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1、農村寄宿制學校建設的實踐問題研究成 果 公 報課題立項號：9-42學科分類：基礎教育課題資助類別 ：自助經費課題負責人：彭志勇課題單位： 湘西龍山縣大安小學 主要研究成員：彭志勇 王先文 莫正堯 田治華 彭志軍 周長江 蘇曉玲 熊澤民 鐘克文 彭英龍一、研究的指導思想首先，我校所在的大安鄉(xiāng)是典型的高寒偏遠山區(qū)，平均海拔在1000米以上，海拔1736.5米的大靈山素有“湘西屋脊”之稱。這里山高嶺峻，河谷深壑，地廣人稀，因而形成了農村人口“大分散、小集居”的獨特自然環(huán)境。我校80%以上的學生都是走讀，每天學生往返平均少則5公里，多則10公里以上，影響了學生的學習。有的山高坡陡的地方，學生上學還需要
2、家長接送。其次，孩子留守與教育問題嚴重。除了人口結構的變化和國家政策的影響之外，近年來農村留守兒童在教育和生活照顧上存在的問題也推動了農村寄宿制學校的發(fā)展。大安鄉(xiāng)共有1701戶，7220余人，在外務工青壯年大50%以上，青壯年勞動力的勞務輸出使家庭中兒童的生活方式、教育方式都發(fā)生了變化，“留守兒童”現(xiàn)象和問題的出現(xiàn)對我們農村教育提出了新的需求，原本由家庭分擔的照顧、教育子女的職能正在向學校轉移。第三，這里條件艱苦，全鄉(xiāng)12個行政村，原有11個村小，各個村小及教學點的學生數都在25人以下，且條件非常簡陋又偏遠，師資十分缺乏，教師隊伍極不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師想方設法走出大山，教學質量十分低下。第四，學校
3、布局分散，教學資源匱乏，11個村小的學生享受不到優(yōu)質的教育資源，致使300余學生到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者進城就讀。第五，國家對農村寄宿制學校建設提到重要議事日程。教育部副部長張保慶在將農村教育放到重中之重的地位中指出“國家將實施農村寄宿制學校建設工程”，“在西部建設寄宿制中學的建設中，進一步完善農村義務教育管理體制”；教育部、發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合研究制定的西部地區(qū)農村寄宿制學校建設工程實施方案指出“要認真總結現(xiàn)有寄宿制學校辦學經驗，形成寄宿制學校建設和管理的指導意見”，“寄宿制學校要建立健全管理制度”；國家西部地區(qū)農村寄宿制學校建設工程項目學校管理暫行辦法中指出：“寄宿制學校要貫徹黨的教育方針，堅持社會
4、主義辦學方向，執(zhí)行有關教育法律法規(guī)，推進素質教育，建立健全管理制度，提高教育教學質量和辦學效益，促進農村義務教育長期穩(wěn)定發(fā)展”。第六，讓每一個孩子享受均等的入學機會、受教育的公平、發(fā)展的公平、成長的公平是教育公平、教育均等論的核心。也是建設和諧社會的重要內容，構建和諧社會的主要途徑。寄宿制學校的建設是解決教育公平、教育均等的有效途徑。綜合以上種種因素，我們調整學校布局，將10個村小并入中心小學，致使80%以上的學生必須住校。我校寄宿制學生班應適而生，它不僅彌補了家庭教育，社會教育的缺陷，而且代表農村教育發(fā)展的方向。與此同時，農村小學階段寄宿制學校建設的成功經驗并不多。其原因是學生年齡小，學校還
5、沒有這方面的管理經驗，還處在探索階段。于是我們以提高學生的生活自理能力和寄宿制管理為著眼點，試圖探索一種成功的農村小學階段寄宿制管理模式或者積累豐富的農村小學階段寄宿制管理經驗。 二、研究的內容與方法：研究的具體目標：1、 通過研究，規(guī)范學校對寄宿制學生的教育教學管理，提高教學質量。建立一套完善的管理制度和管理機構，形成優(yōu)秀的寄宿制學校管理模式。2、 通過研究，加強對學生的德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自立、自理的生活能力。促進寄宿生生動活潑、主動、有創(chuàng)造性地健康、全面發(fā)展3、 推進有效研究，促進學生發(fā)展，同時教師自身專業(yè)化也得到發(fā)展。（一）研究內容：1、寄宿制管理制度建設創(chuàng)設有利于學
6、生成長的校園環(huán)境，在硬件建設達標同時，加強管理制度、組織紀律，人際關系、禮儀修養(yǎng)、文化氛圍等軟件建設，營造利于學生身心發(fā)展的校園環(huán)境。健全寄宿管理制度A、科學合理的作息制度。有利于學生增強時間觀念和效率觀念，學會科學合理安排時間，有利于學生主動學習，開展課余活動和參加校內外社會實踐活動，利于學生身心健康發(fā)展。B、寄宿管理制度。實行準軍式化管理，有統(tǒng)一起床和就寢時間，有統(tǒng)一宿舍內務要求，做到宿舍整潔、用品規(guī)范，窗明幾凈。C、食堂用膳制度。食堂用膳有明確的管理責任制，食堂衛(wèi)生保潔和適合寄宿制特點的食堂用膳制度。同時，建立學生伙食管理保障機制，由一名副校長親自主抓主管，以保證用膳質量和服務質量。D、
7、體育鍛煉制度。將早晨鍛煉作為學生必修課，建立學生自覺鍛煉制度，倡導學生自覺鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習慣。E、校園環(huán)境保潔管理制度。建立一定的環(huán)境保潔制度，讓學生參加各類校園勞動和服務活動，逐漸形成學生主動參與管理服務的機制。校園勞動和服務可規(guī)定學期工作量，可采用勞動記卡考核制度，增強學生勞動意識和服務觀念，確保校園環(huán)境的保潔程度。提高校園教育資源的使用效益，建立教育資源開放式制度。將學校的圖書系統(tǒng)、電腦系統(tǒng)、實驗系統(tǒng)、文體實施、科技實施、教育實施，組成一個教育教學系統(tǒng)，全天向學生開放，并制定規(guī)范管理制度，為學生自動發(fā)展提供充分的教育環(huán)境與條件，并倡導學生參與管理、參與服務，以加強對寄宿學生的學習和生活指
8、導。2、校園文化建設大力開展校園文化建設，創(chuàng)設有利于學生成長的校園環(huán)境，在硬件建設達標同時，加強組織紀律人際關系、禮儀修養(yǎng)、文化氛圍等軟件建設，營造利于學生身心發(fā)展的校園環(huán)境。3、加強學生德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育。（二）、研究方法：本課題采用文獻資料法、教育觀查法和經驗總結法進行研究。1、文獻資料法。通過查閱文獻，了解各地區(qū)、各校有關寄宿制管理辦學經驗，在收集、鑒別、整理過程中作出判斷和取舍，集眾家之長，為本課題研究提供理論指導。2、教育觀查法。在自然狀態(tài)下，考查寄宿學生個體和群體生活、學習情況，隨時注意學生出現(xiàn)的個別化和趨向化問題，以便及時調整對寄宿學生管理方法，不斷改進教師和學校教育管
9、理行為。3、經驗總結法。在課題研究過程中，教師以及有關人員對自已的管理教育過程加以不斷主觀回顧、反省、總結，通過分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關系，由感性認識上升到理性認識，揭示規(guī)律的形成理論，以致指導下一步的研究工作。三、課題研究的主要成果（一）、保障了學生身體健康成長的物質和文化需要在農村學校，特別像我們這樣的偏遠農村學校，學校的硬件設施十分落后，為了給孩子們營造一個溫暖的“家”，學校認真規(guī)劃，打緊開支，開源節(jié)流，積極籌措資金，硬化了籃球場、羽毛球場、乒乓球場、校園主道等1200余平方米；綠化、美化校園400余平方米；做固定標語10余條、宣傳窗4個；維修食堂、學生宿舍、教工宿舍
10、、保育室1000余平方米；修建了校門、傳達室；添置了辦公桌椅40套、電腦10臺、電視8臺、校園廣播系統(tǒng)、打印機、復印機、掃描儀、數碼照相機等設備；購置鍋爐、蒸飯柜、消毒柜、打肉機、冰柜等食堂設備；開通光纖寬帶網絡，建立了學校網站；建起了“保育室”，為那些低齡兒童提供了家庭式的服務；創(chuàng)建“保育式”食堂，探索出了“保育式”食堂建設和管理的新路子，將213名寄宿生的生活做到了合理化、規(guī)范化、營養(yǎng)化，利于學生的學習和健康成長，解決了學生上學難、吃飯難及家長的后顧之憂。（二）、探索出了農村寄宿制學校切實可行的管理途徑學校建“保育室”，積累了38歲留守兒童的保育管理經驗，解決了留守兒童上學難、住校難、生活
11、難等問題，且通過創(chuàng)建“保育式”食堂和加強校園文化建設等，積累了豐富的農村寄宿制學校建設和管理的經驗。（三）、促進了學校長足發(fā)展。2006年度：獲得了現(xiàn)代遠程教育資源應用系列活動優(yōu)秀組織獎；教育目標管理一類小學第三名；先進基層黨組織等榮譽。2007年度：獲得縣級“工會目標管理二等獎”；先進基層黨組織；德育示范校等。2008年度：獲水田地區(qū)中小學生“三獨”比賽小學組團體總分第二名；年度教學質量評價三等獎；州“學習型學?！?；縣“安全生產先進單位”；“縣級德育示范校”；“縣級教研教改示范?！薄?009年度：獲水田地區(qū)中小學生“三獨”比賽小學組團體總分第二名；“縣級保育式學?！保?年度教學質量評價三等
12、獎；繼續(xù)獲得“縣級德育示范校”、“教研教改示范?！钡确Q號。 (四)、促進了學生的健康成長課題的研究中，我們始終做到制度完善、職責明確，一切工作為寄宿生的學習、生活提供可靠的保障。1、成立了寄宿生管理小組，各類人員分工明確、各司其職。2、建立健全了寄宿生的各項管理制度。在學生中牢固樹立“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的管理思想，建立了行之有效的管理機制。 3、“四個統(tǒng)一”幫助學生養(yǎng)成了良好的習慣。 （1）、統(tǒng)一作息時間：全體寄宿生嚴格按照學校制定的作息時間，按時作息，學生逐漸養(yǎng)成了自覺遵守作息時間的好習慣；（2）、統(tǒng)一食宿：學校安排了專人負責學生的生活物質的采購，保證食物的安全與衛(wèi)生。
13、后勤人員和專職教師給學生分發(fā)飯菜，保證學生吃飽吃好。這樣使學生的生活更有規(guī)律，自覺養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習慣。（3）、統(tǒng)一活動：全體寄宿生按時出操和參加體育鍛煉，班主任組織學生并且參與晨練。課余時間師生一起打籃球、乒乓球、羽毛球等，豐富的校園文化活動使學生在校感到快樂，從而把自己融入到學校這個大“家”中去。（4）、統(tǒng)一輔導：全體寄宿生統(tǒng)一上早晚自習課，教師進行統(tǒng)一輔導，學生有問題可以及時問老師，教師也對他們的學習做到了心中有數。（五）、推進了和諧校園的建設自實施寄宿制以來，教職工付出了全部的愛心，師生間產生了深厚的感情。部分學生由于年齡小，剛進學校不但不會疊被子、洗臉，甚至連穿鞋的左右都
14、分不清楚，值班教師和班主任老師就會手把手地幫助指導他們。晚上為孩子們關窗蓋被子，把這些學生當成自己的孩子一樣關愛，從而使學生對教師的感情日漸加深，師生間也成了無話不談的朋友，學校也成了學生溫暖的“家”。1、思想轉變大。因為學生整天住在學校，他們的思想動向教師能夠及時掌控，學生變得懂事。留守學生也不再整日思念外出打工的父母，學習更加努力，對外出務工的父母也更加理解。如：六年級的劉興旺同學，父母一直在外打工，他和奶奶一起生活，該生住校初期，因不習慣學校的管理而經常違反紀律，通過住校生活，他的壞毛病全改掉了，學習進步快，一期一個腳印，每期都有進步，畢業(yè)時在班上是第三名的位置。2、成績提高快。學生住在
15、學校，與老師接觸的時間多，向老師請教的機會多，教師輔導的時間也相對多，師生的關系更加融洽，學生的學習成績提高顯著。09年上期畢業(yè)的602班，在五年級時，班級整體素質特別差，全年級評選“五佳”時，最多能有一人評上，數學均分比平行班低近11分。但學校通過換班主任，結合我校的課題，把該班定為實驗班，進行研究，通過一年半的實驗研究，該班的成績提高顯著。在五年二期期末檢測中，成績上升15分多，高出平行班5分多。在年級“五佳”評選中有3人，六年一期時有4人。特別是陳大利、梁焦、劉興旺、彭未從未進入“五佳”的學生，榜上有名，進步特別大。總體來說，年級越高進步越顯著。3、興趣愛好廣。學生住校后，課外生活安排恰
16、當，每天除堅持“三操”外，課余時間參加興趣小組、打籃球、乒乓球、羽毛球、校園集體舞、九子鞭、跳繩、做游戲課外生活內容豐富，興趣愛好特長得到發(fā)展。4、行為習慣好。由于寄宿生實施了比較規(guī)范的管理，狠抓了學生行為習慣養(yǎng)成教育，學生的行為習慣有了明顯的好轉。有一位寄宿生的奶奶是這么說的：“我的孫子現(xiàn)在從學校回家后沒有以前那么野了，比以前懂事多了，也聽話多了”。5、自管能力增強。學生在校生活，很多事需要自己與其他同學溝通，與老師溝通，因此有事相互幫助，感情也更加融洽，撒嬌和依賴大人的不良習慣得到了改變，自理能力得到了培養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定了基礎。6、教學質量明顯提高。受益于該課題的研究，我校學生的成績在同類學校中的排名連年在攀升。年 度2005年2006年2007年2008年2009年教學質量綜合排名32177105四、主要研究成果目錄：1、研究報告2、教師發(fā)表或獲獎論文3、教師、學生、學校獲獎證書4、各種相關的管理制度5、學校各種活動的文字、圖片資料五、有待進一步研究的問題：把寄宿制的制度建設和校園文化建設與校本課程有機的整合。七、主要參考文獻1、楊東平：教育公平是一個獨立的發(fā)展目標，教育研究 2004.72、國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定3、王敏勤：和諧教育法4、中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定5、國家西部地區(qū)農村寄宿制學校建設工程項目學校管理暫行辦法9
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