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1、 山東高考專題山東高考專題 復復 習習專用課件之專用課件之正確使用熟語2011年山東省新課標年山東省新課標考試大綱考試大綱規(guī)定：正確使用詞語規(guī)定：正確使用詞語(包括熟語包括熟語)。能力。能力層級為層級為E，表達應用。熟語指常用的固定短語，是習用的詞的固定組合，表達應用。熟語指常用的固定短語，是習用的詞的固定組合，語義結合緊密、語音和諧，是語言中獨立運用的詞匯單位，它包括成語、語義結合緊密、語音和諧，是語言中獨立運用的詞匯單位，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。熟語一般具有兩個特點：結構上的穩(wěn)定性、意義諺語、歇后語和慣用語。熟語一般具有兩個特點：結構上的穩(wěn)定性、意義上的整體性。上的整體性。高考對
2、高考對“熟語熟語”的考查，定位在的考查，定位在“正確使用正確使用”這一層面上。題目的設置仍以客觀這一層面上。題目的設置仍以客觀題為主，個別省份有可能以主觀形式出現，如題為主，個別省份有可能以主觀形式出現，如2010年福建卷：找出使用不恰當的年福建卷：找出使用不恰當的成語并修改。成語并修改。2012年對熟語的考查仍是熱點。正誤辨析選擇題占大部分，有選出年對熟語的考查仍是熱點。正誤辨析選擇題占大部分，有選出正確的項和選出錯誤的項兩種形式，前者偏多。正確的項和選出錯誤的項兩種形式，前者偏多。解析：解析：本題將實詞和成語綜合進行考查。本題將實詞和成語綜合進行考查。A.釋懷：抒發(fā)情懷。放心，無釋懷：抒發(fā)
3、情懷。放心，無牽掛。文中應用牽掛。文中應用“忘懷忘懷(不放在心上，忘記不放在心上，忘記)”。B.“古稀古稀”指人七十歲，源于杜甫指人七十歲，源于杜甫曲江曲江詩句詩句“人生七十古來稀人生七十古來稀”。最小的。最小的82歲，應用歲，應用“耄耋耄耋”，或者改為，或者改為“已過古稀之年已過古稀之年”。C.始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。D.紛至沓來：紛，眾多，雜亂；沓，紛至沓來：紛，眾多，雜亂；沓，多，重復。形容接連不斷的到來。多，重復。形容接連不斷的到來。答案：答案
4、：D解析：解析：A左右為難：左也不是，右也不是；形容無論怎樣做都有難處。與前左右為難：左也不是，右也不是；形容無論怎樣做都有難處。與前面的面的“最感最感”意思有重復。意思有重復。B.動人心弦：激動人心，非常動人。動人心弦：激動人心，非常動人。C.前赴后繼：形前赴后繼：形容英勇戰(zhàn)斗勇往直前的精神。用在此處，褒貶失當。容英勇戰(zhàn)斗勇往直前的精神。用在此處，褒貶失當。D.一揮而就：形容才思敏捷，一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。用錯對象，用在此處不合語境，應用一動筆就寫成。用錯對象，用在此處不合語境，應用“一蹴而就一蹴而就”。答案：答案：B3(2010廣東卷廣東卷)下面語段中畫線的詞語，使用不恰當
5、的一項是下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的一項是()中國歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯，是中國傳統(tǒng)文化的代表性符號。它中國歷代文人視為至寶的筆、墨、紙、硯，是中國傳統(tǒng)文化的代表性符號。它們雖然有著不同的發(fā)展軌跡，但們雖然有著不同的發(fā)展軌跡，但殊途同歸殊途同歸。它們在藝術創(chuàng)作中淋漓盡致地表現。它們在藝術創(chuàng)作中淋漓盡致地表現了中國古代書畫藝術的神韻，記錄了歲月的了中國古代書畫藝術的神韻，記錄了歲月的斗轉星移斗轉星移，體現了古代文人的生活，體現了古代文人的生活情趣。今天，它們并沒有因為現代高科技手段的情趣。今天，它們并沒有因為現代高科技手段的甚囂塵上甚囂塵上而而銷聲匿跡銷聲匿跡，而是繼，而是繼續(xù)在
6、書畫藝術中展示著華夏民族的質樸和靈動。續(xù)在書畫藝術中展示著華夏民族的質樸和靈動。A殊途同歸殊途同歸B斗轉星移斗轉星移C甚囂塵上甚囂塵上 D銷聲匿跡銷聲匿跡解析：解析：A項項“殊途同歸殊途同歸”：通過不同的道路，達到同一個目的：通過不同的道路，達到同一個目的地，比喻采取不同的方法，得到相同的結果。地，比喻采取不同的方法，得到相同的結果。B項項“斗轉星移斗轉星移”：北斗轉向，眾星移位，表示時序變遷，歲月流逝。北斗轉向，眾星移位，表示時序變遷，歲月流逝。C項項“甚囂塵甚囂塵上上”：原意是楚王說敵方晉軍喧嘩紛亂得很厲害，而且塵土也：原意是楚王說敵方晉軍喧嘩紛亂得很厲害，而且塵土也飛揚起來了。形容忙亂喧
7、嘩的情狀。后以飛揚起來了。形容忙亂喧嘩的情狀。后以“甚囂塵上甚囂塵上”比喻對比喻對某人某事議論紛紛?，F多指反動或錯誤的言論十分囂張。這里某人某事議論紛紛?，F多指反動或錯誤的言論十分囂張。這里用錯對象，而且褒貶也失當。高科技手段是新事物，對舊事物用錯對象，而且褒貶也失當。高科技手段是新事物，對舊事物之沖擊本為正常。之沖擊本為正常。D項項“銷聲匿跡銷聲匿跡”：指隱藏起來，不公開露面。：指隱藏起來，不公開露面?，F在也指事物消失?，F在也指事物消失。答案：答案：C望文生義，即只按照字面意思來理解成語的含義。有些成語有古今兩個意思，望文生義，即只按照字面意思來理解成語的含義。有些成語有古今兩個意思，但在語
8、言的發(fā)展變化過程中，它的本義已經不復存在，而只保留了它的引申義。但在語言的發(fā)展變化過程中，它的本義已經不復存在，而只保留了它的引申義。命題者利用這一點故意望文生義錯用成語，如不注意這一特點，考生就容易犯命題者利用這一點故意望文生義錯用成語，如不注意這一特點，考生就容易犯“舍本逐末舍本逐末”的錯誤。的錯誤。解析：解析：不恰當。拾：撿??；牙慧：指別人說過的話。比喻拾取別人的一不恰當。拾：撿取；牙慧：指別人說過的話。比喻拾取別人的一言半語當作自己的話，并非接受別人幫助、救濟的意思，犯了望文生義的言半語當作自己的話，并非接受別人幫助、救濟的意思，犯了望文生義的錯誤。錯誤。解析：解析：不恰當。不恰當。“
9、耳提面命耳提面命”意為不但面對面教導，還提著他的耳朵叮意為不但面對面教導，還提著他的耳朵叮囑他。后來形容懇切地教導。命，教導。而例句中只片面地認為是囑他。后來形容懇切地教導。命，教導。而例句中只片面地認為是“提著提著耳朵當面命令耳朵當面命令”，成了一種懲罰的方式。，成了一種懲罰的方式。解析：解析：A“百里挑一百里挑一”是一百個里挑一個，形容極為優(yōu)秀、難得的人或物；是一百個里挑一個，形容極為優(yōu)秀、難得的人或物；這里是強調這里是強調“能夠應對這些訴訟的高級人才能夠應對這些訴訟的高級人才”少之又少，而非少之又少，而非“優(yōu)秀、難優(yōu)秀、難得得”。B.“差強人意差強人意”是指大體讓人滿意，而非是指大體讓人
10、滿意，而非“不讓人滿意不讓人滿意”。C.“玲瓏剔玲瓏剔透透”形容器物明晰精致，也比喻人聰明伶俐。句中用來形容玉雕工藝品精致形容器物明晰精致，也比喻人聰明伶俐。句中用來形容玉雕工藝品精致通明，使用正確。通明，使用正確。D.“坐地分贓坐地分贓”的本義是坐在地上分取贓物，后來多用其引的本義是坐在地上分取贓物，后來多用其引申義：不親自偷搶而坐在家里分得贓物。句中與申義：不親自偷搶而坐在家里分得贓物。句中與“共同作案共同作案”不合。不合。答案：答案：C成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須成語從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義三種類型，在使用過程中，必須辨明褒貶，否則就容易造
11、成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如辨明褒貶，否則就容易造成貶詞褒用或褒詞貶用的錯誤。如“無微不至無微不至”與與“無所不至無所不至”，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。命題者卻故意貶詞褒用，僅一字之差，感情色彩卻截然不同。命題者卻故意貶詞褒用，或褒詞貶用，要注意辨析?；虬~貶用，要注意辨析。解析：解析：不恰當。滿城風雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著不恰當。滿城風雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著(多指壞多指壞事事)。此處為英雄事跡。屬于褒貶不當。此處為英雄事跡。屬于褒貶不當。解析：解析：不恰當。不恰當?！笆桩斊錄_首當其沖”：當，承當，承受；沖，要沖，交通要道。：當，承當，承受；沖，要沖，交通要道
12、。比喻最先受到攻擊或遭到災難。在句中情感色彩不當。比喻最先受到攻擊或遭到災難。在句中情感色彩不當。解析：解析：A“方興未艾方興未艾”意指事物正在發(fā)展，尚未達到止境，褒義詞。這里意指事物正在發(fā)展，尚未達到止境，褒義詞。這里用于用于“向農民打白條向農民打白條”這種拖欠農民工資的現象，是褒貶誤用。這種拖欠農民工資的現象，是褒貶誤用。B.“不可一世不可一世”意即不贊許同時代的任何人，形容人狂妄至極。這個成語是貶義的，用在意即不贊許同時代的任何人，形容人狂妄至極。這個成語是貶義的，用在“最最出色出色”的政治人才高適身上是褒貶誤用。的政治人才高適身上是褒貶誤用。C.“不可收拾不可收拾”指場面、形勢等往壞指
13、場面、形勢等往壞的方面發(fā)展而難以控制，為貶義詞，不能形容表演藝術家事業(yè)的蓬勃發(fā)展。的方面發(fā)展而難以控制，為貶義詞，不能形容表演藝術家事業(yè)的蓬勃發(fā)展。D.“暗送秋波暗送秋波”原意指暗中眉目傳情，后多引申為獻媚取寵，暗中勾搭，多含原意指暗中眉目傳情，后多引申為獻媚取寵，暗中勾搭，多含貶義，符合句中語境。貶義，符合句中語境。答案：答案：D一個詞語依據某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，使用時要注意其一個詞語依據某種語法關系，往往有較固定的搭配方式，使用時要注意其與整個句子前后的語法關系是否搭配。如果忽視這一點就會造成語法功能與整個句子前后的語法關系是否搭配。如果忽視這一點就會造成語法功能混亂。有的
14、成語使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動混亂。有的成語使用也有其特定規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語等等。解析：解析：不恰當。不恰當。“指手畫腳指手畫腳”是一個動詞性成語，在句中應充當謂語，是一個動詞性成語，在句中應充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤把它當做形容詞性成語，充當了而該句由于對它的語法功能把握不準，誤把它當做形容詞性成語，充當了狀語，而且該詞的含義也不合語境。狀語，而且該詞的含義也不合語境。解析：解析：不恰當。不恰當?！俺銎嬷苿俪銎嬷苿佟彪m可作謂語，但其后不能帶賓語。成雖可作
15、謂語，但其后不能帶賓語。成語用在此處顯然不當。語用在此處顯然不當。【特別提示特別提示】有些成語常用于否定句或疑問句中，而很少或不能用于其有些成語常用于否定句或疑問句中，而很少或不能用于其他句式。例如他句式。例如“望其項背望其項背”就不能用于肯定句中，其他的成語如就不能用于肯定句中，其他的成語如“善罷甘善罷甘休休”“”“同日而語同日而語”“”“無時無刻無時無刻”“”“一概而論一概而論”“”“等量齊觀等量齊觀”等也一樣。等也一樣。解析：解析：A“望其項背望其項背”指能夠望得見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得指能夠望得見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上，其用法多用于否定句中。句中要表示的意思是
16、許多明眼運動員比不上她，使上，其用法多用于否定句中。句中要表示的意思是許多明眼運動員比不上她，使用正確。用正確。B.“樂此不疲樂此不?！币饧礃酚谧瞿臣?，沉浸其中，不知疲倦。一般作謂語、意即樂于做某件事，沉浸其中，不知疲倦。一般作謂語、定語，但作謂語時不能帶賓語。此句可改為定語，但作謂語時不能帶賓語。此句可改為“似乎對這份傷感樂此不疲似乎對這份傷感樂此不?！?。C.“貽笑大方貽笑大方”即讓內行見笑，前面再加一個即讓內行見笑，前面再加一個“讓人讓人”，顯得贅余，不通。，顯得贅余，不通。D.“不不可開交可開交”是無法擺脫或結束，前面可加是無法擺脫或結束，前面可加“忙得忙得”“”“打得打得”等，作補語
17、。等，作補語。答案：答案：A成語均有其特定的使用對象，有的成語只適用于描述特定的人或事，有的成語均有其特定的使用對象，有的成語只適用于描述特定的人或事，有的只適用于特定的物，有著特定的只適用于特定的物，有著特定的“方向性方向性”，命題者常常故意偷梁換柱，命題者常常故意偷梁換柱，張冠李戴，把使用的對象、特定的張冠李戴，把使用的對象、特定的“方向性方向性”有意弄錯。如果不了解它特有意弄錯。如果不了解它特定的適用對象，特定的定的適用對象，特定的“方向性方向性”，使用起來就會出現毛病。，使用起來就會出現毛病。解析：解析：不恰當。美輪美奐形容房屋高大華麗，不能用來形容文藝晚會，不恰當。美輪美奐形容房屋高
18、大華麗，不能用來形容文藝晚會，成語運用使用對象錯誤。可以用豐富多彩。成語運用使用對象錯誤?？梢杂秘S富多彩。解析：解析：不恰當。不恰當?！按呵锒κ⒋呵锒κⅰ敝改旮涣?，精力充沛。它用于人，而例句指年富力強，精力充沛。它用于人，而例句卻將它用于卻將它用于“時代時代”。解析：解析：A“栩栩如生栩栩如生”指藝術形象非常逼真，如同活的一樣，用來形容指藝術形象非常逼真，如同活的一樣，用來形容“演演出出”顯然不妥；顯然不妥；B.“寥寥無幾寥寥無幾”意思是非常稀少，沒有幾個，符合語境。意思是非常稀少，沒有幾個，符合語境。C.“呼之呼之欲出欲出”形容畫像非常逼真，似乎叫他一聲就會從畫里走出來，也形容文藝作品中形
19、容畫像非常逼真，似乎叫他一聲就會從畫里走出來，也形容文藝作品中人物刻畫得十分生動，只適用于文學、繪畫方面，人物刻畫得十分生動，只適用于文學、繪畫方面，“答案答案”是不能是不能“呼之欲出呼之欲出”的。的。D.“怨聲載道怨聲載道”意即怨恨的聲音充滿道路，形容很多人怨恨的聲音，這里指意即怨恨的聲音充滿道路，形容很多人怨恨的聲音，這里指姚明個人，不妥。姚明個人，不妥。答案：答案：B成語一般比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅的效果。但如果不明白成語一般比較精練，使用得當，可以收到言簡意賅的效果。但如果不明白成語的確切含義，不注意成語和句意的比照，就容易造成成語的自身含義成語的確切含義，不注意成語和句意
20、的比照，就容易造成成語的自身含義和句子的語意重復。和句子的語意重復。解析：解析：不恰當。津津：興趣濃厚的樣子；樂道：喜歡談講。很有興趣地不恰當。津津：興趣濃厚的樣子；樂道：喜歡談講。很有興趣地說個不停。很明顯說個不停。很明顯“津津樂道津津樂道”已經包含了已經包含了“說說”這一動作，所以放在這這一動作，所以放在這里后面接著里后面接著“談論著談論著”是不恰當的，改為是不恰當的，改為“興致勃勃興致勃勃”比較好。比較好。解析：解析：不恰當。不恰當?！白詰M形穢自慚形穢”指因為自己不如別人而感到慚愧，成語里指因為自己不如別人而感到慚愧，成語里已隱含有已隱含有“感到感到”之意，故該句在語意上顯得重復贅余。之
21、意，故該句在語意上顯得重復贅余。解析：解析：A“不期而遇不期而遇”指事先沒有約定而意外地相逢，含有指事先沒有約定而意外地相逢，含有“意外意外”的意思；的意思；而而“突然突然”是指在很短的時間里發(fā)生，出乎預料，也含有是指在很短的時間里發(fā)生，出乎預料，也含有“意外意外”的意思，因此句的意思，因此句中中“不期而遇不期而遇”和和“突然突然”重復。重復。B.“忍俊不禁忍俊不禁”是是“忍不住笑忍不住笑”的意思，句子表達的意思，句子表達簡明準確。簡明準確。C.已經已經“豐富多彩豐富多彩”，怎么還，怎么還“十分十分”？重復累贅。？重復累贅。D.“真知灼見真知灼見”意即意即正確透徹的認識，用正確透徹的認識，用“
22、到位到位”來修飾它，亦嫌重復。來修飾它，亦嫌重復。答案：答案：B解析：解析：A“春意闌珊春意闌珊”的的“闌珊闌珊”是指是指“將盡，將衰將盡，將衰”，這正好與句首的，這正好與句首的“初春初春”相左。相左。B.“豆蔻年華豆蔻年華”是指少女十三四歲的時候，這與語境中所說的是指少女十三四歲的時候，這與語境中所說的“大學生大學生”相矛盾。相矛盾。C.“塵埃落定塵埃落定”比喻事情經過許多變化，終于有了結果；比喻事情經過許多變化，終于有了結果；或經過一陣混亂后將結果確定下來。用在此處，與語境相合?；蚪涍^一陣混亂后將結果確定下來。用在此處，與語境相合。D.“目光如炬目光如炬”形容見識遠大，與形容見識遠大，與“
23、只顧眼前只顧眼前”相矛盾，可換成相矛盾，可換成“目光如豆目光如豆”。答案：答案：C有些成語是謙辭，只能對己；有些成語是敬辭，應該對人。如果辨別不準，有些成語是謙辭，只能對己；有些成語是敬辭，應該對人。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位，主客混亂。就會導致謙敬錯位，主客混亂。解析：解析：不恰當。不恰當?！肮猛灾猛灾保汗们译S便說說，不一定有什么道理，多：姑且隨便說說，不一定有什么道理，多用作自謙，而用于別人不恰當。根據句意，此處可改為用作自謙，而用于別人不恰當。根據句意，此處可改為“暢所欲言暢所欲言”。解析：解析：不恰當。不恰當?！氨种阕哉浔种阕哉洹北扔鳀|西雖不好，可是自己珍視。它是一比喻東西
24、雖不好，可是自己珍視。它是一個謙詞，只能對己，不能對人，例句將它用于編輯對已故著名作家的作品個謙詞，只能對己，不能對人，例句將它用于編輯對已故著名作家的作品的態(tài)度就犯了謙詞敬用的錯誤。的態(tài)度就犯了謙詞敬用的錯誤。解析：解析：A“敬謝不敏敬謝不敏”意思是恭敬地表示能力不夠或不能接受。多意思是恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。句中是感激不盡之意，用得不妥。作推辭做某事的婉辭。句中是感激不盡之意，用得不妥。B.“狗尾續(xù)貂狗尾續(xù)貂”為謙辭，比喻拿不好的東西接到好東西的后面，顯得好壞不相稱為謙辭，比喻拿不好的東西接到好東西的后面，顯得好壞不相稱(多指多指文學作品文學作品)，符合語境。，
25、符合語境。C.課堂上爭論不能說是課堂上爭論不能說是“班門弄斧班門弄斧”。D.“洗耳洗耳恭聽恭聽”，謙辭，指恭敬而認真地聽，用于聽別人講話，不能用于要別人，謙辭，指恭敬而認真地聽，用于聽別人講話，不能用于要別人聽自己講話。聽自己講話。答案：答案：B在成語使用過程中，要特別注意成語義和語境義的契合性，既不能違背語在成語使用過程中，要特別注意成語義和語境義的契合性，既不能違背語意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會造成邏輯上的相悖。意邏輯，也不能違背事理邏輯，否則就會造成邏輯上的相悖。解析：解析：“別無二致別無二致”意思是指區(qū)分不出兩者的差別。指兩者完全一致，意思是指區(qū)分不出兩者的差別。指兩者完全一致
26、，但語境中只有但語境中只有“一場一場”茶話會，和哪個一致？茶話會，和哪個一致？解析：解析：不恰當。不恰當?！耙环虍旉P，萬夫莫開一夫當關，萬夫莫開”形容地勢險要，易守難攻。句形容地勢險要，易守難攻。句中的中的“深谷深谷”只有只有“險險”，既不是，既不是“要沖要沖”，也非用于，也非用于“攻守攻守”。解析：解析：A“移樽就教移樽就教”：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方：樽，古代盛酒器；就，湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。面前共飲，以便請教。比喻主動去向人請教。B.“有條不紊有條不紊”的意思是做事或寫的意思是做事或寫文章條理清晰，一點不亂，側重于條理性，而該
27、句中陳述的話題卻是文章條理清晰，一點不亂，側重于條理性，而該句中陳述的話題卻是“王大媽愛王大媽愛干凈干凈”，“條理性條理性”與與“愛干凈愛干凈”兩者之間缺乏語意邏輯上的聯系。兩者之間缺乏語意邏輯上的聯系。C.“不堪設想不堪設想”是對未來情況或結果不能想象，指預料事情會發(fā)展到很是對未來情況或結果不能想象，指預料事情會發(fā)展到很壞或很危險的地步。而句中指利己主義者對現實情況的不理解。壞或很危險的地步。而句中指利己主義者對現實情況的不理解。D.“未未雨綢繆雨綢繆”比喻事先做好準備工作，比喻事先做好準備工作，“事先事先”顯然與顯然與“出現之時出現之時”矛盾。矛盾。答案：答案：A【特別提示特別提示】類似的
28、還有類似的還有“受賄之初就心有余悸受賄之初就心有余悸”“”“曾幾何時將大展宏曾幾何時將大展宏圖圖”“”“問題未發(fā)現前就應防微杜漸問題未發(fā)現前就應防微杜漸”“”“長此以往就出現了成績下滑長此以往就出現了成績下滑”“”“把把中國人民的抗議置若罔聞中國人民的抗議置若罔聞”等。等。具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，具體的語境往往有區(qū)別語義的功能，我們在學習的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當。成語也有一定的使用范圍，有些成語的誤用則是由于否則就會用詞不當。成語也有一定的使用范圍，有些成語的誤用則是由于分不清范圍的大小所致。而命題者常常故意忽視語境，不講范圍，設置迷分不清
29、范圍的大小所致。而命題者常常故意忽視語境，不講范圍，設置迷局。局。解析：解析：不恰當。不恰當?！靶☆}大做小題大做”比喻把小事當做大事來辦，有不值得這樣比喻把小事當做大事來辦，有不值得這樣做或有意擴大事態(tài)的意思。在本句中不符合語境，應改為做或有意擴大事態(tài)的意思。在本句中不符合語境，應改為“言不及義言不及義”。解析：解析：不恰當。不恰當?！鞍膊疆斳嚢膊疆斳嚒币馑际锹夭叫校彤斪鍪亲?。使用意思是慢慢地步行，就當做是坐車。使用時必須具備兩個條件：一是行走速度緩慢；二是行走者不慌不忙地步行，時必須具備兩個條件：一是行走速度緩慢；二是行走者不慌不忙地步行，表現出的是一種閑適平和的心情。而句中描述的是
30、抗洪搶險時的情景，情表現出的是一種閑適平和的心情。而句中描述的是抗洪搶險時的情景，情況緊急又遇上暴雨，使該成語與語境很不協(xié)調。況緊急又遇上暴雨，使該成語與語境很不協(xié)調。解析：解析：A“刮目相看刮目相看”指別人已有進步，不能再用老眼光去看他，完指別人已有進步，不能再用老眼光去看他，完全不合語境。全不合語境。B.“冰山一角冰山一角”含有所暴露出來的只是事物的一小部分的意含有所暴露出來的只是事物的一小部分的意思，符合語境。思，符合語境。C.“翻云覆雨翻云覆雨”是反復無常或玩弄手段，貶義，與句意不是反復無?；蛲媾侄?，貶義，與句意不合。合。D.“洞若觀火洞若觀火”形容有敏銳的觀察力，非常清楚地看出事物
31、的本質，形容有敏銳的觀察力，非常清楚地看出事物的本質，好像看火一樣清楚，用在這里不合語境。好像看火一樣清楚，用在這里不合語境。答案：答案：B解析：解析：本題考查考生對詞語的理解和運用能力。作答此類試題時，一是要本題考查考生對詞語的理解和運用能力。作答此類試題時，一是要弄清楚詞語的確切含義，二是要注意詞語的用法，注意詞語所適用的對象，弄清楚詞語的確切含義，二是要注意詞語的用法，注意詞語所適用的對象，范圍等，切勿望文生義。范圍等，切勿望文生義。A項，項，“石破天驚石破天驚”形容箜篌的聲音忽而高亢，忽形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。后
32、多用以比喻文章議論新奇驚人，不能用來形容后多用以比喻文章議論新奇驚人，不能用來形容“人士人士”。B項，項，“摧摧眉折腰眉折腰”形容人低頭彎腰阿諛逢迎的媚態(tài)，貶義詞。與語境不符。形容人低頭彎腰阿諛逢迎的媚態(tài)，貶義詞。與語境不符。C項，項，“一江春水向東流一江春水向東流”出自李煜的出自李煜的虞美人虞美人，形容特別憂愁悲苦的心理。，形容特別憂愁悲苦的心理。與語境相悖。與語境相悖。答案：答案：D成語的意義具有整體性，應該整體使用，但有些句子在使用過程中，只斷成語的意義具有整體性，應該整體使用，但有些句子在使用過程中，只斷取成語中個別詞素的意義，而拋開了其他詞素的意義，因而導致了成語意取成語中個別詞素的
33、意義，而拋開了其他詞素的意義，因而導致了成語意義與句子語意的相悖。義與句子語意的相悖。解析：解析：恰當。恰當?！霸鴰缀螘r曾幾何時”語出唐代韓愈的語出唐代韓愈的東都遇春東都遇春，詩中有兩句為，詩中有兩句為“爾來曾幾時，白發(fā)忽滿鏡爾來曾幾時，白發(fā)忽滿鏡”。后用。后用“曾幾何時曾幾何時”指時間過去沒有多久，其指時間過去沒有多久，其中中“曾曾”是是“曾經曾經”的意思，的意思，“幾何幾何”意為意為“多少多少”。結合解釋，我們知道。結合解釋，我們知道“曾幾何時曾幾何時”指得是指得是“過去到現在比較短的一個時間段過去到現在比較短的一個時間段”。對這個詞語我們。對這個詞語我們要把握住兩點，一是它指要把握住兩點
34、，一是它指“過去過去”，二是表示，二是表示“時間短時間短”，運用時這兩條件，運用時這兩條件缺一不可。若只理解為缺一不可。若只理解為“過去過去”或或“時間短時間短”，辨析時就會判斷錯誤。，辨析時就會判斷錯誤。解析：解析：不恰當。不恰當?！芭５缎≡嚺５缎≡嚒北扔饔泻艽蟮谋绢I，先在小事情上施展一比喻有很大的本領，先在小事情上施展一下。例句只斷取了下。例句只斷取了“小試小試”之義；而成語中的之義；而成語中的“有很大的本領有很大的本領”的意義與的意義與句子句子“工作經驗欠缺，實踐能力不足工作經驗欠缺，實踐能力不足”的語意相悖。的語意相悖。解析：解析：A項項“如坐春風如坐春風”是指受到教育和感化，不是迎著
35、春風的意思。是指受到教育和感化，不是迎著春風的意思。B項，火：星名，即心宿二，每年夏歷五月間黃昏時心宿在中天，六月項，火：星名，即心宿二，每年夏歷五月間黃昏時心宿在中天，六月以后，就漸漸偏西。時暑熱開始減退，故稱以后，就漸漸偏西。時暑熱開始減退，故稱“流火流火”。指夏去秋來，寒。指夏去秋來，寒天將至。天將至。C項項“翻云覆雨翻云覆雨”是是“反復無?；蛲媾侄畏磸蜔o?；蛲媾侄巍?，與句意不合。，與句意不合。答案：答案：D許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言許多成語都有一定的典故來歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出，或出于歷史故事，或出于古代詩文，都有著特定的含義。我們在掌握或運用它們
36、時一定要注意追于古代詩文，都有著特定的含義。我們在掌握或運用它們時一定要注意追根溯源，不能不分場合地亂用。還有的成語在現代大都使用其引申義或比根溯源，不能不分場合地亂用。還有的成語在現代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會使用其本義，故當它們的運用回到其本義時，我們不能喻義，但偶爾還會使用其本義，故當它們的運用回到其本義時，我們不能視其為錯。視其為錯。只知其一，不知其二只知其一，不知其二解析：解析：不恰當。不恰當?！扒貢x之好秦晉之好”泛指兩姓聯姻，而非泛指友好關系。泛指兩姓聯姻，而非泛指友好關系。解析：解析：恰當。此句中的恰當。此句中的“粉墨登場粉墨登場”用的是本義。用的是本義。“粉墨登場粉墨
37、登場”出自明出自明張岱張岱蔡義伶文蔡義伶文：“汝身前，粉墨登場，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽者噴汝身前，粉墨登場，努眼張舌，喜笑鬼諢，觀者絕倒，聽者噴飯。飯?！薄啊薄胺?、墨粉、墨”，搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化裝上臺演戲，但現在一般，搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化裝上臺演戲，但現在一般多用于貶義，比喻壞人喬裝打扮登上政治舞臺。多用于貶義，比喻壞人喬裝打扮登上政治舞臺。解析：解析：兩詞都恰當。句中的兩詞都恰當。句中的“燈紅酒綠燈紅酒綠”用在用在“飯店飯店”之后，本義便之后，本義便“復復活活”了，不再有貶義。因而使用是正確的。句中了，不再有貶義。因而使用是正確的。句中“一針見血一針見血”
38、通常是比喻說通常是比喻說話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容話、寫文章言辭直截、簡要，能切中要害，但它的本義是一針就見到血，形容醫(yī)務人員技術熟練。醫(yī)務人員技術熟練。 這里正好適合使用本義，正確。在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個這里正好適合使用本義，正確。在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以或兩個以上意義，甚至感情色彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。如果對這類成語上的語境。如果對這類成語“只知其一，不知其二只知其一，不知其二”，則易造成誤判。，則易造成誤判。解析：解析：A“火中取栗火
39、中取栗”取自寓言故事，這個成語的意思是比喻冒著危險取自寓言故事，這個成語的意思是比喻冒著危險給別人出力，自己卻上了大當而一無所得。但常被誤解為給別人出力，自己卻上了大當而一無所得。但常被誤解為“冒險行事冒險行事”，此，此例就是如此。例就是如此。B.“不三不四不三不四”有兩個義項，一是不正派，一是不像樣子。句中有兩個義項，一是不正派，一是不像樣子。句中意思符合后一義項，而有的同學因為不知道有這一義項而認為錯了。意思符合后一義項，而有的同學因為不知道有這一義項而認為錯了。C.“飛短流長飛短流長”：指散播謠言，中傷他人。：指散播謠言，中傷他人。D.“短小精悍短小精悍”也有兩個義項，一是也有兩個義項，
40、一是形容人身材矮小而精明強干，二是形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。句中意形容人身材矮小而精明強干，二是形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。句中意思符合前一義項，有同學卻因為只知道后一義項而判斷錯誤。思符合前一義項，有同學卻因為只知道后一義項而判斷錯誤。答案：答案：A準確解答熟語辨析題，理解語義是前提；辨明語義的輕重、色彩的褒貶、準確解答熟語辨析題，理解語義是前提；辨明語義的輕重、色彩的褒貶、適用的對象的差異等是保證；在具體的語境中，辨明其搭配是否得當，使適用的對象的差異等是保證；在具體的語境中，辨明其搭配是否得當，使用是否得體，照應是否周密是關鍵。在具體的解題過程中，考生應掌握以用是否得體，照應是
41、否周密是關鍵。在具體的解題過程中，考生應掌握以下技巧：下技巧：1善于避生就熟，巧用排除解題。高考語文的詞語運用題每年都可能善于避生就熟，巧用排除解題。高考語文的詞語運用題每年都可能考查到較為生僻的熟語。考生在做題時應該善于避生就熟，巧用排除法考查到較為生僻的熟語。考生在做題時應該善于避生就熟，巧用排除法作答。一般來說，四個選項中有兩個是容易排除的，辨析另外兩個時就作答。一般來說，四個選項中有兩個是容易排除的，辨析另外兩個時就要避開生僻的熟語。要避開生僻的熟語。2詞不離句，當為準則。作答時，考生應該堅持詞不離句，當為準則。作答時，考生應該堅持“詞不離句詞不離句”的原則，的原則，著重結合語境來分析
42、，既要考慮熟語的基本義，也要結合上下文考慮其著重結合語境來分析，既要考慮熟語的基本義，也要結合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重和與上下文的搭配等。感情色彩、范圍大小、詞義輕重和與上下文的搭配等。3把握熟語內涵，切勿望文生義。對熟語中的一些關鍵詞，考生必須把握熟語內涵，切勿望文生義。對熟語中的一些關鍵詞，考生必須做到準確理解。許多熟語都有其特定含義，考生不能不分場合地亂用。做到準確理解。許多熟語都有其特定含義，考生不能不分場合地亂用。如如“付之一笑付之一笑”的意思是的意思是“對人或事不計較、不介意對人或事不計較、不介意”，其中的，其中的“笑笑”與與“笑容可掬笑容可掬”中的中的“笑笑”的意
43、思是不一樣的。的意思是不一樣的。4辨析感情色彩，注意褒貶傾向。不同的熟語常帶有不同的感情色彩，有辨析感情色彩，注意褒貶傾向。不同的熟語常帶有不同的感情色彩，有的是褒義，有的是貶義，有的是中性，考生在辨析時應注意其在感情色彩上的是褒義，有的是貶義，有的是中性，考生在辨析時應注意其在感情色彩上使用是否得當。比如使用是否得當。比如“駭人聽聞駭人聽聞”和和“聳人聽聞聳人聽聞”，兩個成語一字之差，且，兩個成語一字之差，且兩者都有兩者都有“聽了使人震驚聽了使人震驚”的意思，但的意思，但“聳人聽聞聳人聽聞”指指“故意說夸大或驚奇故意說夸大或驚奇的話，使人震驚的話，使人震驚”，從消息發(fā)布者的方面來說，貶義較濃
44、；而，從消息發(fā)布者的方面來說，貶義較濃；而“駭人聽聞駭人聽聞”指指“(已經發(fā)生的壞事已經發(fā)生的壞事)使人聽了非常吃驚使人聽了非常吃驚”，從消息發(fā)布者的方面來說，不，從消息發(fā)布者的方面來說，不含貶義。含貶義。5學習語法規(guī)則，注意詞語搭配。例如，有的熟語的陳述對象只能是人，不能學習語法規(guī)則，注意詞語搭配。例如，有的熟語的陳述對象只能是人，不能是事物，如是事物，如“巧奪天工巧奪天工”等；有的熟語前面不能加數量詞，如等；有的熟語前面不能加數量詞，如“蕓蕓眾生蕓蕓眾生”“”“莘莘莘學子莘學子”等；有的熟語后面不能帶賓語，如等；有的熟語后面不能帶賓語，如“漠不關心漠不關心”等。等。技巧歸納技巧歸納1選項排
45、除。成語使用主要采用選擇題型，所以可以選項排除。成語使用主要采用選擇題型，所以可以采用選項排除法來解答。采用選項排除法來解答。2避生就熟、以熟帶生。在歷年高考題中，都會出現避生就熟、以熟帶生。在歷年高考題中，都會出現一些較為生僻的成語。從命題角度看，是有意拔高，一些較為生僻的成語。從命題角度看，是有意拔高，使得考生既能憑借所學知識來分析做題，又能促進考使得考生既能憑借所學知識來分析做題，又能促進考生擴大詞匯量，當然也能考查他們的聰明才智。而從生擴大詞匯量，當然也能考查他們的聰明才智。而從解題角度看，也有跡可尋：越是生僻的成語越不容易解題角度看，也有跡可尋：越是生僻的成語越不容易設置錯誤。倒是那
46、些半生不熟、似懂非懂的選項，才設置錯誤。倒是那些半生不熟、似懂非懂的選項，才是問題所在，故考生可見機行事，大膽判斷。是問題所在，故考生可見機行事，大膽判斷。3緊抓要點。面對一道成語試題，我們如何作出迅速緊抓要點。面對一道成語試題，我們如何作出迅速而準確的判斷和選擇？注意抓住下面的八個要點，你而準確的判斷和選擇？注意抓住下面的八個要點，你就會擁有一雙火眼金睛：就會擁有一雙火眼金睛：(1)成語詞義。成語的意義具有整體性，而且意蘊是約成語詞義。成語的意義具有整體性，而且意蘊是約定俗成的，大多都有一定的典故。正因如此，我們在定俗成的，大多都有一定的典故。正因如此，我們在審讀選項時，要特別留心個別關鍵語
47、素的意義，看是審讀選項時，要特別留心個別關鍵語素的意義，看是否因此而望文生義或斷章取義。否因此而望文生義或斷章取義。(2)使用語境。具體的語言環(huán)境對所用的成語有著特定使用語境。具體的語言環(huán)境對所用的成語有著特定的約束作用，如果不加理睬，就會出現與語境矛盾或的約束作用，如果不加理睬，就會出現與語境矛盾或重復等不協(xié)調的情況。重復等不協(xié)調的情況。(3)適用對象。有些成語有特定的使用對象，或只能用于某適用對象。有些成語有特定的使用對象，或只能用于某類人，或只能用于某物或某事，或只能用于某種情境。把類人，或只能用于某物或某事，或只能用于某種情境。把握不準，就會張冠李戴，造成誤用。握不準，就會張冠李戴，造
48、成誤用。(4)感情色彩。成語的感情色彩。成語的“色彩色彩”包括語體色彩包括語體色彩(口語和書面口語和書面語語)和感情色彩和感情色彩(褒義、貶義和中性詞褒義、貶義和中性詞)兩類。使用時應當加兩類。使用時應當加以區(qū)別，否則會導致誤用。以區(qū)別，否則會導致誤用。(5)語法位置。成語是一種特殊的詞語，自然也就有詞性之語法位置。成語是一種特殊的詞語，自然也就有詞性之分，各有各的語法功用，把握不準，就容易造成功能混亂分，各有各的語法功用，把握不準，就容易造成功能混亂的錯誤。的錯誤。(6)語氣態(tài)度。有些成語有謙敬之分，由此而產生語氣和態(tài)度上的差別：謙語氣態(tài)度。有些成語有謙敬之分，由此而產生語氣和態(tài)度上的差別：
49、謙辭只能用于自己，敬辭只能用于對方。一旦遇到，應注意辨別。辭只能用于自己，敬辭只能用于對方。一旦遇到，應注意辨別。(7)特定用法。有些成語隨著語言的演變，形成了固定的常用義，但本義也特定用法。有些成語隨著語言的演變，形成了固定的常用義，但本義也沒有完全廢除，只是使用較少。判別時應加以考慮。還有一些成語使用時沒有完全廢除，只是使用較少。判別時應加以考慮。還有一些成語使用時有特定的句式限制，判別時也要注意是否符合要求。有特定的句式限制，判別時也要注意是否符合要求。(8)輕重程度。有些成語在表情達意上有輕重之分，這就要求根據特定的語輕重程度。有些成語在表情達意上有輕重之分，這就要求根據特定的語境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如果不加提防，境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如果不加提防，就會掉入陷阱。就會掉入陷阱。
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