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記梁任公先生的一次演講 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(XX版高一必修一)

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記梁任公先生的一次演講 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(XX版高一必修一)

精美文檔 記梁任公先生的一次演講 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(XX版高一必修一) 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1概括文章內(nèi)容,分析情感脈絡(luò);分析人物特征。 溫故知新 【自主學(xué)習(xí)】 1給下列加點(diǎn)的字注音。 墮入呢帽熙攘蒞臨步履謙遜屏息激亢同胞澎湃 2關(guān)于作者 梁實秋(19021987),中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華,XX杭縣(今余杭)人,生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國?;貒螅群笕谓逃跂|南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校,主編時事新報副刊青光益世報文學(xué)周刊中央日報副刊平明等。一度主編新月月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱,風(fēng)格樸實雋永,有幽默感,以雅舍小品為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集雅舍小品(續(xù)集),文學(xué)評論集浪漫的與古典的文學(xué)的紀(jì)律秋室雜文,譯著莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。 梁啟超,中國近代維新派領(lǐng)袖,學(xué)者。字卓如,號任公,又號飲冰室主人。XX新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起,倡導(dǎo)變法維新,并稱“康梁”。1895年(光緒二十一年)赴北京參加會試,追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編時務(wù)報,發(fā)表變法通議,編輯西政叢書,次年主講時務(wù)學(xué)堂,積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動。1898年入京,參與百日維新,以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編清議報,繼編新民叢報,堅持立憲保皇,受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說,對當(dāng)時知識界有較大影響。辛亥革命后,以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨,出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁;后又組織研究系,與段祺瑞合作,出任財政總長。五四時期,反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文,流利暢達(dá),感情奔放,頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為飲冰室合集。 【反饋矯正】 1墮入(duò)呢帽(ní)熙攘(x)蒞臨(lì)步履(l)謙遜(xùn)屏息(bng) 激亢(kàng)同胞(bo)澎湃(pài) 課堂探討 要點(diǎn)一:梳理情節(jié)結(jié)構(gòu),分析人物特征。 【探究活動】 劃分文章脈絡(luò),歸納內(nèi)容要點(diǎn)。 【教師釋疑】 注意文中關(guān)鍵句的把握,注意上下文之間的關(guān)系。 【討論明確】 第一部分(第1段):簡述演講的一些背景,為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中,可以得到這樣的信息:梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r,突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講,必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。 第二部分(第2段到倒數(shù)第2段):描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體,占了大量篇幅。 第2段寫梁任公的演講稿,是通過物件寫人,表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此,尚未開始描寫演講,所以也可以將這一段歸并到第一部分,作為演講的又一背景,成為演講的又一鋪墊。 第3段交代演講的時間、地點(diǎn)和人物(人物有老師梁任公和學(xué)生,包括作者),并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始,作者先描寫梁任公的形象,似乎有意先給讀者一個具體的人物形象,讓讀者在腦海中帶著這一形象,來欣賞以下各段梁氏演講過程。 第4段寫梁任公的奇特的開場白,以及他的語音語調(diào)。“啟超沒有什么學(xué)問”,“可是也有一點(diǎn)嘍!”這樣的開場真是聞所未聞,足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個亮點(diǎn)。 以下數(shù)段正式寫梁任公講課,列舉他的講課內(nèi)容,他的背誦方式,他興會所至近于表演的情景,交代演講的效果(梁大汗淋漓,狀極愉快;學(xué)生感動,對文學(xué)發(fā)生了愛好)。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn),也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫。 第三部分(最后一段):點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn),結(jié)束全文。 【探究活動】 本文中的梁任公有什么特點(diǎn)? 【教師釋疑】 注意抓住對人物的正面和側(cè)面描寫,然后分析人物特征。 【討論明確】 對梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說,而是具體化為各種表現(xiàn),有形貌特點(diǎn),表情特點(diǎn),聲音特點(diǎn),動作特點(diǎn),氣質(zhì)特點(diǎn),講稿特點(diǎn)等,可以籠而統(tǒng)之概括為:才華橫溢,博聞強(qiáng)記,修養(yǎng)良好,開朗直爽,認(rèn)真細(xì)致,風(fēng)趣幽默,謙遜而自負(fù),穩(wěn)健而瀟灑。 【課堂提升】 閱讀下面的文字,完成后面題目。 先生的講演,到緊張?zhí)?,便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之,有時掩面,有時頓足,有時狂笑,有時太息。聽他講到他最喜愛的桃花扇,講到“高皇帝,在九天,不管”那一段,他悲從中,竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚,聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了!又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳”,先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 這一篇講演分三次講完,每次講過,先生大汗淋漓,狀極愉快。聽過這講演的人,除了當(dāng)時所受的感動之外,不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍! 有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。 (節(jié)選自梁實秋記梁任公先生的的一次演講) 1第一段文字中,作者用了“表演”一詞,請聯(lián)系上下文談一談你對該詞的理解。(4分) 2文章描寫梁先生的演講,特別提到桃花扇和聞官軍收河南河北,用意何在?(4分) 3請簡要概括以上節(jié)選這部分文字的主要內(nèi)容。(不超過20個字)(2分) 【答案】 1“表演”一詞并非說梁先生只要形式而缺少真情實感,而是對他的外在表現(xiàn)而言的,(2分)贊揚(yáng)他的演講不枯燥,不呆板,有感染力。(2分)(共4分,意思對即可) 2用意主要是:桃花扇與杜甫這首詩內(nèi)容分別表現(xiàn)大悲大喜之情,梁先生講到此處之痛哭與大笑極好地表現(xiàn)了兩篇作品的各自感情,有力突出了梁先生演講的投入與精彩。(4分) 3梁先生的演講精彩而富有感染力。(共2分,意思對即可) 【解析】 2試題分析:這類題首先關(guān)注的是描寫的作用,即文中“描寫梁先生的演講”的作用,其次在此基礎(chǔ)上提及桃花扇和聞官軍收河南河北的作用。桃花扇與杜甫這首詩內(nèi)容上分別表現(xiàn)大悲大喜,梁先生講到此處的痛哭與大笑表現(xiàn)了兩篇作品的各自感情,突出了梁先生演講的投入與精彩。 3試題分析:考核“歸納、概括”,應(yīng)總體閱讀,整體把握(研究標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、提煉主旨),如尾句“有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之”;審準(zhǔn)要求,篩選關(guān)鍵信息(篩選關(guān)鍵詞、句,整合信息);借助分層,圈畫中心句、概括句(借助句子位置,分析作用);運(yùn)用求同思維歸納(摘取關(guān)鍵詞,流暢表達(dá))。一為精彩,二是富有感染力。 5

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