小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?zh ch sh r?教學(xué)設(shè)計(jì) 講課需要做好準(zhǔn)備，那么教案可以幫助老師更加順利的上好每一堂課。為您整理了一份“?小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?zhchshr?教學(xué)設(shè)計(jì)?〞，歡迎您來(lái)閱讀參加。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 秋天到了，樹(shù)上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來(lái)做一個(gè)摘果子的游戲。 〔一〕復(fù)習(xí)zcs 課件　我們摘下一個(gè)蘋(píng)果，把它放到籃子里。 看!籃子里蹦出了什么？ 我再摘一個(gè)放進(jìn)去，又蹦出了什么？ 再看!是什么？ 哦!原來(lái)是昨天學(xué)的三個(gè)聲母，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 〔指讀，強(qiáng)調(diào)：輕短。〕 〔二〕復(fù)習(xí)zicisi 課件

2、　樹(shù)上有一個(gè)的蘋(píng)果呢!趕緊摘下來(lái)。一下子蹦出三個(gè)音節(jié)，是什么？〔指讀──齊讀?！? 〔三〕過(guò)渡 這節(jié)課我們還要交三個(gè)聲母朋友。 二、新授 〔一〕學(xué)習(xí)zh 1．如今我們就來(lái)認(rèn)識(shí)第一個(gè)。 課件　你們看，這幅圖上畫(huà)的是什么？ “織毛衣〞的“織〞和我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“zh〞的發(fā)音是一樣的。 課件　圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh〞。 想想這個(gè)聲母怎么讀？ 2．zh怎么寫(xiě)呢？板書(shū)：zh。 3．誰(shuí)看清了？老師是怎么寫(xiě)的？〔指名?！? 你能用什么好方法記住它呢？ 4．課件　聲母zh非常愛(ài)交朋友。 它的這位朋友是誰(shuí)？組

3、成的音節(jié)怎么拼？ 提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。 課件　再看，這還有三個(gè)音節(jié)怎么拼？ 5．小結(jié)：老師真沒(méi)想到，你們這么快就交到了一個(gè)聲母朋友，真了不起! 〔二〕學(xué)習(xí)chsh 1．課件　第二幅圖上畫(huà)的是什么？ 吃蘋(píng)果的“吃〞和我們要學(xué)的第二個(gè)聲母的發(fā)音也是一樣的。 2．課件　小刺猬和這把椅子組成的就像“ch〞，誰(shuí)來(lái)讀讀？ 板書(shū)：ch。 3．你想怎么記住它？ 4．看，這還有一幅圖，畫(huà)的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個(gè)聲母會(huì)是什么？ 5．課件　誰(shuí)來(lái)讀讀？ sh怎么寫(xiě)？你們快伸出手教我寫(xiě)？板書(shū)：sh怎么記住它？ 6．課

4、件　看!chsh正和朋友一起做游戲呢! 這些朋友是誰(shuí)？〔auuo?！? 會(huì)拼嗎？生自讀。同桌互讀。自選讀。 〔三〕復(fù)習(xí)zhchsh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 1．剛剛同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識(shí)了zh、ch、sh，這三個(gè)聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。課件上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？〔指讀?！? 2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。 〔順序：橫向──縱向?！? 〔四〕課中操 〔五〕看圖拼讀、擴(kuò)句練習(xí) 做完操，我們?cè)俚焦珗@玩一玩，走進(jìn)公園你看到了什么？ 課件　這些音節(jié)你都會(huì)拼嗎？ 1．你

5、會(huì)拼哪個(gè)音節(jié)了？ 這個(gè)zi怎么不拼呢？ 這是一些什么樣的竹子？ 2．還有兩個(gè)音節(jié)，你想教大家讀哪個(gè)？ 誰(shuí)在騎車？誰(shuí)會(huì)騎車？還有誰(shuí)會(huì)騎車？ 3．最后一組了，誰(shuí)來(lái)？ 我們可以用它說(shuō)些什么？ 〔六〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．過(guò)渡：剛剛認(rèn)識(shí)的這三個(gè)聲母朋友還教我們學(xué)會(huì)了很多生字，對(duì)我們的幫助可真大呀！可光會(huì)認(rèn)、會(huì)讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫(xiě)聲母。 2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個(gè)格？〔指名?！? 3．老師教寫(xiě)zh，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 4．看老師寫(xiě)ch，寫(xiě)時(shí)注意什么？ 5．寫(xiě)sh時(shí)注意什么？〔指說(shuō)──指寫(xiě)──評(píng)價(jià)。〕 通過(guò)同學(xué)的幫

6、助，sh寫(xiě)得越來(lái)越好。 〔七〕作業(yè) 今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請(qǐng)他們幫你挑出寫(xiě)得的字。 〔八〕小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧x、拼、寫(xiě)每個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。快為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧! 【教學(xué)設(shè)想】 漢語(yǔ)拼音第8課共兩課時(shí)，我這節(jié)課講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開(kāi)場(chǎng)便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹(shù)上摘蘋(píng)果〞這個(gè)小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，到達(dá)穩(wěn)固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫(xiě)法再到記字這一順

7、序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。在講授聲母的過(guò)程中，利用教、扶、放的原那么，逐漸向?qū)W生浸透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在純熟拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時(shí)，活用教材，讓學(xué)生有更多時(shí)間練習(xí)。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間保持，所以我利用有趣的課件來(lái)吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時(shí)的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來(lái)安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在穩(wěn)固所學(xué)聲母，在這里我嘗試參加擴(kuò)展詞語(yǔ)和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，以觀察──指導(dǎo)──范寫(xiě)──評(píng)價(jià)為主線，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)

8、慣。 .cOm更多教案擴(kuò)展閱讀 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案：zhchshr 一．教學(xué)目的： 學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zhchshr，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 能正確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 二．教學(xué)重難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)聲母zhchshr的發(fā)音，能正確書(shū)寫(xiě)。 能正確拼讀聲母zhchshr與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 三．教學(xué)過(guò)程： 〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們學(xué)的三個(gè)聲母還會(huì)讀嗎？出示卡片zcs，指名讀，齊讀。 2、大家在讀這三個(gè)聲母時(shí)，舌尖都是平平的，我們把這三個(gè)聲母叫作？〔平舌音〕今天，我們將要學(xué)

9、習(xí)新的聲母，想學(xué)嗎？ 〔二〕創(chuàng)設(shè)情境 1、課件介紹文文〔配音〕 2、出示情境圖：好大的超市??！你看到了什么？指名說(shuō) 3、師簡(jiǎn)要描繪情境圖，今天我們要學(xué)的四個(gè)新的聲母就藏在這些商品里，你們想學(xué)嗎？ 〔三〕學(xué)習(xí)聲母zhchshr的讀音 1、zh：〔出示荔枝圖片〕師范讀并配合手勢(shì)比較z和zh發(fā)音方式的不同，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小螃蟹讀，齊讀 2、ch：〔出示直尺圖片〕師范讀，生跟讀，指名讀，男女生讀，齊讀 3、sh：〔出示柿子圖片〕師范讀，生跟讀，指名讀，小組讀，齊讀 4、r：〔出示日歷圖片〕師范讀，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小螃蟹讀，齊讀

10、 5、〔課件〕文文小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)的這四個(gè)新的聲母，發(fā)音時(shí)舌尖都要翹起來(lái)，我們叫它們翹舌音，你們會(huì)讀了嗎？ 6、師出示卡片，生齊讀zhchshr 7、將卡片打亂順序，抽讀 〔四〕．音節(jié)的拼讀 1、師指導(dǎo)zh-ɑ→zhɑ的拼讀 師范讀、生跟讀、指名讀、男女生讀、齊讀 2、生自主練習(xí)音節(jié)ch-ɑ→chɑ和sh-ɑ→shɑ的拼讀 生練讀、小老師讀、分組讀、齊讀 3、師指導(dǎo)r-e→re的拼讀 生練讀，指名讀，師范讀，生跟讀，齊讀 4、小游戲 (1)課件出示音節(jié)：zhezhuzhuochechuchuosheshushuor

11、uruo (2)生自由練讀 (3)各種形式讀好音節(jié) 5、課件出示15個(gè)音節(jié)，各種形式再讀音節(jié) 〔五〕．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、生觀察zhchsh和zcs，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名書(shū) 2、師范寫(xiě)zh和r 3、生描紅并完成課堂作業(yè)、師巡視并指導(dǎo) 〔六〕總結(jié) 相關(guān)?zhchshr?說(shuō)課設(shè)計(jì) 蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案：?zhchshr? 這篇?蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案：?zhchshr??是為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助。以下信息僅供參考！！ 　一、教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2能準(zhǔn)

12、確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 3學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 4認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。 二、教材說(shuō)明 本課包括五部分內(nèi)容。 第一部分是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織〞提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃〞提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的 “獅〞和老師的“師〞提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日〞提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽

13、提示ｒ的形。 第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。 第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)，畫(huà)的是街心公園的一角，太陽(yáng)剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書(shū)，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 (一)教學(xué)準(zhǔn)備 1配合學(xué)習(xí)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。 2本課的生字、詞語(yǔ)卡片。 (二)字母教學(xué) 教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)，發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來(lái)

14、，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ 、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)老師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法 指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(4)比照練讀ｚ—ｚｈ、ｃ —ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生記住帶有“椅子〞(ｈ)的聲母要翹舌。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。 (三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué) 教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長(zhǎng)些發(fā)好它們的音，讓學(xué)生知道本課整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長(zhǎng)些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)展比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)

15、讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記，韻母ｉ在這里不讀“衣〞，不能用來(lái)與聲母拼讀。 (四)拼音教學(xué) 進(jìn)展拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，老師只作重點(diǎn)指導(dǎo)?？磮D讀拼音，注意讀準(zhǔn)聲母，看清韻母的腔調(diào)。要采取多種形式來(lái)讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以穩(wěn)固拼音效果，到達(dá)準(zhǔn)確拼讀。 (五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 要告訴學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個(gè)字母組成的，要靠攏，不能分開(kāi)。ｒ的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上端向右寫(xiě)一彎筆。 (六)認(rèn)讀字詞，讀兒歌 配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和腔調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體認(rèn)讀音節(jié)要

16、直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動(dòng)，兒歌中的句子，通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀來(lái)熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書(shū)〞，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如開(kāi)火車讀，指名認(rèn)讀，兩人比賽讀等。 (七)擴(kuò)展活動(dòng) 1聽(tīng)錄音或老師發(fā)音，區(qū)分平、翹舌音。 聲母：ｚｚｈｓｈｓｃｃｈ 音節(jié)：ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ 2拼讀下面的詞。 ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈí ｓｈíｚｈǐｚｈúｚｉｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉ ｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīhēｃｈá 3讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。 ｓìｓｈìｓ

17、ì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。 4用“讀、騎、車、話〞口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多?；蛩娜诵〗M抽簽選字，開(kāi)火車口頭組詞，一人說(shuō)一個(gè)詞，不得重復(fù)，看哪列“火車〞最長(zhǎng)。 (八)課時(shí)安排 教學(xué)本課可用3課時(shí)。 四、參考資料 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法發(fā)ｚｈ時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。發(fā)ｃｈ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｚｈ大體一樣，只是在略微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓｈ時(shí)，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出

18、來(lái)。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟ｓｈ根本一樣，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫抖。 ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，叫翹舌音。 部編版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文?zhchshr?教案及反思 拼音，是拼讀音節(jié)的過(guò)程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、介母、韻母急速連續(xù)拼合并加上腔調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考! 教案 課前準(zhǔn)備 1.關(guān)于本課的多媒體課件。(老師) 2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節(jié)卡片。(老師) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新

19、課 1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。 師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼? 2.指名讀，齊讀。 3.z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認(rèn)讀音節(jié))。 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生翻開(kāi)思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定根底。 二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng) 1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境圖)老師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎?請(qǐng)把聲母

20、卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。) (2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺卡片。 (3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。 預(yù)設(shè)： 學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見(jiàn)了長(zhǎng)頸鹿在值日，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著“日出〞兩個(gè)字。 學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來(lái)就像ch，所以我把ch放在它的下面。 …… (4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c

21、、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái)。老師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。提示z和zh發(fā)音的區(qū)別。) (5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，男女生比賽讀。 (6)師生共同做游戲：聽(tīng)音舉卡片。 (7)學(xué)生自編兒歌。比方，“小猴織毛衣，zhzhzh;刺猬吃蘋(píng)果，chchch;一只石獅子，shshsh;小苗小苗，rrr。〞 2.學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 (1)老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。 導(dǎo)言：聲母z、c、s有自己的

22、雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能在黑板上的紫色方框里寫(xiě)出來(lái)。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫(huà)上方框。) (2)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。 (3)老師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。(強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長(zhǎng)。) ①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。 ②學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請(qǐng)教老師。 ③老師指名讀。 ④學(xué)生選音組詞。 3.練習(xí)穩(wěn)固。 (1)游戲：魔力耳。 ①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi

23、、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比方，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳!〞然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。 ②學(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本〞上記1顆“☆〞。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆〞多。 (2)游戲穩(wěn)固，區(qū)分平舌音和翹舌音。(手形游戲) 小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，假設(shè)聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的;假設(shè)聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。(師讀聲母，生做游戲) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初

24、步培養(yǎng)孩子的自學(xué)才能，表達(dá)了開(kāi)放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神;讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(圖與字母是有聯(lián)絡(luò)的)來(lái)猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。 三、拼讀音節(jié) 1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節(jié)——“大顯身手〞。 (1)老師帶著學(xué)生一起拼讀音節(jié)。(老師范讀、學(xué)生個(gè)人讀) zhā　zhè　zhù　zhuā　zhuō　zhí chá　chě　chū　chuā　chuō　chī s

25、h?！hè　shù　shuā　shuō　shī rè　rǔ　ruò　rì (2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組〞“得意組〞，每組分發(fā)4張圖片。 shǔshùchǐzishísìrìlì 數(shù)數(shù)尺子十四日歷 sìshírìqīhēcháshízì 四十日期喝茶識(shí)字 ①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來(lái)。 ②再?gòu)母鱾€(gè)小組里面選3個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智多星〞，上臺(tái)承受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。 (3)老師小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、穩(wěn)固知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲

26、，可以逐步養(yǎng)成互助互愛(ài)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生進(jìn)步了學(xué)習(xí)興趣，獲得了認(rèn)知與情感的全面開(kāi)展。 四、正確書(shū)寫(xiě) 引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫(xiě)得既正確又美觀嗎? 1.老師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成。 2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示。(課件出示拼音寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)zh時(shí)，兩個(gè)字母要靠緊一些。 3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)r的寫(xiě)法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來(lái)，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr。(書(shū)空r。) 4.學(xué)生自己試著在四線

27、格中進(jìn)展書(shū)寫(xiě)，老師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。) 5.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。) 6.老師指導(dǎo)學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確標(biāo)準(zhǔn)。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的根底上進(jìn)展書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂氣氛活潑。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的表達(dá)。 五、談話完畢 今天學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來(lái)交流交流吧。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深化，也有利于老師發(fā)現(xiàn)缺乏，及時(shí)彌補(bǔ)。 第二課時(shí)

28、 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 “溫故知新〞，老師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。 1.zh—a　z—e　z—u　sh—u—o 2.shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò 3.sì　shírì　qīhē　cháshí　zì 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 二、學(xué)習(xí)生字、兒歌 1.識(shí)字學(xué)詞。 (1)老師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出示“擦桌子、折紙〞兩個(gè)詞語(yǔ)。 (2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。 (3)老師出示生字卡片“桌、紙〞，學(xué)生開(kāi)火車讀生字。 (4)老師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。 這些生字你認(rèn)識(shí)嗎

29、?你是怎么認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好方法能把它們記住? ①引導(dǎo)學(xué)生指出：“桌〞是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。 ②形象記憶“紙〞：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙〞，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。 2.“書(shū)聲瑯瑯〞。 (1)出示?繞口令?，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。 (2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，老師巡視指導(dǎo)。 (3)強(qiáng)調(diào)“四〞和“十〞的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。 (4)多種形式讀?繞口令?，學(xué)生感受韻律美。 設(shè)計(jì)意圖：采用范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種

30、方式，既活潑了課堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、總結(jié)鼓勵(lì) 今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好!要繼續(xù)努力呀! 反思一 這堂課學(xué)生根本上是在編兒歌，做游戲、學(xué)中玩、玩中學(xué)中度過(guò)的，老師有意識(shí)地注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能和語(yǔ)言才能，擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地進(jìn)步了教學(xué)效率。整堂課老師用富有兒童化的語(yǔ)言，有趣的故事來(lái)使每個(gè)環(huán)節(jié)自然地過(guò)渡，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之可以自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，并形

31、成才能，進(jìn)步其識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。 反思二 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，講故事是教學(xué)手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸住了學(xué)生。在老師和學(xué)生共同講故事的過(guò)程中，很自然地完成了由“枝〞到“zh〞，由“吃〞到“ch〞，由“獅〞到“sh〞，由“日〞到“r〞的過(guò)程，通過(guò)已有的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)絡(luò)，將拼音教學(xué)化難為易，大大地進(jìn)步學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)過(guò)程中，我利用學(xué)生自主與合作的教學(xué)方法，給學(xué)生提出探究的要求，讓學(xué)生自己嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

32、 受地方語(yǔ)音的影響，要發(fā)準(zhǔn)平舌音與翹舌音很難。利用游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清〞，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中來(lái)掌握知識(shí)，穩(wěn)固知識(shí)。 拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，簡(jiǎn)單的游戲，充滿童趣的語(yǔ)言描繪，使枯燥的字母富有生命，激起學(xué)生的興趣。老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片，取對(duì)了同學(xué)們一起念一遍，這樣學(xué)生的積極性很高，同時(shí)也進(jìn)一步穩(wěn)固了拼音的發(fā)音。 大班拼音教案范文：聲母zh、ch、sh、r的拼讀 為網(wǎng)友整理的?大班拼音教案范文：聲母zh、ch、sh、r的拼讀?，希望對(duì)大家

33、有所幫助！ 教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)檢查。 1、認(rèn)讀卡片。 (1)zcszhchshr，挑出翹舌音讀一讀。 (2)zhichishiri讀一讀，這些都叫什么? 2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。 (二)教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 1、出示書(shū)上的音節(jié)：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上腔調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上腔調(diào)，并且組組詞。 2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音

34、節(jié)。(自己讀讀，指名讀) (三)看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來(lái)的?你能看圖說(shuō)幾句話嗎? 2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀) 3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。 4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話? (四)拼讀兒歌。 1、出示兒歌?歡迎臺(tái)灣小朋友?，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么? 2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、老師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀) 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀) 5

35、、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：假設(shè)讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做? 6、課后可以背誦兒歌。 (五)認(rèn)生字。 1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。 2、出示生字：出、讀、書(shū)、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的，你有什么好方法能把它們記住? 3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友? (六)穩(wěn)固練習(xí)。 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 (七)小結(jié)。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：一年級(jí)拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì) “學(xué)程導(dǎo)航〞課時(shí)教學(xué)方案 施教時(shí)期年月日 教學(xué)內(nèi)容gkh 共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí) 課型講讀“學(xué)程導(dǎo)航〞課時(shí)教學(xué)方案

36、施教時(shí)期年月日 教學(xué)內(nèi)容gkh 共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí) 課型講讀 第幾課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)１、學(xué)會(huì)聲母gkh，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃重興趣。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 教 學(xué) 資 源多媒體課件、拼音卡片。 第幾課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)１、學(xué)會(huì)聲母gkh，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。２、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃重興趣。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g、k、h，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)

37、清形，正確書(shū)寫(xiě)。 教 學(xué) 資 源多媒體課件、拼音卡片。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì)觀察書(shū)中插圖，認(rèn)讀三個(gè)聲母。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思觀察圖，說(shuō)圖意。學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來(lái)記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書(shū)寫(xiě)g。學(xué)習(xí)聲母k、h。1、學(xué)習(xí)gkh的寫(xiě)法：要點(diǎn)： g的寫(xiě)法：g在中下兩格。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫(xiě)完。 k的寫(xiě)法：k在上中兩格。先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫(xiě)

38、完。k共兩筆寫(xiě)完。 h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫(xiě)完。2、學(xué)生練寫(xiě)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、出示課件： 談話：春天來(lái)了，郊外的風(fēng)光非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開(kāi)心呀。這個(gè)地方你們想去嗎？假設(shè)我是你們的媽媽，你怎么介紹這個(gè)地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。 生：討論答復(fù)： 兩只白鴿在公園的草地上悠閑地漫步。藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。 師：同學(xué)們說(shuō)的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?

39、2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。 3、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 4、那么你們找出來(lái)淘氣的聲母寶寶了嗎？〔gkh〕 5、揭題。今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。 二、教學(xué)g、k、h。 一〕、學(xué)習(xí)g。 課件出示鴿子的圖片， 師：瞧！飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？ 生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好…… 1、指名示范讀。鴿子 2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，假設(shè)把鴿子的ge發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。 3、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。

40、 師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？ 假設(shè)把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。 生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。 生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫(xiě)6字g、g、g。 〔二〕學(xué)習(xí)k。 我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)交交新朋友。 1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？ 生：蝌蚪 1、指名示范讀。 2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？ 生：假設(shè)把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k 3、指導(dǎo)發(fā)好“k〞的音?！材檬孪葴?zhǔn)備好的紙條，放在

41、嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？〕 4、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。 5、g、k比照讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。 6、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住k。 生1：像挺機(jī)槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些； 三、學(xué)習(xí)“h〞。 讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h〞。 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，告訴我圖上畫(huà)的是什么？ 1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。 2、生活中還有那些發(fā)he的音？ 生：荷花、小河、黃河等。 3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒就是h 4、集體讀，小組比賽。 5、h字像什么呢？ 生：

42、水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、 四、寫(xiě)一寫(xiě)： 1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個(gè)新的拼音寶寶。如今咱們一起到寶寶的家里去看看吧。 那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？ 生：4線3格。課件出示。 2、請(qǐng)你們觀察他們住在哪個(gè)格里呢？ 3、有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫(xiě)一寫(xiě)呢。 4、講解正確的寫(xiě)法： g的寫(xiě)法：g在中下兩格。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫(xiě)完。 k的寫(xiě)法：k在上中兩格。先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫(xiě)完。k共兩筆寫(xiě)完。 h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左豎彎，在

43、上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫(xiě)完。 5、臺(tái)下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。 6、糾正寫(xiě)法，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。 五、游戲：叫醒拼音寶寶 淘氣的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把他們叫醒吧。拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢。紙牌翻開(kāi)，假設(shè)看到紅星全班孩子便歡呼“ｙe〞以示祝賀；假設(shè)看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！〞以示鼓勵(lì)。 六、擴(kuò)展練習(xí) 今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開(kāi)心嗎？你們也學(xué)得很認(rèn)真。寶寶們送你們一首兒歌。請(qǐng)大家大聲的讀出來(lái)好嗎。 作業(yè) 設(shè)計(jì) 比一比，再抄寫(xiě)。h—nk—ha—g連線。一只

44、鴿子k荷花出水g小雞出殼 “學(xué)程導(dǎo)航〞課時(shí)教學(xué)方案施教時(shí)期年月日 教學(xué)內(nèi)容gkh 共幾課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí) 課型講讀 第幾課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.能正確認(rèn)讀gkh與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 教 學(xué) 資 源教學(xué)掛圖、拼音卡片。 一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：a 教學(xué)目的 　1、閱讀?家?、認(rèn)識(shí)“家、爸、媽、一、個(gè)〞五個(gè)字。 　2、學(xué)習(xí)單韻母a。認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；會(huì)讀帶四聲的a。

45、 　3、學(xué)習(xí)四聲的讀法。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能；要求學(xué)生會(huì)正確讀寫(xiě)a及其四聲。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教具準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)錄音帶、小黑板 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)時(shí)間 教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母ａ 一、導(dǎo)入新課 　1、師:同學(xué)們我們每一個(gè)小朋友都有自己幸福而快樂(lè)的家庭從小在爸爸媽媽溫暖的懷抱里安康茁壯成長(zhǎng)我想你們一定很喜歡自己的家對(duì)嗎? 　2、哪位小同學(xué)愿意把自己的家和家里發(fā)生的快樂(lè)的故事給大家來(lái)講一講呢？〔學(xué)生發(fā)言〕 　3、同學(xué)們講得真好，今天老師就帶大家來(lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)幸福的家庭——小蘭的家〔臨

46、時(shí)編個(gè)故事〕 　4、下面我們就走進(jìn)小蘭的家，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事好嗎？師板書(shū)課題：家。師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，指名讀。 二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字 ?。?、同學(xué)們自己認(rèn)真來(lái)讀讀兒歌，看看兒歌中的那些字你認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由讀兒歌。 　２、那位同學(xué)想試著自己讀讀？ ?。场⒗蠋燁I(lǐng)學(xué)生來(lái)讀兒歌。 　４、學(xué)生自己再讀；同桌互相讀；指名學(xué)生讀兒歌，個(gè)別學(xué)生提建議。 　５、全班學(xué)生齊讀兒歌。 ?。?、小黑板出示生字：家、爸、媽、一、個(gè)。 〔1〕學(xué)生結(jié)合課文拼音注釋自讀生字。 〔2〕師領(lǐng)學(xué)生讀生字。 〔3〕指名學(xué)生讀生字。 〔4〕指名學(xué)生領(lǐng)讀。 〔5〕開(kāi)火

47、車認(rèn)讀生字。 〔6〕學(xué)生互相讀；多種方式讀。 〔7〕這些生字小伙伴都藏在課文中的什么地方了？同學(xué)們找到就把它們?nèi)ι虾脝幔? 〔8〕聽(tīng)兒歌“家〞的錄音，讓學(xué)生欣賞。 三、學(xué)習(xí)韻母a 　１、板書(shū)“爸、媽、家〞并拉長(zhǎng)音來(lái)讀讀，看看他們發(fā)音上有什么一樣的地方？〔結(jié)尾都讀a的音〕 ?。?、學(xué)生自己讀讀a，體會(huì)一下“a〞發(fā)音時(shí)的口型。 ?。?、師領(lǐng)讀a的讀音，學(xué)生開(kāi)火車讀。 　４、說(shuō)說(shuō)怎樣記憶這個(gè)字母的字形和讀音?！矆A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴，ａａａ〕 ?。?、學(xué)習(xí)a的四聲，認(rèn)識(shí)四聲標(biāo)調(diào)符號(hào)。 〔1〕小黑板出示小羊到大海中沖浪的圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)ａ的四聲。并總結(jié)兒

48、歌教學(xué)生記住?！掺濞〃∷ㄆ剑濞ⅷ⒉ㄉ闲?，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲〕 〔2〕板書(shū)āáǎà學(xué)生自己讀；跟老師讀；開(kāi)火車讀。 〔3〕怎樣才能把韻母a的四聲記住呢？同學(xué)們來(lái)認(rèn)真地想一想？〔一升平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲〔下〕降〕 〔4〕學(xué)生自己記腔調(diào)兒歌。 〔5〕檢查a的四聲讀法及標(biāo)調(diào)。要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 　６、學(xué)習(xí)韻母a的寫(xiě)法。 同學(xué)們，我們每個(gè)小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。 〔1〕認(rèn)識(shí)三格四線。 　—————— 　—————— 　—————— 　—————— 〔2〕教學(xué)生a的寫(xiě)法及書(shū)寫(xiě)的位

49、置：在中間的格里寫(xiě)，先寫(xiě)左大半圓，再豎右彎帶個(gè)小尾巴。 〔3〕師示范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)，師進(jìn)展屢次示范，并注意加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。〔注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣〕 〔4〕學(xué)生自己在書(shū)上練寫(xiě)。 四、總結(jié) 這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè) 　1、背會(huì)兒歌。 　2、會(huì)背誦韻母a的四腔調(diào)兒歌；并會(huì)寫(xiě)字母a。 第2課時(shí)時(shí)間 教學(xué)任務(wù):背誦兒歌、穩(wěn)固練習(xí)、寫(xiě)好韻母“a 一、檢查背誦兒歌情況。 　1、看書(shū)，學(xué)生自己讀讀、背背。 　2、同桌互相背一背兒歌可以互相檢查背誦， 　3、全班齊背兒歌。 　4、學(xué)生再

50、聽(tīng)兒歌錄音，進(jìn)展思維創(chuàng)新。 　5、指名學(xué)生唱兒歌，可以加上表情和動(dòng)作。 　6、分小組進(jìn)展小游戲：分角色演唱和表演。 二、檢查認(rèn)字情況。 　1、自己讀生字。 　2、小組內(nèi)檢查生字情況。 　3、師指名學(xué)生認(rèn)讀。 　4、全班齊讀生字。 三、寫(xiě)a及四聲。 　1、在拼音本上寫(xiě)韻母a，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，要求學(xué)生寫(xiě)字要認(rèn)真，要寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，要寫(xiě)得漂亮。 　2、指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。 　3、完成練習(xí)冊(cè)上的相應(yīng)練習(xí)。 四、總結(jié) 說(shuō)說(shuō)學(xué)了“家〞這一課自己的收獲有哪些？ 五、作業(yè) 在拼音本上寫(xiě)一篇a 板書(shū)設(shè)

51、計(jì) 1家 家　爸　媽　拉 　—————————— 　—————————— 　—————————— 　—————————— 課后附記 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的

52、難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目的】 １、認(rèn)識(shí)“烏、鴉〞等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石〞等６個(gè)字。能用“漸漸〞一詞說(shuō)話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。 ３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的根底上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 ３、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

53、 【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫幔俊舶鍟?shū)課題〕 ２、活動(dòng)： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確?！舶鍟?shū)課題〕 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣?！? １、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。 ２、考慮：課文講了一個(gè)什么樣的故事？ 思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文理論，并在理論中進(jìn)步

54、閱讀才能，從低年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，老師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(bào)〔多形式讀文，反響自讀效果，促進(jìn)閱讀理解?！? １、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，糾正。 ２、多形式讀文?！踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等?！? 有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、

55、理解、欣賞和評(píng)價(jià)才能。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步。同時(shí)也檢測(cè)和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。 三、寫(xiě)字〔穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步寫(xiě)字程度?！? １、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)〞中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進(jìn)展書(shū)寫(xiě)。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。 ３、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。 第二課時(shí) 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。〕 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書(shū)，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！

56、二、精讀〔圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟?！? １、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么方法。 ２、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個(gè)方法是怎么想出來(lái)的？ 小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。 ３、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上

57、是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說(shuō)一句話。 ４、指導(dǎo)朗讀： ?、拧〉谝痪溆脠?jiān)決的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里〞。 ?、啤　八疂u漸升高〞要讀得慢。 ?、恰　盀貘f就喝著水了〞要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)： 思路：讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開(kāi)展學(xué)生思維?！? １、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學(xué)生討論，合

58、作交流，表達(dá)看法。 思路：這個(gè)問(wèn)題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生考慮討論，利于學(xué)生思維的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動(dòng)〔引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說(shuō)話，拓展思維。〕 １、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等〕。啟發(fā)考慮：假設(shè)我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，把合作想出來(lái)的方法，表演出來(lái)。 ３、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。 思路：動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過(guò)討論交流促進(jìn)互相間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)

59、價(jià)等綜合才能，表達(dá)大語(yǔ)文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了勤于考慮，樂(lè)于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累?！? 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。 【詞語(yǔ)解釋】 到處：各處、處處。 漸漸：表示程度和數(shù)量逐步增減。漸漸，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案：?烏鴉喝水?教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前透視】 ?烏鴉喝水?是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適宜兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生

60、字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。 這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏，而正確流利地朗讀，并從中豐富語(yǔ)文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極考慮發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目的】 １、認(rèn)識(shí)“烏、鴉〞等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石〞等６個(gè)字。能用“漸漸〞一詞說(shuō)話。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。 ３、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。 【教學(xué)重點(diǎn)】在充分閱讀的根底上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干

61、，并從中受到啟發(fā)。 【課前準(zhǔn)備】 １、放大的文意圖或投影片 ２、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。 ３、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。 【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 【切入舉偶】 １、談話： 出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?？〔板?shū)課題〕 ２、活動(dòng)： 出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確?！舶鍟?shū)課題〕 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

62、?！? １、組織學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞，解決字音的問(wèn)題。 ２、考慮：課文講了一個(gè)什么樣的故事？ 思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文理論，并在理論中進(jìn)步閱讀才能，從低年級(jí)開(kāi)場(chǎng)，老師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。 二、匯報(bào)〔多形式讀文，反響自讀效果，促進(jìn)閱讀理解?！? １、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，糾正。 ２、多形式讀文?！踩缤阑プx、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等?！? 有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情

63、，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 ３、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理講解出每幅圖的意思。 ４、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。 思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)才能。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀才能的進(jìn)步。同時(shí)也檢測(cè)和穩(wěn)固了學(xué)生的讀書(shū)成果，把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。 三、寫(xiě)字〔穩(wěn)固識(shí)字，進(jìn)步寫(xiě)字程度?！? １、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)〞中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。 ２、自選生字進(jìn)展書(shū)寫(xiě)。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，組織互相評(píng)議。 ３、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如：找、石等。 第二課時(shí)

64、 【對(duì)話平臺(tái)】 一、導(dǎo)入〔承接上節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境?！? 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事，你們還記得嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)深化讀書(shū)，如今就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧！ 二、精讀〔圖文對(duì)照，以讀促思，引發(fā)感悟?！? １、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水，想方法的心情。結(jié)合進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。 結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。 指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？〞啟發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么方法。 ２、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生考慮：烏鴉想出什么方法？這個(gè)方法是怎么想出來(lái)的？ 小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想方法的。 ３、利

65、用第二幅圖和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么方法喝到水的。 讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)：把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高〞。并用“漸漸〞說(shuō)一句話。 ４、指導(dǎo)朗讀： ?、拧〉谝痪溆脠?jiān)決的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里〞。 　⑵　“水漸漸升高〞要讀得慢。 　⑶　“烏鴉就喝著水了〞要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。 ５、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái)： 思路：讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)

66、到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。 三、討論〔創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，開(kāi)展學(xué)生思維?！? １、出示課后考慮提示：瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？ ２、學(xué)生討論，合作交流，表達(dá)看法。 思路：這個(gè)問(wèn)題既在課文之中，又延伸了課文之外，引發(fā)學(xué)生考慮討論，利于學(xué)生思維的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、活動(dòng)〔引導(dǎo)學(xué)生想象情境，練習(xí)說(shuō)話，拓展思維?！? １、老師拿出準(zhǔn)備的頭飾〔大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等〕。啟發(fā)考慮：假設(shè)我們是這些個(gè)小動(dòng)物，我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢？ ２、組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，把合作想出來(lái)的方法，表演出來(lái)。 ３、匯報(bào)表演，互相評(píng)價(jià)。 思路：動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的，表演的形式也是他們最愿參與的，活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過(guò)討論交流促進(jìn)互相間的合作與溝通，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合才能，表達(dá)大語(yǔ)文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)展了勤于考慮，樂(lè)于助人的教育影響。 五、背誦〔多形式的背誦，促進(jìn)學(xué)生的積累?！? 采取小組比賽或分段合作等形式，練習(xí)把課文背誦下來(lái)，有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)