．小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起! 〔二〕學(xué)習(xí)chsh 1．課件　第二幅圖上畫的是什么？ 吃蘋果的“吃〞和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。 2．課件　小刺猬和這把椅子組成的就像“ch〞，誰來讀讀？ 板書：ch。 3．你想怎么記住它？ 4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個聲母會是什么？ 5．課件　誰來讀讀？ sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？ 6．課

4、件　看!chsh正和朋友一起做游戲呢! 這些朋友是誰？〔auuo?！? 會拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。 〔三〕復(fù)習(xí)zhchsh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 1．剛剛同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？〔指讀?！? 2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 〔順序：橫向──縱向。〕 〔四〕課中操 〔五〕看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí) 做完操，我們再到公園玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？ 課件　這些音節(jié)你都會拼嗎？ 1．你

5、會拼哪個音節(jié)了？ 這個zi怎么不拼呢？ 這是一些什么樣的竹子？ 2．還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？ 誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？ 3．最后一組了，誰來？ 我們可以用它說些什么？ 〔六〕指導(dǎo)書寫 1．過渡：剛剛認(rèn)識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。 2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？〔指名。〕 3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。 4．看老師寫ch，寫時注意什么？ 5．寫sh時注意什么？〔指說──指寫──評價?！? 通過同學(xué)的幫

6、助，sh寫得越來越好。 〔七〕作業(yè) 今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得的字。 〔八〕小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的進(jìn)步。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧! 【教學(xué)設(shè)想】 漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開場便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果〞這個小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順

7、序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原那么，逐漸向?qū)W生浸透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在純熟拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的課件來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在穩(wěn)固所學(xué)聲母，在這里我嘗試參加擴(kuò)展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)

8、慣。 .cOm更多教案擴(kuò)展閱讀 一年級上冊語文教案：zhchshr 一．教學(xué)目的： 學(xué)會四個聲母zhchshr，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 能正確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 二．教學(xué)重難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)聲母zhchshr的發(fā)音，能正確書寫。 能正確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 三．教學(xué)過程： 〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們學(xué)的三個聲母還會讀嗎？出示卡片zcs，指名讀，齊讀。 2、大家在讀這三個聲母時，舌尖都是平平的，我們把這三個聲母叫作？〔平舌音〕今天，我們將要學(xué)

9、習(xí)新的聲母，想學(xué)嗎？ 〔二〕創(chuàng)設(shè)情境 1、課件介紹文文〔配音〕 2、出示情境圖：好大的超市??！你看到了什么？指名說 3、師簡要描繪情境圖，今天我們要學(xué)的四個新的聲母就藏在這些商品里，你們想學(xué)嗎？ 〔三〕學(xué)習(xí)聲母zhchshr的讀音 1、zh：〔出示荔枝圖片〕師范讀并配合手勢比較z和zh發(fā)音方式的不同，生跟讀，指名讀，開火車讀，小螃蟹讀，齊讀 2、ch：〔出示直尺圖片〕師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀，齊讀 3、sh：〔出示柿子圖片〕師范讀，生跟讀，指名讀，小組讀，齊讀 4、r：〔出示日歷圖片〕師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，小螃蟹讀，齊讀

10、 5、〔課件〕文文小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)的這四個新的聲母，發(fā)音時舌尖都要翹起來，我們叫它們翹舌音，你們會讀了嗎？ 6、師出示卡片，生齊讀zhchshr 7、將卡片打亂順序，抽讀 〔四〕．音節(jié)的拼讀 1、師指導(dǎo)zh-ɑ→zhɑ的拼讀 師范讀、生跟讀、指名讀、男女生讀、齊讀 2、生自主練習(xí)音節(jié)ch-ɑ→chɑ和sh-ɑ→shɑ的拼讀 生練讀、小老師讀、分組讀、齊讀 3、師指導(dǎo)r-e→re的拼讀 生練讀，指名讀，師范讀，生跟讀，齊讀 4、小游戲 (1)課件出示音節(jié)：zhezhuzhuochechuchuosheshushuor

11、uruo (2)生自由練讀 (3)各種形式讀好音節(jié) 5、課件出示15個音節(jié)，各種形式再讀音節(jié) 〔五〕．指導(dǎo)書寫 1、生觀察zhchsh和zcs，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名書 2、師范寫zh和r 3、生描紅并完成課堂作業(yè)、師巡視并指導(dǎo) 〔六〕總結(jié) 相關(guān)?zhchshr?說課設(shè)計(jì) 蘇教版一年級語文教案：?zhchshr? 這篇?蘇教版一年級語文教案：?zhchshr??是為大家整理的，希望對大家有所幫助。以下信息僅供參考?。? 　一、教學(xué)要求 1學(xué)會ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2能準(zhǔn)

12、確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 3學(xué)會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認(rèn)讀音節(jié)。 4認(rèn)識7個字，會讀兒歌。 二、教材說明 本課包括五部分內(nèi)容。 第一部分是四個聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織〞提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃〞提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的 “獅〞和老師的“師〞提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日〞提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽

13、提示ｒ的形。 第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。 第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 (一)教學(xué)準(zhǔn)備 1配合學(xué)習(xí)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。 2本課的生字、詞語卡片。 (二)字母教學(xué) 教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)，發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來

14、，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ 、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)老師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法 指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會發(fā)音要領(lǐng)。(4)比照練讀ｚ—ｚｈ、ｃ —ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子〞(ｈ)的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。 (三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué) 教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長些發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)展比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)

15、讀音節(jié)，應(yīng)整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣〞，不能用來與聲母拼讀。 (四)拼音教學(xué) 進(jìn)展拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，老師只作重點(diǎn)指導(dǎo)?？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的腔調(diào)。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以穩(wěn)固拼音效果，到達(dá)準(zhǔn)確拼讀。 (五)書寫指導(dǎo) 要告訴學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。 (六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌 配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時要提醒學(xué)生看清字母和腔調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體認(rèn)讀音節(jié)要

16、直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書〞，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如開火車讀，指名認(rèn)讀，兩人比賽讀等。 (七)擴(kuò)展活動 1聽錄音或老師發(fā)音，區(qū)分平、翹舌音。 聲母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ 音節(jié)：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ 2拼讀下面的詞。 ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈí ｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉ ｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīhēｃｈá 3讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。 ｓìｓｈìｓ

17、ì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。 4用“讀、騎、車、話〞口頭組詞，看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復(fù)，看哪列“火車〞最長。 (八)課時安排 教學(xué)本課可用3課時。 四、參考資料 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法發(fā)ｚｈ時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ｃｈ時，發(fā)音動作跟ｚｈ大體一樣，只是在略微放松時送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓｈ時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出

18、來。發(fā)ｒ時，發(fā)音動作跟ｓｈ根本一樣，只是發(fā)音時聲帶要顫抖。 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。 部編版小學(xué)一年級上冊語文?zhchshr?教案及反思 拼音，是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上腔調(diào)而成為一個音節(jié)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 教案 課前準(zhǔn)備 1.關(guān)于本課的多媒體課件。(老師) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(老師) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新

19、課 1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。 師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個招呼? 2.指名讀，齊讀。 3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生翻開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定根底。 二、學(xué)習(xí)新課，自主互動 1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境圖)老師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請把聲母

20、卡片貼在對應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。) (2)請學(xué)生上臺擺卡片。 (3)學(xué)生說說這樣擺放的理由。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出〞兩個字。 學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。 …… (4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c

21、、s發(fā)音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。老師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。) (5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀。 (6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。 (7)學(xué)生自編兒歌。比方，“小猴織毛衣，zhzhzh;刺猬吃蘋果，chchch;一只石獅子，shshsh;小苗小苗，rrr。〞 2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。 導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的

22、雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。) (2)請四個學(xué)生上臺寫。 (3)老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。) ①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。 ②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。 ③老師指名讀。 ④學(xué)生選音組詞。 3.練習(xí)穩(wěn)固。 (1)游戲：魔力耳。 ①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi

23、、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比方，老師：“請你仔細(xì)聽，爭當(dāng)魔力耳!〞然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。 ②學(xué)生每找對1個卡片，就在自己的“星星本〞上記1顆“☆〞。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆〞多。 (2)游戲穩(wěn)固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲) 小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，假設(shè)聽到的是平舌音，就把手舉得平平的;假設(shè)聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲) 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動眼、動口、動腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在自主學(xué)習(xí)中，初

24、步培養(yǎng)孩子的自學(xué)才能，表達(dá)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(圖與字母是有聯(lián)絡(luò)的)來猜字母的讀音，教會學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，在合作交流的同時，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 三、拼讀音節(jié) 1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手〞。 (1)老師帶著學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(老師范讀、學(xué)生個人讀) zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí chá　chě　chū　chuā　chuō　chī s

25、h?！hè　shù　shuā　shuō　shī rè　rǔ　ruò　rì (2)把全班同學(xué)分成兩個組，分別是“智慧組〞“得意組〞，每組分發(fā)4張圖片。 shǔshùchǐzishísìrìlì 數(shù)數(shù)尺子十四日歷 sìshírìqīhēcháshízì 四十日期喝茶識字 ①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。 ②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星〞，上臺承受另外兩個組同學(xué)的挑戰(zhàn)。 (3)老師小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、穩(wěn)固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲

26、，可以逐步養(yǎng)成互助互愛，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面開展。 四、正確書寫 引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎? 1.老師指導(dǎo)學(xué)生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。 2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?老師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學(xué)生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。 3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書空r。) 4.學(xué)生自己試著在四線

27、格中進(jìn)展書寫，老師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。) 5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。) 6.老師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確標(biāo)準(zhǔn)。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的根底上進(jìn)展書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂氣氛活潑。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的表達(dá)。 五、談話完畢 今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來交流交流吧。 設(shè)計(jì)意圖：通過交流使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深化，也有利于老師發(fā)現(xiàn)缺乏，及時彌補(bǔ)。 第二課時

28、 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 “溫故知新〞，老師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。 1.zh—a　z—e　z—u　sh—u—o 2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò 3.sì　shírì　qīhē　cháshí　zì 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 二、學(xué)習(xí)生字、兒歌 1.識字學(xué)詞。 (1)老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，在學(xué)生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙〞兩個詞語。 (2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個詞語。 (3)老師出示生字卡片“桌、紙〞，學(xué)生開火車讀生字。 (4)老師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識記方法。 這些生字你認(rèn)識嗎

29、?你是怎么認(rèn)識的?不認(rèn)識的，你有什么好方法能把它們記住? ①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌〞是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具?？梢杂脕沓燥垺懽?、工作。 ②形象記憶“紙〞：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙〞，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用。 2.“書聲瑯瑯〞。 (1)出示?繞口令?，請學(xué)生自己試著拼讀，看誰最認(rèn)真。 (2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來，同學(xué)之間互相幫助，老師巡視指導(dǎo)。 (3)強(qiáng)調(diào)“四〞和“十〞的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。 (4)多種形式讀?繞口令?，學(xué)生感受韻律美。 設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種

30、方式，既活潑了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、總結(jié)鼓勵 今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好!要繼續(xù)努力呀! 反思一 這堂課學(xué)生根本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過的，老師有意識地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能和語言才能，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識面，有效地進(jìn)步了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語言，有趣的故事來使每個環(huán)節(jié)自然地過渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之可以自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形

31、成才能，進(jìn)步其識字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 反思二 對于一年級的學(xué)生來說，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸住了學(xué)生。在老師和學(xué)生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝〞到“zh〞，由“吃〞到“ch〞，由“獅〞到“sh〞，由“日〞到“r〞的過程，通過已有的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)絡(luò)，將拼音教學(xué)化難為易，大大地進(jìn)步學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)過程中，我利用學(xué)生自主與合作的教學(xué)方法，給學(xué)生提出探究的要求，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

32、 受地方語音的影響，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難。利用游戲“看誰聽得清〞，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中來掌握知識，穩(wěn)固知識。 拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，簡單的游戲，充滿童趣的語言描繪，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念一個音學(xué)生上來取卡片，取對了同學(xué)們一起念一遍，這樣學(xué)生的積極性很高，同時也進(jìn)一步穩(wěn)固了拼音的發(fā)音。 大班拼音教案范文：聲母zh、ch、sh、r的拼讀 為網(wǎng)友整理的?大班拼音教案范文：聲母zh、ch、sh、r的拼讀?，希望對大家

33、有所幫助！ 教學(xué)過程： (一)復(fù)習(xí)檢查。 1、認(rèn)讀卡片。 (1)zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。 (2)zhichishiri讀一讀，這些都叫什么? 2、用活動卡片直呼音節(jié)。 (二)教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 1、出示書上的音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上腔調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上腔調(diào)，并且組組詞。 2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音

34、節(jié)。(自己讀讀，指名讀) (三)看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎? 2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。 4、誰能用上這些詞語來說一句話? (四)拼讀兒歌。 1、出示兒歌?歡迎臺灣小朋友?，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么? 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀) 5

35、、有感情地朗讀兒歌，問：假設(shè)讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做? 6、課后可以背誦兒歌。 (五)認(rèn)生字。 1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。 2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的，你有什么好方法能把它們記住? 3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友? (六)穩(wěn)固練習(xí)。 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 (七)小結(jié)。 小學(xué)一年級語文教案：一年級拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航〞課時教學(xué)方案 施教時期年月日 教學(xué)內(nèi)容gkh 共幾課時2課時第1課時 課型講讀“學(xué)程導(dǎo)航〞課時教學(xué)方案

36、施教時期年月日 教學(xué)內(nèi)容gkh 共幾課時2課時第1課時 課型講讀 第幾課時 教 學(xué) 目 標(biāo)１、學(xué)會聲母gkh，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重興趣。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)學(xué)會三個聲母g、k、h，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 教 學(xué) 資 源多媒體課件、拼音卡片。 第幾課時 教 學(xué) 目 標(biāo)１、學(xué)會聲母gkh，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重興趣。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)學(xué)會三個聲母g、k、h，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)

37、清形，正確書寫。 教 學(xué) 資 源多媒體課件、拼音卡片。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì)觀察書中插圖，認(rèn)讀三個聲母。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思觀察圖，說圖意。學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。學(xué)習(xí)聲母k、h。1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：要點(diǎn)： g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。 k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫

38、完。k共兩筆寫完。 h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。2、學(xué)生練寫。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、出示課件： 談話：春天來了，郊外的風(fēng)光非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀。這個地方你們想去嗎？假設(shè)我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。 生：討論答復(fù)： 兩只白鴿在公園的草地上悠閑地漫步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。 師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?

39、2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。 3、仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？ 4、那么你們找出來淘氣的聲母寶寶了嗎？〔gkh〕 5、揭題。今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。 二、教學(xué)g、k、h。 一〕、學(xué)習(xí)g。 課件出示鴿子的圖片， 師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？ 生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好…… 1、指名示范讀。鴿子 2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，假設(shè)把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。 3、指名讀，開火車讀，小組讀。

40、 師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？ 假設(shè)把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。 生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。 生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。 〔二〕學(xué)習(xí)k。 我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。 1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范讀。 2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？ 生：假設(shè)把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k 3、指導(dǎo)發(fā)好“k〞的音?！材檬孪葴?zhǔn)備好的紙條，放在

41、嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？〕 4、開火車讀，同桌對讀。 5、g、k比照讀。兩組比賽。獎勵小紅花。 6、說說你用什么方法記住k。 生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些； 三、學(xué)習(xí)“h〞。 讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h〞。 誰來當(dāng)小老師，告訴我圖上畫的是什么？ 1、指名讀、跟讀、開火車讀。 2、生活中還有那些發(fā)he的音？ 生：荷花、小河、黃河等。 3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h 4、集體讀，小組比賽。 5、h字像什么呢？ 生：

42、水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、 四、寫一寫： 1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。如今咱們一起到寶寶的家里去看看吧。 那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？ 生：4線3格。課件出示。 2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？ 3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。 4、講解正確的寫法： g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。 k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。 h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在

43、上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。 5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。 6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。 五、游戲：叫醒拼音寶寶 淘氣的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，假設(shè)看到紅星全班孩子便歡呼“ｙe〞以示祝賀；假設(shè)看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！〞以示鼓勵。 六、擴(kuò)展練習(xí) 今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 比一比，再抄寫。h—nk—ha—g連線。一只

44、鴿子k荷花出水g小雞出殼 “學(xué)程導(dǎo)航〞課時教學(xué)方案施教時期年月日 教學(xué)內(nèi)容gkh 共幾課時2課時第2課時 課型講讀 第幾課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)。2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教 學(xué) 資 源教學(xué)掛圖、拼音卡片。 一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)：a 教學(xué)目的 　1、閱讀?家?、認(rèn)識“家、爸、媽、一、個〞五個字。 　2、學(xué)習(xí)單韻母a。認(rèn)識字形，會讀、會寫；會讀帶四聲的a。

45、 　3、學(xué)習(xí)四聲的讀法。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；要求學(xué)生會正確讀寫a及其四聲。 教學(xué)時間 2課時 教具準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)錄音帶、小黑板 教學(xué)過程 第1課時時間 教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ａ 一、導(dǎo)入新課 　1、師:同學(xué)們我們每一個小朋友都有自己幸福而快樂的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里安康茁壯成長我想你們一定很喜歡自己的家對嗎? 　2、哪位小同學(xué)愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂的故事給大家來講一講呢？〔學(xué)生發(fā)言〕 　3、同學(xué)們講得真好，今天老師就帶大家來認(rèn)識另外一個幸福的家庭——小蘭的家〔臨

46、時編個故事〕 　4、下面我們就走進(jìn)小蘭的家，來學(xué)習(xí)這個故事好嗎？師板書課題：家。師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀。 二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字 ?。薄⑼瑢W(xué)們自己認(rèn)真來讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認(rèn)識？學(xué)生自由讀兒歌。 　２、那位同學(xué)想試著自己讀讀？ ?。场⒗蠋燁I(lǐng)學(xué)生來讀兒歌。 　４、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，個別學(xué)生提建議。 　５、全班學(xué)生齊讀兒歌。 ?。丁⑿『诎宄鍪旧郑杭?、爸、媽、一、個。 〔1〕學(xué)生結(jié)合課文拼音注釋自讀生字。 〔2〕師領(lǐng)學(xué)生讀生字。 〔3〕指名學(xué)生讀生字。 〔4〕指名學(xué)生領(lǐng)讀。 〔5〕開火

47、車認(rèn)讀生字。 〔6〕學(xué)生互相讀；多種方式讀。 〔7〕這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學(xué)們找到就把它們?nèi)ι虾脝幔? 〔8〕聽兒歌“家〞的錄音，讓學(xué)生欣賞。 三、學(xué)習(xí)韻母a ?。薄鍟鞍?、媽、家〞并拉長音來讀讀，看看他們發(fā)音上有什么一樣的地方？〔結(jié)尾都讀a的音〕 ?。病W(xué)生自己讀讀a，體會一下“a〞發(fā)音時的口型。 ?。?、師領(lǐng)讀a的讀音，學(xué)生開火車讀。 　４、說說怎樣記憶這個字母的字形和讀音?！矆A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ａａａ〕 　５、學(xué)習(xí)a的四聲，認(rèn)識四聲標(biāo)調(diào)符號。 〔1〕小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫來學(xué)習(xí)ａ的四聲。并總結(jié)兒

48、歌教學(xué)生記住?！掺濞〃∷ㄆ剑濞ⅷ⒉ㄉ闲?，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲〕 〔2〕板書āáǎà學(xué)生自己讀；跟老師讀；開火車讀。 〔3〕怎樣才能把韻母a的四聲記住呢？同學(xué)們來認(rèn)真地想一想？〔一升平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲〔下〕降〕 〔4〕學(xué)生自己記腔調(diào)兒歌。 〔5〕檢查a的四聲讀法及標(biāo)調(diào)。要及時地對學(xué)生進(jìn)展表揚(yáng)和鼓勵。 　６、學(xué)習(xí)韻母a的寫法。 同學(xué)們，我們每個小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。 〔1〕認(rèn)識三格四線。 　—————— 　—————— 　—————— 　—————— 〔2〕教學(xué)生a的寫法及書寫的位

49、置：在中間的格里寫，先寫左大半圓，再豎右彎帶個小尾巴。 〔3〕師示范寫，學(xué)生跟寫，師進(jìn)展屢次示范，并注意加強(qiáng)個別指導(dǎo)?！沧⒁庾寣W(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣〕 〔4〕學(xué)生自己在書上練寫。 四、總結(jié) 這節(jié)課你們都學(xué)會了什么？ 五、作業(yè) 　1、背會兒歌。 　2、會背誦韻母a的四腔調(diào)兒歌；并會寫字母a。 第2課時時間 教學(xué)任務(wù):背誦兒歌、穩(wěn)固練習(xí)、寫好韻母“a 一、檢查背誦兒歌情況。 　1、看書，學(xué)生自己讀讀、背背。 　2、同桌互相背一背兒歌可以互相檢查背誦， 　3、全班齊背兒歌。 　4、學(xué)生再

50、聽兒歌錄音，進(jìn)展思維創(chuàng)新。 　5、指名學(xué)生唱兒歌，可以加上表情和動作。 　6、分小組進(jìn)展小游戲：分角色演唱和表演。 二、檢查認(rèn)字情況。 　1、自己讀生字。 　2、小組內(nèi)檢查生字情況。 　3、師指名學(xué)生認(rèn)讀。 　4、全班齊讀生字。 三、寫a及四聲。 　1、在拼音本上寫韻母a，注意寫字姿勢，要求學(xué)生寫字要認(rèn)真，要寫標(biāo)準(zhǔn)，要寫得漂亮。 　2、指名學(xué)生到黑板上來寫寫一寫，學(xué)生互相評價評價。 　3、完成練習(xí)冊上的相應(yīng)練習(xí)。 四、總結(jié) 說說學(xué)了“家〞這一課自己的收獲有哪些？ 五、作業(yè) 在拼音本上寫一篇a 板書設(shè)

51、計(jì) 1家 家　爸　媽　拉 　—————————— 　—————————— 　—————————— 　—————————— 課后附記 小學(xué)一年級語文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對于學(xué)生來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的

52、難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目的】 １、認(rèn)識“烏、鴉〞等９個生字，會寫“可、石〞等６個字。能用“漸漸〞一詞說話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。 ３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的根底上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 ３、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

53、 【教學(xué)時間】２課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？〔板書課題〕 ２、活動： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。〔板書課題〕 【對話平臺】 一、導(dǎo)入〔感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣?！? １、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 ２、考慮：課文講了一個什么樣的故事？ 思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文理論，并在理論中進(jìn)步

54、閱讀才能，從低年級開場，老師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(bào)〔多形式讀文，反響自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。〕 １、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評價，糾正。 ２、多形式讀文?！踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。〕 有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、

55、理解、欣賞和評價才能。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步。同時也檢測和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實(shí)處。 三、寫字〔穩(wěn)固識字，進(jìn)步寫字程度?！? １、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫〞中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進(jìn)展書寫。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。 ３、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。 第二課時 【對話平臺】 一、導(dǎo)入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。〕 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！

56、二、精讀〔圖文對照，以讀促思，引發(fā)感悟。〕 １、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么方法。 ２、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個方法是怎么想出來的？ 小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。 ３、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上

57、是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說一句話。 ４、指導(dǎo)朗讀： ?、拧〉谝痪溆脠?jiān)決的語氣讀“一個一個地放在瓶子里〞。 ?、啤　八疂u漸升高〞要讀得慢。 ?、恰　盀貘f就喝著水了〞要用輕松的語氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來： 思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開展學(xué)生思維。〕 １、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學(xué)生討論，合

58、作交流，表達(dá)看法。 思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生考慮討論，利于學(xué)生思維的開展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動〔引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維。〕 １、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等〕。啟發(fā)考慮：假設(shè)我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，把合作想出來的方法，表演出來。 ３、匯報(bào)表演，互相評價。 思路：動物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)互相間的合作與溝通，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評

59、價等綜合才能，表達(dá)大語文的觀念。同時也對學(xué)生進(jìn)展了勤于考慮，樂于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累?！? 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌Ｕn后把這個故事講給家人聽。 【詞語解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。 小學(xué)一年級語文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生

60、字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對于學(xué)生來說并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目的】 １、認(rèn)識“烏、鴉〞等９個生字，會寫“可、石〞等６個字。能用“漸漸〞一詞說話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。 ３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的根底上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干

61、，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 ３、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。 【教學(xué)時間】２課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？〔板書課題〕 ２、活動： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確?！舶鍟n題〕 【對話平臺】 一、導(dǎo)入〔感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣

62、?！? １、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。 ２、考慮：課文講了一個什么樣的故事？ 思路：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文理論，并在理論中進(jìn)步閱讀才能，從低年級開場，老師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(bào)〔多形式讀文，反響自讀效果，促進(jìn)閱讀理解?！? １、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評價，糾正。 ２、多形式讀文。〔如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等?！? 有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情

63、，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價才能。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步。同時也檢測和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了實(shí)處。 三、寫字〔穩(wěn)固識字，進(jìn)步寫字程度。〕 １、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫〞中，再認(rèn)生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進(jìn)展書寫。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。 ３、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如：找、石等。 第二課時

64、 【對話平臺】 一、導(dǎo)入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境?！? 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 二、精讀〔圖文對照，以讀促思，引發(fā)感悟。〕 １、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么方法。 ２、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個方法是怎么想出來的？ 小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。 ３、利

65、用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說一句話。 ４、指導(dǎo)朗讀： 　⑴　第一句用堅(jiān)決的語氣讀“一個一個地放在瓶子里〞。 　⑵　“水漸漸升高〞要讀得慢。 ?、恰　盀貘f就喝著水了〞要用輕松的語氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來： 思路：讀書是語文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會

66、到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開展學(xué)生思維?！? １、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。 思路：這個問題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生考慮討論，利于學(xué)生思維的開展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動〔引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說話，拓展思維?！? １、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等〕。啟發(fā)考慮：假設(shè)我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，把合作想出來的方法，表演出來。 ３、匯報(bào)表演，互相評價。 思路：動物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)互相間的合作與溝通，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評價等綜合才能，表達(dá)大語文的觀念。同時也對學(xué)生進(jìn)展了勤于考慮，樂于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累。〕 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?/p>