山東省東平縣大羊鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版

《山東省東平縣大羊鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省東平縣大羊鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件 新人教版（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 美美 羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格 1.了解創(chuàng)造性思維的要素。了解創(chuàng)造性思維的要素。 2.了解議論文圍繞中心逐層展開(kāi)論述的方了解議論文圍繞中心逐層展開(kāi)論述的方法。法。3. 激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，努力成為具有創(chuàng)造精神的人。努力成為具有創(chuàng)造精神的人。 重點(diǎn)重點(diǎn):掌握本文緊扣中心逐層展開(kāi)掌握本文緊扣中心逐層展開(kāi)論述的思路。論述的思路。難點(diǎn)：理解富有創(chuàng)造力的人與缺難點(diǎn)：理解富有創(chuàng)造力的人與缺乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別乏創(chuàng)造力的人之間的區(qū)別 。美羅迦美羅迦 費(fèi)費(fèi) 因格因格根深根深蒂蒂固固 孜孜孜不倦孜不倦 汲汲取取 鍥鍥而不舍而不舍 駕駕馭馭 淵淵博博持之以持之以

2、恒恒 不言而不言而喻喻 下列字詞你掌握了嗎？下列字詞你掌握了嗎？（注意下列（注意下列紅字紅字的讀音和寫(xiě)法）的讀音和寫(xiě)法）根深蒂固根深蒂固 孜孜不倦孜孜不倦 一事無(wú)成一事無(wú)成 持之以恒持之以恒不言而喻不言而喻 輕而易舉輕而易舉 鍥而不舍鍥而不舍 汲取汲取 推敲推敲下列詞語(yǔ)的含義你能掌握下列詞語(yǔ)的含義你能掌握嗎？嗎？羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格因格19481948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家，曾發(fā)表過(guò)年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家，曾發(fā)表過(guò)踢醒沉睡之心踢醒沉睡之心當(dāng)頭棒喝當(dāng)頭棒喝 創(chuàng)創(chuàng)造性紙牌造性紙牌等著作。等著作。 “唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有唯一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。是他的

3、名言。點(diǎn)撥：議論文知識(shí)點(diǎn)撥：議論文知識(shí)什么是議論文？什么是議論文？ 議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件議論文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行事進(jìn)行分析、評(píng)論，分析、評(píng)論，表明自己的表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種的一種文體。文體。議論文的三大要素議論文的三大要素議論文的論證方法議論文的論證方法道理論證：道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)。舉例論證：舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論

4、點(diǎn)。例證明論點(diǎn)。對(duì)比論證：對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。 比喻論證：比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)論點(diǎn) 。議議 論論 文文 的的 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)一、基本結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：引論引論開(kāi)頭部分，提出問(wèn)題開(kāi)頭部分，提出問(wèn)題 （提出問(wèn)題提出問(wèn)題）本論本論主體部分，分析問(wèn)題主體部分，分析問(wèn)題 （分析問(wèn)題分析問(wèn)題）結(jié)論結(jié)論結(jié)尾部分結(jié)尾部分 （解決問(wèn)題解決問(wèn)題）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)速讀課文，找出觀點(diǎn)速讀課文，找出觀點(diǎn) 1對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，包括文章對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，包括文章的關(guān)鍵句、設(shè)問(wèn)句等。的關(guān)鍵

5、句、設(shè)問(wèn)句等。2找出作者的觀點(diǎn)，思考：作者為找出作者的觀點(diǎn)，思考：作者為什么開(kāi)頭不點(diǎn)明觀點(diǎn)，而用一道特殊什么開(kāi)頭不點(diǎn)明觀點(diǎn)，而用一道特殊的選擇題呢？的選擇題呢？（課文（課文48段）段）“創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素”？（1）在文中劃出作者的觀點(diǎn)。在文中劃出作者的觀點(diǎn)。（2）文）文中用了哪兩個(gè)事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)？請(qǐng)分別用一句中用了哪兩個(gè)事例來(lái)證明作者的觀點(diǎn)？請(qǐng)分別用一句話概括這兩個(gè)事例。這屬于什么論證方法？有何作用？話概括這兩個(gè)事例。這屬于什么論證方法？有何作用？（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多事例可以支撐這些觀點(diǎn)，能不能在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多事例可以支撐這些觀點(diǎn)，能不能舉

6、一個(gè)例子？舉一個(gè)例子？ （課文（課文 912段）段）“創(chuàng)造性思維是否任何人都具備創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？呢？”“”“是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？” （1）用一句話概括出作者的觀點(diǎn)。）用一句話概括出作者的觀點(diǎn)。 （2）作者運(yùn)用了什么論證方法來(lái)證明這一觀點(diǎn)？作者拿什）作者運(yùn)用了什么論證方法來(lái)證明這一觀點(diǎn)？作者拿什么和什么進(jìn)行對(duì)比？富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如么和什么進(jìn)行對(duì)比？富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？何？各自的結(jié)果如何呢？ （3）作者得出結(jié)論：區(qū)別一個(gè)人是否）作者得出結(jié)論：區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，依據(jù)是什么

7、擁有創(chuàng)造力，依據(jù)是什么?（4）小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，世）小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，世界上有很多人因?yàn)榱粢庾约杭?xì)小的想法，界上有很多人因?yàn)榱粢庾约杭?xì)小的想法，而最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，能不能舉例而最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，能不能舉例來(lái)說(shuō)明一下？來(lái)說(shuō)明一下？ 1 1課后選擇一句你所喜愛(ài)的關(guān)于課后選擇一句你所喜愛(ài)的關(guān)于創(chuàng)新的名人名言然后制成賀卡，在創(chuàng)新的名人名言然后制成賀卡，在元旦之際送給你的同學(xué)。元旦之際送給你的同學(xué)。2 2用正楷抄寫(xiě)課文最后一段。用正楷抄寫(xiě)課文最后一段。 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。題西林壁題西林壁（蘇軾（蘇軾）1.1.本文是議論文，議論的三要

8、素是本文是議論文，議論的三要素是什么？論證的方法有那些？什么？論證的方法有那些？ 2.2.本文的論點(diǎn)是什么？本文的論點(diǎn)是什么？3.3.圍繞論點(diǎn)論述了幾個(gè)問(wèn)題？圍繞論點(diǎn)論述了幾個(gè)問(wèn)題？探究三探究三 辯論辯論:事物的正確答案是否只有事物的正確答案是否只有一個(gè)？一個(gè)？正方觀點(diǎn)：事物的正確答案不止一個(gè)。正方觀點(diǎn)：事物的正確答案不止一個(gè)。反方觀點(diǎn)：事物的正確答案只有一個(gè)。反方觀點(diǎn)：事物的正確答案只有一個(gè)。1 1作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要作者認(rèn)為產(chǎn)生創(chuàng)新思維所必需的要素有哪些？素有哪些？2 2難句理解：難句理解：“這種情況可能出現(xiàn)在這種情況可能出現(xiàn)在6 6分鐘之后分鐘之后但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)但當(dāng)事人堅(jiān)

9、信它一定會(huì)出現(xiàn)出現(xiàn)”“”“這種情況這種情況”指代什么？指代什么？“它它”指代什么？指代什么？3.富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人心態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？態(tài)如何？各自的結(jié)果如何呢？4.4.從這一部分論述中，你覺(jué)得從這一部分論述中，你覺(jué)得怎樣才是富有創(chuàng)造力的人？怎樣才是富有創(chuàng)造力的人？請(qǐng)觀察圖形，請(qǐng)觀察圖形， 測(cè)一測(cè)測(cè)一測(cè)你是否擁有創(chuàng)造力你是否擁有創(chuàng)造力關(guān)于小雞過(guò)馬路的話題關(guān)于小雞過(guò)馬路的話題歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在乎山歐陽(yáng)修：小雞之意不在路，在乎山水之間也。水之間也。唐僧說(shuō)：唐僧說(shuō)：“打雷啦打雷啦, ,下雨啦下雨啦, ,小雞快小雞快過(guò)馬路啊過(guò)馬路啊! !” 錢(qián)鐘書(shū)：馬

10、路這邊的雞想跑過(guò)去，錢(qián)鐘書(shū)：馬路這邊的雞想跑過(guò)去，馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái)馬路那邊的雞想走過(guò)來(lái)王朔：我是流氓雞我怕誰(shuí)？！王朔：我是流氓雞我怕誰(shuí)？！ 拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好雞。拿破侖：不想過(guò)馬路的雞不是好雞。 愛(ài)因斯坦：小雞的愛(ài)因斯坦：小雞的成功勇敢的穿成功勇敢的穿越正確的方法少說(shuō)空話。越正確的方法少說(shuō)空話。 達(dá)爾文：雞從森林來(lái)到人家再發(fā)展達(dá)爾文：雞從森林來(lái)到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進(jìn)化法則。阿基米德：只要給我一條馬路，我阿基米德：只要給我一條馬路，我就能讓小雞走過(guò)去。就能讓小雞走過(guò)去。 科學(xué)老師：科學(xué)老師： 。 體育老師：體育老師： 。 數(shù)學(xué)老師：數(shù)學(xué)老

11、師： 。 語(yǔ)文老師：語(yǔ)文老師： 。 英語(yǔ)老師：英語(yǔ)老師： 。 請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師請(qǐng)選擇其中兩個(gè)，根據(jù)各自老師的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫(xiě)出一句。的特點(diǎn)，也創(chuàng)造性的寫(xiě)出一句。歸納總結(jié)歸納總結(jié) 1.總的來(lái)說(shuō)怎樣才能成為一個(gè)富總的來(lái)說(shuō)怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性思維的人？有創(chuàng)造性思維的人？2.除了作者談的以外，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)除了作者談的以外，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥€有什么系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥€有什么補(bǔ)充或建議。補(bǔ)充或建議。 鋼琴的標(biāo)價(jià)牌上少了一個(gè)零鋼琴的標(biāo)價(jià)牌上少了一個(gè)零 一位年輕的女顧客在美國(guó)一家商店里閑逛。逛一位年輕的女顧客在美國(guó)一家商店里閑逛。逛著逛著，她的眼睛突然迸出興奮的火花，本來(lái)

12、不想著逛著，她的眼睛突然迸出興奮的火花，本來(lái)不想買(mǎi)東西的她卻靈機(jī)一動(dòng)，立刻喊來(lái)售貨小姐，要買(mǎi)買(mǎi)東西的她卻靈機(jī)一動(dòng)，立刻喊來(lái)售貨小姐，要買(mǎi)一架德國(guó)制造的正宗名牌貨一架德國(guó)制造的正宗名牌貨斯坦威三角鋼琴。斯坦威三角鋼琴。售貨小姐看了看售價(jià)牌，竟然驚訝不已，不敢賣(mài)。售貨小姐看了看售價(jià)牌，竟然驚訝不已，不敢賣(mài)。于是她請(qǐng)來(lái)了股長(zhǎng)，股長(zhǎng)了解緣由和真相后認(rèn)真向于是她請(qǐng)來(lái)了股長(zhǎng)，股長(zhǎng)了解緣由和真相后認(rèn)真向顧客作了解釋?zhuān)裰x不賣(mài)。而這位顧客卻毫不讓步，顧客作了解釋?zhuān)裰x不賣(mài)。而這位顧客卻毫不讓步，直到部門(mén)經(jīng)理出面斡旋都堅(jiān)持要買(mǎi)，直到部門(mén)經(jīng)理出面斡旋都堅(jiān)持要買(mǎi)， 不為所勸。最后請(qǐng)來(lái)了總經(jīng)理。總經(jīng)理了解情況后當(dāng)場(chǎng)定

13、不為所勸。最后請(qǐng)來(lái)了總經(jīng)理。總經(jīng)理了解情況后當(dāng)場(chǎng)定奪：賣(mài)，按標(biāo)價(jià)賣(mài)！奪：賣(mài)，按標(biāo)價(jià)賣(mài)！原來(lái)，那架價(jià)值數(shù)千美元的鋼琴，原來(lái)，那架價(jià)值數(shù)千美元的鋼琴，標(biāo)價(jià)牌上偏偏少了一個(gè)零！標(biāo)價(jià)牌上偏偏少了一個(gè)零！ 請(qǐng)你充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)合情合理的請(qǐng)你充分發(fā)揮創(chuàng)造力，為故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)合情合理的結(jié)尾（為總經(jīng)理寫(xiě)一段話），說(shuō)明總經(jīng)理為什么這樣做。結(jié)尾（為總經(jīng)理寫(xiě)一段話），說(shuō)明總經(jīng)理為什么這樣做。1、同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度分、同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦迦費(fèi)費(fèi)因格所說(shuō)的因格所說(shuō)的“事物的正確答事物的正確答案不止一個(gè)案不止一個(gè)”請(qǐng)你以不同角度從請(qǐng)你以

14、不同角度從龜兔賽跑龜兔賽跑的故事中提煉觀點(diǎn)的故事中提煉觀點(diǎn)（至少兩個(gè)）（至少兩個(gè)）（任選其一）（任選其一）2、一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大、一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐那乞街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫(xiě)著：著：“自幼失明自幼失明”從他身邊經(jīng)過(guò)的從他身邊經(jīng)過(guò)的人都裝著沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了有一天，人都裝著沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人一個(gè)詩(shī)人走近他身旁，他便向詩(shī)人乞討詩(shī)人說(shuō)：乞討詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧！給你點(diǎn)別的吧！”說(shuō)完，他便隨手說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話那一天，乞丐得到很多人的同那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍后來(lái)，他又碰到那詩(shī)情和施舍后來(lái)，他又碰到那詩(shī)人，很奇怪地問(wèn)：人，很奇怪地問(wèn)：“你給我寫(xiě)你給我寫(xiě)了什么？了什么？”那詩(shī)人笑笑，念那那詩(shī)人笑笑，念那牌子上他所寫(xiě)的句子牌子上他所寫(xiě)的句子 你們猜：詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句你們猜：詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么樣的話？什么樣的話？