《活出生命的精彩》教學設計

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1、元氏縣第七中學教學設計年月日星期上年級科目：道德與法治主備人：王利審核：孫書法課題名稱：活出生命的精彩教材分析：活出生命的精彩是人教版道德與法治七年級上冊第四單元第十課第二框的內(nèi)容。教材依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應的內(nèi)容標準是：“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活的點滴做起”。本框通過了解他人的生命故事，激勵學生努力活出自己生命的精彩。然后，引導學生思考生命的三個重要議題：“貧乏與充盈”“冷漠與關(guān)切”“平凡與偉大”。通過探索“16歲中學生的生活”“照顧倒地的路人”以及“在平凡崗位上最美的人”等“

2、探究與分享”活動，分別從對自己、對他人和社會、對國家和人類三個層次探討如何活出生命的精彩，鼓勵學生豐富自己的生命，關(guān)心他人，親近社會，讓生命從平凡中閃耀出偉大。學t青分析：初中階段是學生形成人生觀價值觀的重要時期，七年級學生已經(jīng)具備了一定的情感體驗能力和發(fā)展思維能力，對生命世界有了一定的了解.一方面，他們意識到生命的存在，另一方面，他們又比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索和思考，所以，圍繞生命話題展開活動，能有效的喚醒學生內(nèi)心深處對生命的心理體驗，從而達到教學目標。教學目標：【知識與能力目標】1、理解不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同；2、懂得生命的意義來自對生活的付出，來自與他人的分擔

3、和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造偉大；3、增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力；4、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵?！具^程與方法目標】運用獨學、對學、群學的方式讓學生感受到生命的貧乏與充盈，冷漠與關(guān)切，平凡與偉大。【情感態(tài)度價值觀目標】1、讓生命得到滋養(yǎng)，不斷充盈自己的生命；2、關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命；3、甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。教學重點：認識到每個人都能創(chuàng)造出生命的精彩。教學難點：激發(fā)生命的熱情，活出生命的精彩。教學過程：一、新課導入展示材料：她是一名普通的舞蹈老師，曾有一份熱愛的工作和一個美滿的家庭。一場大地震，奪去了她深愛的女兒和

4、跳舞的雙腿，她經(jīng)受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞臺，她就是廖智。在地震中失去雙腿卻依然堅強起舞的“最美舞者”廖智老師講述了自己對夢想的堅持。她在地震中失去了孩子和雙腿，痛苦不已，卻為了重新起舞、頑強生活的夢想，忍耐身心疼痛、十天學會穿假肢站立行走，一個月后重新開始跳舞。“一旦發(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝?！薄半m然伴隨著疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我會帶著夢想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你們也能在遇到困難的時候，堅持不放棄地朝前走，笑著朝前走。我行，你們也一定行！”廖智在演講中帶著淚水的美麗微笑，感染和鼓舞了在場的所有人。教師提問：(1)如果廖智活下來了，卻在

5、悲痛中無法自拔，她將會變得怎樣？(2)廖智的故事告訴我們應該怎樣活出生命的精彩？學生閱讀材料，回答教師提出的問題。(讓學生初步懂得不同的人對待生活和生命的態(tài)度不同，生命的意義也不同，引導學生思考怎樣活出生命的精彩。)二、探究新知(一)貧乏與充盈1、生活態(tài)度影響生命質(zhì)量探究一：說一說寒假快到了，你想怎么過呢？生答：略出示圖片：每天都睡到中午才起來。出示圖片：每天都通宵打游戲。這類同學把自己封閉起來，不去感受生活中的美好。這樣的生命是貧乏的。出示圖片：寒假干些什么呢？在猶豫不決中，寒假已經(jīng)過去了這類同學缺乏生活目標，無所事事。這樣的生命也是貧乏的。小結(jié)：生命貧乏的原因和表現(xiàn)有的人把自己封閉起來，不

6、愿也不善于感受生活中的美好，不敢也無力去面對生活的困境與難題，狹小的世界限制了生命的生長。有的人缺乏生活目標，無所事事，在時光流逝中生命日益空虛。探究二：獵人、獵狗和兔子的故事一天獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中一只兔子的后腿，受傷的兔子開始拼命地奔跑。獵狗在獵人的指示下也是飛奔去追趕兔子。可是追著追著，兔子跑不見了，獵狗只好悻悻地回到獵人身邊，獵人開始罵獵狗了：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地回道：“我盡力而為了呀!再說兔子帶傷跑回洞里，它的兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀！你又帶了傷，怎么跑得過它的？”“它盡力而為，我是全力以赴呀！它沒追上我，最多挨一頓罵，

7、而我若不全力地跑我就沒命了呀！”人本來是有很多潛能的，但是我們往往會對自己或?qū)e人找借口：“管它呢，我們已盡力而為了。事實上盡力而為是遠遠不夠的，尤其是現(xiàn)在這個競爭激烈的年代。常常問問自己，我今天是盡力而為的獵狗，還是全力以赴的兔子呢？你對自己的學習是盡力而為還是全力以赴呢？小結(jié)：可見，人們對待生活的不同態(tài)度，會影響生命的質(zhì)量。2、生命是一個逐漸豐富的過程探究三：教材第115頁“探究與分享”活動(1)同是16歲的中學生，生活環(huán)境不同，身上卻有相同的地方，請你說說他們的相同點是什么？答案提示：他們都有自己的追求，有生活的目標，生命是充盈的。(2)你期待自己到16歲時將會是怎樣的？探究四：什么樣的

8、人生是充盈的人生？過渡：那么，寒假應該怎么過，才充盈呢？生答：略圖片：寫寒假作業(yè)、上輔導班、看好書；圖片：練習彈鋼琴、打羽毛球；熱愛學習、樂于實踐、擴展閱歷，這樣的生命也是充盈的。圖片：幫媽媽做家務、幫助交警指揮交通、和爸爸媽媽一起外出旅游。敞開自己的胸懷，不斷嘗試與他人、與社會、與自然建立聯(lián)系。這樣的生命也是充盈的。總結(jié)：如何讓生命充盈？生命是一個逐漸豐富的過程。熱愛學習、樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。敞開自己的胸懷，不斷嘗試與讓他人、與社會、與自然建立聯(lián)系，生命中的道德體驗就會不斷豐富，對生命的感受力、理解力就會不斷增強。生命得到滋養(yǎng)，一點點充盈起來。（二）冷漠與

9、關(guān)切1、生命拒絕冷漠探究五：教材第116頁“探究與分享”結(jié)合這兩個場景，請你談談對“做溫暖的中國人”的認識和感受。答案：看到老人跌倒不扶，會危及老人的生命安全，是漠視生命、不尊重生命的表現(xiàn)；引起社會誠信缺失、道德滑坡；不利于弘揚傳統(tǒng)美德、樹立社會正氣；不利于構(gòu)建社會主義和諧社會。老人跌倒扶他一把，本是天經(jīng)地義之事。尊老愛幼、助人為樂、見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會主義道德的要求；我們生活的社會應該是一個互幫互助、人人相互關(guān)愛的社會；一些人不尊重他人生命，抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的消極心理，這是道德滑坡，缺乏正義感、責任感的表現(xiàn)；人與人之間缺乏信任感，法制不健全，讓救助者產(chǎn)生后顧之憂。探

10、究六：35歲女子地鐵口暈倒死亡，50分鐘無人急救2014年，深圳舊M公司一名年僅35歲的女項目經(jīng)理梁婭突然倒在了深圳地鐵站出口的臺階上，有7位市民從旁邊經(jīng)過，有的看了看就走了。一直無人救援，事發(fā)近50分鐘后，被趕去現(xiàn)場的120急救人員認定為已經(jīng)死亡。50分鐘的等待，對于很多人來說并不算漫長，但是，對于一個身處危險，急需救助的人來說，50分鐘的等待時間，足以決定生死。這50分鐘對于梁婭來說，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠的走過。感悟：所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。探究七：溫暖世界的視頻theotherpair當善良遇見善良，瞬間溫暖世界；無論

11、貧困還是富有，都要有所堅守。想一想：看完視頻，你有何感悟呢？我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。總結(jié)：為什么生命拒絕冷漠？人與人在相互依存和彼此關(guān)切中感受溫暖，傳遞溫暖。所有的冷漠也許都有理由，然而沒有人愿意遭遇到冷漠。生命拒絕冷漠。我們用心對待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。2、關(guān)切他人探究八：想一想傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？社會上：圖片：幫助弱勢群體，捐款、獻血、扶盲人過馬路；在家里：圖片：給媽媽捶背、給爸爸洗腳；在學校：圖片：給同學講題、幫助摔傷腿的同學；這些

12、都是關(guān)切他人、善待他人的表現(xiàn)；補充一點：去年寒冬，伊朗的友善之墻，席卷全球：任何人都可以將自己多余的衣服掛上，需要的人可以隨時將它取走。只因人們有一個共同的愿望：不能讓任何一個無家可歸者，在寒冷的冬季里瑟瑟發(fā)抖。小結(jié)：用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。拒絕冷漠，關(guān)切他人！總結(jié)：生命怎樣相互關(guān)切？我們不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，而且要關(guān)切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。（三）平凡與偉大1、每個人都有自己獨特的使命探究九：組織學生進行教材第118頁“探究與分享”活

13、動。了解保爾柯察金的故事，想想他為什么會這樣理解生命。（因為保爾自己經(jīng)歷多次生死的考驗，也目睹無數(shù)戰(zhàn)士為革命事業(yè)獻出生命。他認識到人生的意義就在于要珍惜時間，要有自我獻身的精神、堅定不移的信念、頑強堅韌的意志、為人類崇高事業(yè)不懈奮斗。）教師總結(jié)：相對于人類發(fā)展的歷史長河，個人的生命是短暫的。人最寶貴的是生命，我們不是為了活著而活著，每個人都有自己獨特的使命。保爾認識到了生命的寶貴，更看到人類歷史發(fā)展的需要，將個人的生命獻給了人類的解放事業(yè)，完成了自己獨特的使命。2、偉大在于創(chuàng)造和貢獻探究十：偉人偉大在何處？圖片：瓦特改良蒸汽機、發(fā)明大王愛迪生創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為

14、我們留下寶貴的物質(zhì)財富。圖片：李時珍本草綱目、孔子論語、魯迅狂人日記創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的精神財富。可見，偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。愛因斯坦曾說：“一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。”3、書寫生命的價值探究H一：教材P119探究與分享鐵路巡守員和大客車司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最美”的？因為他們面對生活的艱難考驗，甚至面對生死的考驗，不

15、放棄，不懈怠，他們用堅持、兢業(yè)、責任保護著他人的安全，因而人們認為他們是“最美”的。探究十二：身邊的故事2016年11月28日早上，河南省駐馬店市一2歲女童頭被卡在2樓防盜窗上，身體懸在半空中，孩子的哭聲驚動了正在對面工地上干活的農(nóng)民工。5位農(nóng)民工翻過兩堵近3米高的圍墻，搭成人梯將小女孩托舉，直到孩子被救，這幾名農(nóng)民工被市民親切地稱為“托舉哥”，其感人事跡在寒冷冬日里傳遞著陣陣溫暖。小結(jié)：當人們?yōu)樯疃Γ諒鸵蝗?，年復一年，面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。圖片：時傳祥、雷鋒、郭明義、

16、羅陽4、在平凡中創(chuàng)造偉大探究十三：時傳祥時傳祥出生在山東一個貧苦農(nóng)民家庭，他14歲逃荒流落到北京一家私人糞場，受生活所迫當了掏糞工。是一位“寧肯一人臟，換來萬戶凈”的掏糞工人，受到了黨和人民的高度贊揚，1955年，他被評為清潔工人先進生產(chǎn)者，1956年6月加入中國共產(chǎn)黨。1958年被邀請擔任北京市政協(xié)委員。1959年被選為全國勞動模范。時傳祥精神：敬業(yè)、實在、正直、本分。1959年，時傳祥作為全國先進生產(chǎn)者參加了在北京召開的全國“群英會”，10月26日，國家主席劉少奇在人民大會堂湖南廳握著他的手，說到：“你掏大糞是人民勤務員，我當主席也是人民勤務員，這只是革命分工不同?！睍r傳祥也表示：“我要永

17、遠聽黨的話，當一輩子掏糞工?！蹦杲氚俚臅r傳祥，臟活累活搶在前，對青年工人言傳身教，以“工作無貴賤，行業(yè)無尊卑；寧愿一人臟，換來萬人凈”的職業(yè)道德觀，教育影響青年一代安心本行業(yè)工作。1966年國慶觀禮，時傳祥作為北京市觀禮團副團長受到毛澤東主席的接見，周恩來總理在招待宴會上為其敬酒。（不管是偉大還是平凡人都可以實現(xiàn)生命的價值，活出自己的精彩，讓生命更絢爛。）圖片：吳菊萍、張麗莉、吳斌、高鐵成小結(jié)：生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大?？偨Y(jié)：如何在平凡中創(chuàng)造偉大？每個人的生命都有自己獨特的使命。不

18、要虛度年華，要活出自己生命的精彩。偉大在于創(chuàng)造和貢獻。一個人的偉大，不在于其地位的高低，而在于他能夠運用自身的品德、才智和勞動，創(chuàng)造出比自己有限的生命更長久的、不平凡的社會價值，為我們留下寶貴的物質(zhì)財富和精神財富，影響著一代又一代的人。書寫自己的生命價值。當人們面對生活的艱難考驗，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會的發(fā)展貢獻自己的力量時，就是在用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值。生命雖然平凡，但也能時時創(chuàng)造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯(lián)系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。三、課堂總結(jié)在平凡中創(chuàng)造偉大四、課后作業(yè)“聽老人話人生”1、請你尋找合適的時間，采訪身邊的老人，請他們講講他們10歲、20歲、30歲、40歲、50歲一路走來的人生故事。2、通過采訪，你對人生的感受有了哪些變化？把它們寫下來。以學習小組為單位進行合作探究。