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1、信息技術(shù)論文：提高信息技術(shù)水平 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展摘要：隨著新課程改革的深入，教師的專業(yè)化素質(zhì)成為改革的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)的普及、各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，使我們的教學(xué)形式越來(lái)越多元化。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師也應(yīng)該提高自身的專業(yè)化發(fā)展水平，適應(yīng)教育發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教師；專業(yè)化發(fā)展“振興國(guó)家的希望在教育，振興教育的希望在教師。”隨著新課程改革的深入，教師的專業(yè)化素質(zhì)成為改革的關(guān)鍵。教師學(xué)歷水平的提高，教育理念的更新，使我們的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有了很大程度的提升。網(wǎng)絡(luò)的普及、各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，也使我們的教學(xué)形式越來(lái)越多元化。那么，教學(xué)硬件設(shè)施提高的同時(shí)，教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的水平是
2、否也相應(yīng)的提高了呢？2010年9月5日揚(yáng)子晚報(bào)的一條新聞把這一問題又一次擺在了我們面前：9月1日，投資1.1億余元的蘇州某小學(xué)正式投入使用，學(xué)校配備了眾多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施。其中多媒體教學(xué)專門配備了液晶電視電腦觸屏一體機(jī)。但當(dāng)記者問起該機(jī)器日常如何使用時(shí)，校長(zhǎng)表示，因?yàn)槭切乱M(jìn)的教學(xué)儀器，以前沒用過，她也不是很清楚，而學(xué)校其他教師目前也有這個(gè)困難。當(dāng)然，作為教師，面對(duì)新的教學(xué)設(shè)備做如此表態(tài)很無(wú)奈，也很尷尬，但這件事從另一方面表明：國(guó)家為教育投入的硬件提高了，但教師使用這些教學(xué)新儀器的能力卻沒有相應(yīng)的提升。雖然上述事實(shí)在這篇報(bào)道中只是寥寥數(shù)語(yǔ)，但通過報(bào)道我們不難體會(huì)：提升教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的專業(yè)化水平
3、，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需求已經(jīng)迫在眉睫。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不能物盡其用只是擺在我們面前的一個(gè)客觀問題，主觀上，許多教師對(duì)于運(yùn)用多媒體設(shè)備也存在這樣或那樣的畏難情緒。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，本應(yīng)該給教師提供更快捷、更直觀的服務(wù)，從而更吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率。但為什么更多的教師卻對(duì)其束手無(wú)策，反而視多媒體設(shè)備教學(xué)為一種負(fù)擔(dān)呢？許多一線教師表示：網(wǎng)絡(luò)資源雖然看上去很豐富，但要找到需要的信息卻并不順利，有時(shí)花費(fèi)很多時(shí)間卻一無(wú)所獲。作為教師，每天需要備課、上課、批改作業(yè)和處理班級(jí)日常事務(wù)，所剩時(shí)間已經(jīng)少之又少，如果不能迅速的從網(wǎng)上獲取所需信息，自然就越來(lái)越不愿意用了。再者，由于教師的教學(xué)是一種創(chuàng)造性
4、勞動(dòng)，每位教師對(duì)教材的處理方法各有不同，所以大多數(shù)時(shí)候會(huì)與所找到的教學(xué)資源不相匹配，而修改起來(lái)，需要教師熟悉一些諸如photoshop、flash、powerpoint軟件，就目前教師掌握的信息技術(shù)水平而言，并不是人人輕而易舉、信手拈來(lái)就能做到的。專業(yè)的信息技術(shù)教師往往也要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力才能做到，更不要說普通的教師了。所以信息化教學(xué)大多數(shù)還只能是在公開課、評(píng)比課中的作秀，而不能在平時(shí)的教學(xué)中普及運(yùn)用。綜上所述，不難看出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的教育改革對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展又提出了新的內(nèi)涵，它已不再僅僅是要教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，還要求教師具有信息技術(shù)專業(yè)化發(fā)展的更高水平。筆者認(rèn)為在當(dāng)今的信息技術(shù)環(huán)境下，
5、提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：一、增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的信心教育現(xiàn)代化，首先是教育觀念的現(xiàn)代化，因此轉(zhuǎn)變教師的觀念是首要任務(wù)。通過宣傳教育，理論學(xué)習(xí)、上機(jī)操作等多種途徑，讓教師切身體會(huì)現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教師認(rèn)識(shí)到：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，從而使教師樹立應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的信心，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)。二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)水平的培訓(xùn)力度各級(jí)各類的教育部門在加大教學(xué)設(shè)備投入的同時(shí)，也應(yīng)該把提高教師使用教學(xué)設(shè)備的能力放到同等高度，加大培訓(xùn)力度，使廣大教師通過培訓(xùn)了解這些新設(shè)備的性能、用途
6、與使用方法，通過學(xué)習(xí)使這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備得到更多、更好的利用。培訓(xùn)可分為普通教師培訓(xùn)和專業(yè)教師培訓(xùn)兩個(gè)層次進(jìn)行，培訓(xùn)重點(diǎn)各有側(cè)重。對(duì)一般教師的培訓(xùn)主要針對(duì)日常教學(xué)及其一般軟件的應(yīng)用操作，逐漸由易到難，而專業(yè)教師培訓(xùn)就可以提高深度和廣度。務(wù)求通過培訓(xùn)，使每一層次的老師得到不同程度的技術(shù)提升。三、鼓勵(lì)教師鉆研，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合許多教師在教學(xué)實(shí)踐中，已在逐步探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的有效整合，從運(yùn)用多媒體課件演示教學(xué)環(huán)節(jié)，到創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主操作進(jìn)行探究，再到網(wǎng)絡(luò)化的合作學(xué)習(xí)，可以說是走過了一個(gè)由疑惑而探索、從探索到發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中提高的過程。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合是一種高層次、高效率的
7、現(xiàn)代化教育手段與現(xiàn)代課程理念的碰撞與融合，鼓勵(lì)教師將不同學(xué)科利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行有效整合，最終使教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，提升自身應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)的水平。四、通過管理機(jī)制提高教師應(yīng)用信息化的專業(yè)水平為了提高教育信息化程度，學(xué)校可以逐步形成信息化管理體制，如：實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，教師可以運(yùn)用文字處理軟件編寫教案、總結(jié)、論文等文字性材料。運(yùn)用excel記錄學(xué)生的成績(jī)，并進(jìn)行成績(jī)分析等，從而實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。通過創(chuàng)建校園網(wǎng)、教師博客、網(wǎng)絡(luò)研討等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間，教師與教師之間、學(xué)校與社會(huì)之間信息技術(shù)的高速傳遞與互動(dòng)功能，使教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的教育活動(dòng)無(wú)限延伸。五、加大力度，制定信息技術(shù)應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)激勵(lì)方法學(xué)校在指導(dǎo)教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用的同時(shí)，應(yīng)加大力度，健全教師信息技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。通過評(píng)價(jià)和激勵(lì)雙向措施提高教師使用設(shè)備的頻率，并真正提高使用效率。現(xiàn)代化的信息技術(shù)為我們教師提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，我們要勤鉆研、勤思考、勤實(shí)踐，才能滿足現(xiàn)代教育的需求。
信息技術(shù)論文：提高信息技術(shù)水平 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
