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1、地球的形狀1. 教學內(nèi)容地球的形狀選自江蘇教育出版社科學六年級上冊第二章第一節(jié)，本課通過想象建立假設、實驗了解人類認識地球是球形的過程，是后續(xù)學習地球的表面和內(nèi)部、地表的遷移等內(nèi)容的基礎。2. 教學目標知識與技能：知道地球的形狀和大小，知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長而曲折的過程。過程與方法：能夠收集有關地球的資料并提出關于地球形狀的一些問題，能夠通過計算對地球的大小做出解釋。情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學探究中運用想象建立假設以及解釋的重要性，認識到科學是不斷發(fā)展的。3. 教學重點知道人類認識地球形狀的曲折過程；知道科學結(jié)論的得出可以來源于生活中的現(xiàn)象。4. 教學難點知道合理質(zhì)疑是科學探究不可缺
2、少的推動力。5. 教學方法觀察法、對比法、實驗探究。6. 學情分析小學六年級的學生通過前三年的科學學習，已經(jīng)基本了解了學習科學課的方法，具備了初步的思維能力、實驗操作能力、數(shù)據(jù)采集和分析的能力。學生對我們的地球的形狀已經(jīng)具備了初步的了解，但對人類認識地球形狀整個發(fā)展過程卻不甚了解。基于此，通過角色扮演，學生從人類最初對地球的認知開始，逐步了解整個認識過程。7. 學法指導本課教學聯(lián)系生活實際，教師主導課堂教學，教學中采用假設和實驗探究，學生在合理的質(zhì)疑中不斷推動科學探究，得出結(jié)論。8. 教學媒體多媒體課件、紙船、桌面、球體、傘面、圓柱體、圓錐體等模型。9. 教學過程教學過程教學時間教學環(huán)節(jié)教學目
3、的、意圖教學內(nèi)容教師活動學生活動師：北宋詩人蘇軾說，“不識廬山真面思考回答目，只緣身在此山中?！蹦蔷褪且驗槲覀兩硖帍]山中，反倒不能看清廬山的真相和全貌了。其實在生活中，我們自己提出問題觀看以圖片展示激以為最熟悉的地方，其實并不了解的還2分鐘新課導入發(fā)學生的好奇有很多，同學們，你們信嗎播放圖片心，用一個個我們來試一下好不好觀看的疑問引發(fā)思（展示學校圖片）提出問題考。這是哪兒啊思考回答那同學們知道我們學校所占的地方是什么形狀呢（有不同觀點；你的觀點得到質(zhì)提出問題思考回答疑；不過質(zhì)疑是好事，只有不斷的質(zhì)疑我們離真相就越來越近了）大家各有各的觀點，那要知道我們學校到底是什么形狀，我們可以怎么做提出問題
4、回答呢可是我們顯然不能做到對吧，但這兒我給大家準備了一張我們學校的實際占地照片。提出問題思考回答（展示學校占地照片）這就是學校占地的真實形狀，跟大家猜想的一樣嗎這就應了那句話，“不識廬山.”古人也跟我們一樣遇到過這樣的困惑，古人生活在我們這片大地上，他們就很想知道我們這片大地是什么形狀。那古人會怎么去認識我們的這片大地呢板書：地球的形狀我們現(xiàn)代了解地形可以通過飛機去高處觀察，可古人沒有那個條件啊，他們只有從自己的身邊景象去觀察，我這兒學生把自己想給大家準備了幾張日常的生活場景照播放圖片創(chuàng)設問題情象成古人，產(chǎn)3分鐘境，發(fā)散學生情感體驗，（展TK圖片）提出問題思考回答同學們，古人看到這些會怎樣猜測
5、自己生的思維。理解當時對地生活的大地呢好，大家考慮一下回答。球形狀的懵懂（提示：表面是平的）認識；同時也同學們都發(fā)現(xiàn)從古人的角度，古人會提出問題思考回答是對古代人猜發(fā)現(xiàn)地面是平的。確實如此，在中國的解釋想地球形狀的古代，人們通過自己的觀察就提出了猜想?！疤靾A地方”的說法。大家能不能明白這個說法古代中國人認為，天像一個鍋，是半圓的，地像一個方形的棋盤，是平的。這僅僅是古人提出的一種解釋，隨著人提出問題通過預習書本們得到的信息越來越多，就有人對大地回答是平的這種說法提出了質(zhì)疑，其實早在2000多年前就要人認為地球應該是球形的！大家覺得古人會相信地球是球形嗎那我們就要去找證據(jù)！有沒有人知道古人找到了
6、什么證據(jù)大家迅速瀏覽書本15頁，找出答案古人找到了什么證據(jù)。是不是有同學不理解為什么帆船進港就能證明地球是球形那我們來模擬一下，模擬實驗一：觀察帆船進出港引導探究設計模擬實驗實驗器材：紙船、桌面、傘面7分鐘實驗探究和對比實驗，讓學生對古代實驗過程：做一做：一位同學駕駛小船分別實驗觀察、分人通過船只航在桌面及傘面上演示進港、出港，析、得出結(jié)論海的現(xiàn)象產(chǎn)生速度不要太快，其他同學到對面直接體驗，創(chuàng)設情境重在情感體驗，同時觀察，觀察者眼睛要平視；看一看：注意觀察兩種不同情形下所觀察到的現(xiàn)象有何不同；知識引導匯報分析結(jié)果習得相關的知想一想、議一議：在小組中分析識技能。實驗現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)什么。（引導同學得出
7、只有在弧形的傘面才能出現(xiàn)帆船進出港的場景）非常好，同學們都發(fā)現(xiàn)只有在弧形的傘面才能出現(xiàn)帆船進出港的場景并得出大地表面是具有一定引導探究弧度的，那好，老師又為同學們準備了幾種表面具有弧度的立體模型，大家根據(jù)實驗步驟在做一次帆船進出港，看看你們又能發(fā)現(xiàn)什么，得出什么猜想！實驗觀察、分析、得出結(jié)論模擬實驗二：觀察帆船進出港實驗器材：紙船、球體、半球形、圓柱體、圓錐體實驗過程：做一做：一位同學駕駛小船分別在各個立體圖形上演示進港、出港，速度不要太快，其他同學到引導得出結(jié)論匯報分析結(jié)果對面觀察，觀察者眼睛要平視；看一看：注意觀察同一物體從不同方向進行模擬所看到的現(xiàn)象提出問題回答有何不同;想一想、議一議：
8、在小組中分析提出問題觀察回答實驗現(xiàn)象可以得出什么猜想。（通過實驗證實：只有球形才完全滿足帆船進出港的場景）其實在更早以前啊，人們還發(fā)現(xiàn)了另一種現(xiàn)象（展示月食圖片）這是什么啊雖然月食要下冊才具體學習，但其實根據(jù)前面我們學過的光與影的知識，月食就是地球的影子投在月球上的景象，其中地球是遮擋物，太陽是光源，月球是屏。同學們，大家觀察月食是不是會發(fā)現(xiàn)月食的邊緣都是這里我還為大家搜集了世界各個洲觀察到的月食，大家能不能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點?。◤牟煌嵌韧渡涞挠白佣季哂谢《?，在立體圖形中能做到的只有哪個呢）所以人們也能出結(jié)論，大地是球形的！但這只是人們的猜想，沒有得到證實，于是就出現(xiàn)了一個人，他想如果大
9、地是球形，那他如果朝著一個方形行進，最終就應該會回到起點，這個人是誰?。溦軅惖拇犜谖靼嘌绹醯闹С窒?，帶領他的船隊從西班牙出發(fā)，他們從大西洋進入到太平洋，到達菲律賓，經(jīng)印度洋穿過好望角，回到了西班牙。）麥哲倫船隊環(huán)球航行的過程中還提出問題回顧知識點回答發(fā)生了許多故事，感興趣的同學可以課后搜集資料了解。麥哲倫的這次航行是一次偉大的驗證！通過麥哲倫的航行，人們開始堅信地球是個球形！我們來回顧一下人類認識地球的過程，最初人們只通過眼睛觀測，猜測地球是“天圓地方”的，通過一系列的證據(jù)，最后證實是球形的。雖然古人證實了地球是個球形，他們有一個遺憾，是什么呢3分鐘感受科技的力量通過展現(xiàn)科技發(fā)展的重要作用，學生體會現(xiàn)代隨著科學技術的進步和發(fā)展，人們漸漸掌握了可以去親眼看看地球的技術。講述航空航天的發(fā)觀看圖片科學的偉大，（觀看圖片.）展人類的偉大。同學們，當你們看到我們中國回答的宇航員與地球合影時，大家有什么感提出問題覺呢同學們，中國的航天事業(yè)也是在中陶冶學生國人民不斷的努力和探索中才取得了愛國情操這樣偉大的成績，我和大家一樣為我們是中國人而感到自豪?。ń裉欤覀円黄鹛剿髁巳祟愓J識提出問題地球的過程，知道地球是個球形，可球形有很多種啊，那地球是不是一個規(guī)則的球體嗎我們下次繼續(xù)探討?。┌鍟O計地球的形狀天圓地方一帆船進港月食景象環(huán)球航行一球形教學設計評價
《地球的形狀》教案
