記梁任公先生的一次演講 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(XX版高一必修一)

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1、精美文檔 記梁任公先生的一次演講 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(XX版高一必修一) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1概括文章內(nèi)容，分析情感脈絡(luò)；分析人物特征。 溫故知新 【自主學(xué)習(xí)】 1給下列加點的字注音。 墮入呢帽熙攘蒞臨步履謙遜屏息激亢同胞澎湃 2關(guān)于作者 梁實秋（19021987），中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，XX杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國?；貒?，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編時事新報副刊青光益世報文學(xué)周刊中央日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以雅舍小品為代表作。1949年

2、后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品（續(xù)集），文學(xué)評論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文，譯著莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。 梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。XX新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編時務(wù)報，發(fā)表變法通議，編輯西政叢書，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編清議報，繼編新民叢報，堅持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但

3、介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁；后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為飲冰室合集。 【反饋矯正】 1墮入(du)呢帽(n)熙攘(x)蒞臨(l)步履(l)謙遜(xn)屏息(bng) 激亢(kng)同胞(bo)澎湃(pi) 課堂探討 要點一：

4、梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析人物特征。 【探究活動】 劃分文章脈絡(luò)，歸納內(nèi)容要點。 【教師釋疑】 注意文中關(guān)鍵句的把握，注意上下文之間的關(guān)系。 【討論明確】 第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。 第二部分（第2段到倒數(shù)第2段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。 第2段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將

5、這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。 第3段交代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁任公和學(xué)生，包括作者），并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公的形象，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁氏演講過程。 第4段寫梁任公的奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)。“啟超沒有什么學(xué)問”，“可是也有一點嘍！”這樣的開場真是聞所未聞，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個亮點。 以下數(shù)段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，

6、他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學(xué)生感動，對文學(xué)發(fā)生了愛好）。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫。 第三部分（最后一段）：點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文。 【探究活動】 本文中的梁任公有什么特點？ 【教師釋疑】 注意抓住對人物的正面和側(cè)面描寫，然后分析人物特征。 【討論明確】 對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。 【課堂提升】

7、閱讀下面的文字，完成后面題目。 先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。聽他講到他最喜愛的桃花扇，講到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲從中，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。聽過這講演的人，除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！ 有學(xué)問，有文采，有熱

8、心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。 （節(jié)選自梁實秋記梁任公先生的的一次演講） 1第一段文字中，作者用了“表演”一詞，請聯(lián)系上下文談一談你對該詞的理解。（4分） 2文章描寫梁先生的演講，特別提到桃花扇和聞官軍收河南河北，用意何在？（4分） 3請簡要概括以上節(jié)選這部分文字的主要內(nèi)容。（不超過20個字）（2分） 【答案】 1“表演”一詞并非說梁先生只要形式而缺少真情實感，而是對他的外在表現(xiàn)而言的，（2分）贊揚他的演講不枯燥，不呆板，有感染力。（2分）（共4分，意思對即可） 2用意主要是：桃花扇與杜甫這首詩內(nèi)容分別表現(xiàn)大悲大喜之情，梁先生講到此處之痛哭與大笑極好地表現(xiàn)

9、了兩篇作品的各自感情，有力突出了梁先生演講的投入與精彩。（4分） 3梁先生的演講精彩而富有感染力。（共2分，意思對即可） 【解析】 2試題分析：這類題首先關(guān)注的是描寫的作用，即文中“描寫梁先生的演講”的作用，其次在此基礎(chǔ)上提及桃花扇和聞官軍收河南河北的作用。桃花扇與杜甫這首詩內(nèi)容上分別表現(xiàn)大悲大喜，梁先生講到此處的痛哭與大笑表現(xiàn)了兩篇作品的各自感情，突出了梁先生演講的投入與精彩。 3試題分析：考核“歸納、概括”，應(yīng)總體閱讀，整體把握（研究標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、提煉主旨），如尾句“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之”；審準(zhǔn)要求，篩選關(guān)鍵信息（篩選關(guān)鍵詞、句，整合信息）；借助分層，圈畫中心句、概括句（借助句子位置，分析作用）；運用求同思維歸納（摘取關(guān)鍵詞，流暢表達(dá)）。一為精彩，二是富有感染力。 5