農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐問(wèn)題研究 湘西教育E網(wǎng)

農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐問(wèn)題研究成 果 公 報(bào)課題立項(xiàng)號(hào)：9-42            學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育  課題資助類別 ：自助經(jīng)費(fèi)                         課題負(fù)責(zé)人：彭志勇課題單位： 湘西龍山縣大安小學(xué) 主要研究成員：彭志勇 王先文 莫正堯 田治華 彭志軍 周長(zhǎng)江 蘇曉玲 熊澤民 鐘克文 彭英龍一、研究的指導(dǎo)思想首先，我校所在的大安鄉(xiāng)是典型的高寒偏遠(yuǎn)山區(qū)，平均海拔在1000米以上，海拔1736.5米的大靈山素有“湘西屋脊”之稱。這里山高嶺峻，河谷深壑，地廣人稀，因而形成了農(nóng)村人口“大分散、小集居”的獨(dú)特自然環(huán)境。我校80%以上的學(xué)生都是走讀，每天學(xué)生往返平均少則5公里，多則10公里以上，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的山高坡陡的地方，學(xué)生上學(xué)還需要家長(zhǎng)接送。其次，孩子留守與教育問(wèn)題嚴(yán)重。除了人口結(jié)構(gòu)的變化和國(guó)家政策的影響之外，近年來(lái)農(nóng)村留守兒童在教育和生活照顧上存在的問(wèn)題也推動(dòng)了農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展。大安鄉(xiāng)共有1701戶，7220余人，在外務(wù)工青壯年大50%以上，青壯年勞動(dòng)力的勞務(wù)輸出使家庭中兒童的生活方式、教育方式都發(fā)生了變化，“留守兒童”現(xiàn)象和問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)我們農(nóng)村教育提出了新的需求，原本由家庭分擔(dān)的照顧、教育子女的職能正在向?qū)W校轉(zhuǎn)移。第三，這里條件艱苦，全鄉(xiāng)12個(gè)行政村，原有11個(gè)村小，各個(gè)村小及教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生數(shù)都在25人以下，且條件非常簡(jiǎn)陋又偏遠(yuǎn)，師資十分缺乏，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師想方設(shè)法走出大山，教學(xué)質(zhì)量十分低下。第四，學(xué)校布局分散，教學(xué)資源匱乏，11個(gè)村小的學(xué)生享受不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，致使300余學(xué)生到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者進(jìn)城就讀。第五，國(guó)家對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)提到重要議事日程。教育部副部長(zhǎng)張保慶在將農(nóng)村教育放到重中之重的地位中指出“國(guó)家將實(shí)施農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，“在西部建設(shè)寄宿制中學(xué)的建設(shè)中，進(jìn)一步完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制”；教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合研究制定的西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程實(shí)施方案指出“要認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)有寄宿制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的指導(dǎo)意見(jiàn)”，“寄宿制學(xué)校要建立健全管理制度”； 國(guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法中指出：“寄宿制學(xué)校要貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，執(zhí)行有關(guān)教育法律法規(guī)，推進(jìn)素質(zhì)教育，建立健全管理制度，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展”。第六，讓每一個(gè)孩子享受均等的入學(xué)機(jī)會(huì)、受教育的公平、發(fā)展的公平、成長(zhǎng)的公平是教育公平、教育均等論的核心。也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，構(gòu)建和諧社會(huì)的主要途徑。寄宿制學(xué)校的建設(shè)是解決教育公平、教育均等的有效途徑。綜合以上種種因素，我們調(diào)整學(xué)校布局，將10個(gè)村小并入中心小學(xué)，致使80%以上的學(xué)生必須住校。我校寄宿制學(xué)生班應(yīng)適而生，它不僅彌補(bǔ)了家庭教育，社會(huì)教育的缺陷，而且代表農(nóng)村教育發(fā)展的方向。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)并不多。其原因是學(xué)生年齡小，學(xué)校還沒(méi)有這方面的管理經(jīng)驗(yàn)，還處在探索階段。于是我們以提高學(xué)生的生活自理能力和寄宿制管理為著眼點(diǎn)，試圖探索一種成功的農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制管理模式或者積累豐富的農(nóng)村小學(xué)階段寄宿制管理經(jīng)驗(yàn)。 二、研究的內(nèi)容與方法：研究的具體目標(biāo)：1、 通過(guò)研究，規(guī)范學(xué)校對(duì)寄宿制學(xué)生的教育教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。建立一套完善的管理制度和管理機(jī)構(gòu)，形成優(yōu)秀的寄宿制學(xué)校管理模式。2、 通過(guò)研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自立、自理的生活能力。促進(jìn)寄宿生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有創(chuàng)造性地健康、全面發(fā)展3、 推進(jìn)有效研究，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)教師自身專業(yè)化也得到發(fā)展。（一）研究?jī)?nèi)容：1、寄宿制管理制度建設(shè)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園環(huán)境，在硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)同時(shí)，加強(qiáng)管理制度、組織紀(jì)律，人際關(guān)系、禮儀修養(yǎng)、文化氛圍等軟件建設(shè)，營(yíng)造利于學(xué)生身心發(fā)展的校園環(huán)境。健全寄宿管理制度A、科學(xué)合理的作息制度。有利于學(xué)生增強(qiáng)時(shí)間觀念和效率觀念，學(xué)會(huì)科學(xué)合理安排時(shí)間，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展課余活動(dòng)和參加校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利于學(xué)生身心健康發(fā)展。B、寄宿管理制度。實(shí)行準(zhǔn)軍式化管理，有統(tǒng)一起床和就寢時(shí)間，有統(tǒng)一宿舍內(nèi)務(wù)要求，做到宿舍整潔、用品規(guī)范，窗明幾凈。C、食堂用膳制度。食堂用膳有明確的管理責(zé)任制，食堂衛(wèi)生保潔和適合寄宿制特點(diǎn)的食堂用膳制度。同時(shí)，建立學(xué)生伙食管理保障機(jī)制，由一名副校長(zhǎng)親自主抓主管，以保證用膳質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。D、體育鍛煉制度。將早晨鍛煉作為學(xué)生必修課，建立學(xué)生自覺(jué)鍛煉制度，倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。E、校園環(huán)境保潔管理制度。建立一定的環(huán)境保潔制度，讓學(xué)生參加各類校園勞動(dòng)和服務(wù)活動(dòng)，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與管理服務(wù)的機(jī)制。校園勞動(dòng)和服務(wù)可規(guī)定學(xué)期工作量，可采用勞動(dòng)記卡考核制度，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和服務(wù)觀念，確保校園環(huán)境的保潔程度。提高校園教育資源的使用效益，建立教育資源開(kāi)放式制度。將學(xué)校的圖書(shū)系統(tǒng)、電腦系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、文體實(shí)施、科技實(shí)施、教育實(shí)施，組成一個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)，全天向?qū)W生開(kāi)放，并制定規(guī)范管理制度，為學(xué)生自動(dòng)發(fā)展提供充分的教育環(huán)境與條件，并倡導(dǎo)學(xué)生參與管理、參與服務(wù)，以加強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)。2、校園文化建設(shè)大力開(kāi)展校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的校園環(huán)境，在硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)同時(shí)，加強(qiáng)組織紀(jì)律人際關(guān)系、禮儀修養(yǎng)、文化氛圍等軟件建設(shè)，營(yíng)造利于學(xué)生身心發(fā)展的校園環(huán)境。3、加強(qiáng)學(xué)生德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育。（二）、研究方法：本課題采用文獻(xiàn)資料法、教育觀查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。1、文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，了解各地區(qū)、各校有關(guān)寄宿制管理辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在收集、鑒別、整理過(guò)程中作出判斷和取舍，集眾家之長(zhǎng)，為本課題研究提供理論指導(dǎo)。2、教育觀查法。在自然狀態(tài)下，考查寄宿學(xué)生個(gè)體和群體生活、學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)注意學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)別化和趨向化問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整對(duì)寄宿學(xué)生管理方法，不斷改進(jìn)教師和學(xué)校教育管理行為。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究過(guò)程中，教師以及有關(guān)人員對(duì)自已的管理教育過(guò)程加以不斷主觀回顧、反省、總結(jié)，通過(guò)分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關(guān)系，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示規(guī)律的形成理論，以致指導(dǎo)下一步的研究工作。三、課題研究的主要成果（一）、保障了學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要在農(nóng)村學(xué)校，特別像我們這樣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的硬件設(shè)施十分落后，為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)溫暖的“家”，學(xué)校認(rèn)真規(guī)劃，打緊開(kāi)支，開(kāi)源節(jié)流，積極籌措資金，硬化了籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、校園主道等1200余平方米；綠化、美化校園400余平方米；做固定標(biāo)語(yǔ)10余條、宣傳窗4個(gè)；維修食堂、學(xué)生宿舍、教工宿舍、保育室1000余平方米；修建了校門(mén)、傳達(dá)室；添置了辦公桌椅40套、電腦10臺(tái)、電視8臺(tái)、校園廣播系統(tǒng)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)等設(shè)備；購(gòu)置鍋爐、蒸飯柜、消毒柜、打肉機(jī)、冰柜等食堂設(shè)備；開(kāi)通光纖寬帶網(wǎng)絡(luò)，建立了學(xué)校網(wǎng)站；建起了“保育室”，為那些低齡兒童提供了家庭式的服務(wù)；創(chuàng)建“保育式”食堂，探索出了“保育式”食堂建設(shè)和管理的新路子，將213名寄宿生的生活做到了合理化、規(guī)范化、營(yíng)養(yǎng)化，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，解決了學(xué)生上學(xué)難、吃飯難及家長(zhǎng)的后顧之憂。（二）、探索出了農(nóng)村寄宿制學(xué)校切實(shí)可行的管理途徑學(xué)校建“保育室”，積累了38歲留守兒童的保育管理經(jīng)驗(yàn)，解決了留守兒童上學(xué)難、住校難、生活難等問(wèn)題，且通過(guò)創(chuàng)建“保育式”食堂和加強(qiáng)校園文化建設(shè)等，積累了豐富的農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的經(jīng)驗(yàn)。（三）、促進(jìn)了學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展。2006年度：獲得了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用系列活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；教育目標(biāo)管理一類小學(xué)第三名；先進(jìn)基層黨組織等榮譽(yù)。2007年度：獲得縣級(jí)“工會(huì)目標(biāo)管理二等獎(jiǎng)”；先進(jìn)基層黨組織；德育示范校等。2008年度：獲水田地區(qū)中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽小學(xué)組團(tuán)體總分第二名；年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)三等獎(jiǎng)；州“學(xué)習(xí)型學(xué)校” ；縣“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”；“縣級(jí)德育示范校”；“縣級(jí)教研教改示范?！薄?009年度：獲水田地區(qū)中小學(xué)生“三獨(dú)”比賽小學(xué)組團(tuán)體總分第二名；“縣級(jí)保育式學(xué)?！保?年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)三等獎(jiǎng)；繼續(xù)獲得“縣級(jí)德育示范?！薄ⅰ敖萄薪谈氖痉缎！钡确Q號(hào)。 (四)、促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)課題的研究中，我們始終做到制度完善、職責(zé)明確，一切工作為寄宿生的學(xué)習(xí)、生活提供可靠的保障。1、成立了寄宿生管理小組，各類人員分工明確、各司其職。2、建立健全了寄宿生的各項(xiàng)管理制度。在學(xué)生中牢固樹(shù)立“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的管理思想，建立了行之有效的管理機(jī)制。 3、“四個(gè)統(tǒng)一”幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。 （1）、統(tǒng)一作息時(shí)間：全體寄宿生嚴(yán)格按照學(xué)校制定的作息時(shí)間，按時(shí)作息，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣；（2）、統(tǒng)一食宿：學(xué)校安排了專人負(fù)責(zé)學(xué)生的生活物質(zhì)的采購(gòu)，保證食物的安全與衛(wèi)生。后勤人員和專職教師給學(xué)生分發(fā)飯菜，保證學(xué)生吃飽吃好。這樣使學(xué)生的生活更有規(guī)律，自覺(jué)養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、不挑吃穿的好習(xí)慣。（3）、統(tǒng)一活動(dòng)：全體寄宿生按時(shí)出操和參加體育鍛煉，班主任組織學(xué)生并且參與晨練。課余時(shí)間師生一起打籃球、乒乓球、羽毛球等，豐富的校園文化活動(dòng)使學(xué)生在校感到快樂(lè)，從而把自己融入到學(xué)校這個(gè)大“家”中去。（4）、統(tǒng)一輔導(dǎo)：全體寄宿生統(tǒng)一上早晚自習(xí)課，教師進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生有問(wèn)題可以及時(shí)問(wèn)老師，教師也對(duì)他們的學(xué)習(xí)做到了心中有數(shù)。（五）、推進(jìn)了和諧校園的建設(shè)自實(shí)施寄宿制以來(lái)，教職工付出了全部的愛(ài)心，師生間產(chǎn)生了深厚的感情。部分學(xué)生由于年齡小，剛進(jìn)學(xué)校不但不會(huì)疊被子、洗臉，甚至連穿鞋的左右都分不清楚，值班教師和班主任老師就會(huì)手把手地幫助指導(dǎo)他們。晚上為孩子們關(guān)窗蓋被子，把這些學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)，從而使學(xué)生對(duì)教師的感情日漸加深，師生間也成了無(wú)話不談的朋友，學(xué)校也成了學(xué)生溫暖的“家”。1、思想轉(zhuǎn)變大。因?yàn)閷W(xué)生整天住在學(xué)校，他們的思想動(dòng)向教師能夠及時(shí)掌控，學(xué)生變得懂事。留守學(xué)生也不再整日思念外出打工的父母，學(xué)習(xí)更加努力，對(duì)外出務(wù)工的父母也更加理解。如：六年級(jí)的劉興旺同學(xué)，父母一直在外打工，他和奶奶一起生活，該生住校初期，因不習(xí)慣學(xué)校的管理而經(jīng)常違反紀(jì)律，通過(guò)住校生活，他的壞毛病全改掉了，學(xué)習(xí)進(jìn)步快，一期一個(gè)腳印，每期都有進(jìn)步，畢業(yè)時(shí)在班上是第三名的位置。2、成績(jī)提高快。學(xué)生住在學(xué)校，與老師接觸的時(shí)間多，向老師請(qǐng)教的機(jī)會(huì)多，教師輔導(dǎo)的時(shí)間也相對(duì)多，師生的關(guān)系更加融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高顯著。09年上期畢業(yè)的602班，在五年級(jí)時(shí)，班級(jí)整體素質(zhì)特別差，全年級(jí)評(píng)選“五佳”時(shí)，最多能有一人評(píng)上，數(shù)學(xué)均分比平行班低近11分。但學(xué)校通過(guò)換班主任，結(jié)合我校的課題，把該班定為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行研究，通過(guò)一年半的實(shí)驗(yàn)研究，該班的成績(jī)提高顯著。在五年二期期末檢測(cè)中，成績(jī)上升15分多，高出平行班5分多。在年級(jí)“五佳”評(píng)選中有3人，六年一期時(shí)有4人。特別是陳大利、梁焦、劉興旺、彭未從未進(jìn)入“五佳”的學(xué)生，榜上有名，進(jìn)步特別大?？傮w來(lái)說(shuō)，年級(jí)越高進(jìn)步越顯著。3、興趣愛(ài)好廣。學(xué)生住校后，課外生活安排恰當(dāng)，每天除堅(jiān)持“三操”外，課余時(shí)間參加興趣小組、打籃球、乒乓球、羽毛球、校園集體舞、九子鞭、跳繩、做游戲課外生活內(nèi)容豐富，興趣愛(ài)好特長(zhǎng)得到發(fā)展。4、行為習(xí)慣好。由于寄宿生實(shí)施了比較規(guī)范的管理，狠抓了學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的行為習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。有一位寄宿生的奶奶是這么說(shuō)的：“我的孫子現(xiàn)在從學(xué)?；丶液鬀](méi)有以前那么野了，比以前懂事多了，也聽(tīng)話多了”。5、自管能力增強(qiáng)。學(xué)生在校生活，很多事需要自己與其他同學(xué)溝通，與老師溝通，因此有事相互幫助，感情也更加融洽，撒嬌和依賴大人的不良習(xí)慣得到了改變，自理能力得到了培養(yǎng)，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。6、教學(xué)質(zhì)量明顯提高。受益于該課題的研究，我校學(xué)生的成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中的排名連年在攀升。年 度2005年2006年2007年2008年2009年教學(xué)質(zhì)量綜合排名32177105四、主要研究成果目錄：1、研究報(bào)告2、教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教師、學(xué)生、學(xué)校獲獎(jiǎng)證書(shū)4、各種相關(guān)的管理制度5、學(xué)校各種活動(dòng)的文字、圖片資料五、有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題：把寄宿制的制度建設(shè)和校園文化建設(shè)與校本課程有機(jī)的整合。七、主要參考文獻(xiàn)1、楊東平：教育公平是一個(gè)獨(dú)立的發(fā)展目標(biāo)，教育研究 2004.72、國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定3、王敏勤：和諧教育法4、中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定5、國(guó)家西部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程項(xiàng)目學(xué)校管理暫行辦法9