江蘇省沛縣魏廟中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第5課《孔乙己》課件 新人教版

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1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)孔乙己這一人、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)孔乙己這一人物形象。物形象。2 2、學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。 孔乙己孔乙己寫(xiě)于寫(xiě)于19181918年冬天，是年冬天，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。斗檄文。 封建科舉制度是隋朝以后封封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。建王朝用考試選拔官吏的制度。許許多讀書(shū)人老死科場(chǎng)，精神畸形，成多讀書(shū)人老死科場(chǎng)，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。

2、害者。“五四五四”運(yùn)動(dòng)前后，科舉制運(yùn)動(dòng)前后，科舉制度雖被廢除，但封建文化和封建教度雖被廢除，但封建文化和封建教育仍然根深蒂固，封建教育仍以其育仍然根深蒂固，封建教育仍以其他方式推行，人民仍處于昏沉、麻他方式推行，人民仍處于昏沉、麻木狀態(tài)。木狀態(tài)。 闊闊綽綽 (chu)舀舀出出 ( yo ) 羼羼水水 (chn)薦薦頭頭( jin )蘸蘸酒酒 (zhn) 打打折折了腿了腿( sh )間間或或( jin )附附和和 ( h )頹頹唐唐( tu )預(yù)習(xí)檢測(cè)：預(yù)習(xí)檢測(cè)：給下列劃線的字注音。給下列劃線的字注音。閱讀課文，整體感知閱讀課文，整體感知開(kāi)端開(kāi)端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局梳理思路，補(bǔ)充下列表格。同

3、時(shí)完成以下問(wèn)題。梳理思路，補(bǔ)充下列表格。同時(shí)完成以下問(wèn)題。491011孔乙己的悲慘結(jié)局?？滓壹旱谋瘧K結(jié)局。這篇小說(shuō)寫(xiě)的是什么年代的事？這篇小說(shuō)寫(xiě)的是什么年代的事？故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？酒店里常來(lái)喝酒的酒客有哪幾類(lèi)？他們各有什么特點(diǎn)？酒店里常來(lái)喝酒的酒客有哪幾類(lèi)？他們各有什么特點(diǎn)？ 13交代故事發(fā)生的具體環(huán)境，和社交代故事發(fā)生的具體環(huán)境，和社會(huì)文化背景。會(huì)文化背景?？滓壹旱慕?jīng)歷和性格?？滓壹旱慕?jīng)歷和性格?？滓壹罕淮蛘弁鹊谋瘧K遭遇?？滓壹罕淮蛘弁鹊谋瘧K遭遇。1213再讀課文，討論分析再讀課文，討論分析作者采用哪些方法刻畫(huà)了孔乙己這一人物形象作者采用哪些方法刻畫(huà)了孔乙己這一人物

4、形象? ?表現(xiàn)出孔乙己的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。表現(xiàn)出孔乙己的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 通過(guò)通過(guò)肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)和和神態(tài)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，同時(shí)也是來(lái)刻畫(huà)人物性格，同時(shí)也是正面描寫(xiě)正面描寫(xiě)和和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。合的方法。 找出表明孔乙己的特殊身份、社會(huì)地位（對(duì)人們的作找出表明孔乙己的特殊身份、社會(huì)地位（對(duì)人們的作用）、結(jié)局的三個(gè)關(guān)鍵句，并作分析。用）、結(jié)局的三個(gè)關(guān)鍵句，并作分析。 特殊身份：特殊身份：對(duì)人們的作用：對(duì)人們的作用：結(jié)局：結(jié)局：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！薄翱滓壹菏沁@樣的

5、使人快活，可是沒(méi)有孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。他，別人也便這么過(guò)?！?“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)大約孔乙己的確死了。大約孔乙己的確死了。” 再讀課文，討論分析再讀課文，討論分析作者采用哪些方法刻畫(huà)了孔乙己這一人物形象作者采用哪些方法刻畫(huà)了孔乙己這一人物形象? ?表現(xiàn)出孔乙己的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。表現(xiàn)出孔乙己的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 肖像描寫(xiě)肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)和和神態(tài)描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)：站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人材高大，長(zhǎng)衫又臟又破材高大，長(zhǎng)衫又臟又破臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一

6、件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下 面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住虛榮心十足，貧困潦倒虛榮心十足，貧困潦倒懶惰，生活窮困，輕視勞動(dòng)懶惰，生活窮困，輕視勞動(dòng)境遇悲慘，受盡折磨境遇悲慘，受盡折磨語(yǔ)言描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)： 滿口之乎者也滿口之乎者也君子固窮，竊書(shū)不能算偷君子固窮，竊書(shū)不能算偷麻木不仁，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，熱衷功名麻木不仁，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，熱衷功名自欺欺人，死要面子自欺欺人，死要面子動(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)： 排出幾文錢(qián)排出幾文錢(qián) 坐著用這手慢慢走去了坐著用這手慢慢走去了拮據(jù)而窮酸，顯示闊氣拮據(jù)而窮酸，顯示闊氣遭遇不幸，但仍好喝遭遇不幸，但仍

7、好喝神態(tài)描寫(xiě)：神態(tài)描寫(xiě)： 不屑置辯的神氣不屑置辯的神氣懇切地說(shuō)（教我識(shí)字）懇切地說(shuō)（教我識(shí)字） 自命清高自命清高心地善良心地善良找出表明孔乙己的特殊身份、社會(huì)地位（對(duì)人們的作找出表明孔乙己的特殊身份、社會(huì)地位（對(duì)人們的作用）、結(jié)局的三個(gè)關(guān)鍵句，并作分析。用）、結(jié)局的三個(gè)關(guān)鍵句，并作分析。 特殊身份：特殊身份：對(duì)人們的作用：對(duì)人們的作用：結(jié)局：結(jié)局：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?？滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。”“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。他，別人也便這么過(guò)?！?“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)大約孔乙己的確死了。大約孔

8、乙己的確死了?！?分析課文，認(rèn)識(shí)孔乙己分析課文，認(rèn)識(shí)孔乙己1、孔乙己是站著喝酒但又（、孔乙己是站著喝酒但又（ ）的人。）的人。2、孔乙己是窮得將要討飯但又（、孔乙己是窮得將要討飯但又（ ）的人。）的人。3、孔乙己是以讀書(shū)人自居但又、孔乙己是以讀書(shū)人自居但又（ ）的人。）的人。4、孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又（、孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又（ ）的人。）的人。5、孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又（、孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又（ ） 的人。的人。6、孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又、孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又 （ ）的人。）的人。7、孔乙己是個(gè)被人譏諷但又（、孔乙己是個(gè)

9、被人譏諷但又（ ）的人。）的人。8、孔乙己是個(gè)使人快活但又（、孔乙己是個(gè)使人快活但又（ ）的人。的人。穿長(zhǎng)衫穿長(zhǎng)衫好喝懶做好喝懶做把把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤當(dāng)作靈魂傷疤偶有偷竊偶有偷竊從不拖欠酒錢(qián)從不拖欠酒錢(qián)屢遭冷遇屢遭冷遇想和人交流想和人交流無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú)無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú)填寫(xiě)下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾現(xiàn)象。填寫(xiě)下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾現(xiàn)象。功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛(ài)面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。貧困潦倒，卻死愛(ài)面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。 賞析文中的賞析文中的“笑笑”思考

10、討論文章的思考討論文章的“笑笑” 孔乙己是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？ 如何理解各種人對(duì)孔乙己的取笑？課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？ 第一次，寫(xiě)第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突這里突出出“笑笑”字，既造成懸念，又籠住全文。字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出冷酷的氛圍中突出“笑笑”，這種，這種“笑笑”帶著冷酷的意味。帶著冷酷的意味。 第二次是

11、孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們第二次是孔乙己第一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木冷漠麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客酒客們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。 第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹旱谌问蔷瓶蛡內(nèi)⌒滓壹骸斑B連半個(gè)秀才也撈不到半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話又安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著

12、力渲染哄笑引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。涼的意味也就更濃。 第四次是孔乙己分茴香豆給孩子第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。天真無(wú)邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子

13、了，然而己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，當(dāng)時(shí)社，當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人冷漠無(wú)情。會(huì)人跟人冷漠無(wú)情?？滓壹嚎滓壹骸拔摇北娙诵『⒄乒裥πππππππΡ滓壹呼?迅 笑的藝術(shù)效笑的藝術(shù)效果果 小說(shuō)以小說(shuō)以“我我”為見(jiàn)證人，以為見(jiàn)證人，以“笑笑”為線為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。在笑聲中走向死亡。 這哄笑是麻木的笑，這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的

14、悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反作品反封建的意義就更加深刻了封建的意義就更加深刻了。 作者為什么給他取名為作者為什么給他取名為“孔乙己孔乙己”并以此為題？并以此為題？ 小結(jié)：小結(jié)：“孔乙己孔乙己”是從是從“上大人孔乙己上大人孔乙己”截取下來(lái)的。用截取下來(lái)的。用“孔乙己孔乙己”作為滿口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅作為滿口之乎

15、者也、叫人半懂不懂的人物的雅號(hào)，并作為小說(shuō)的題目，既切合人物身分，又是對(duì)培養(yǎng)孔號(hào)，并作為小說(shuō)的題目，既切合人物身分，又是對(duì)培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了乙己式人物的封建教育制度的蔑視和諷刺，巧妙地暗示了小說(shuō)批判的小說(shuō)批判的對(duì)象對(duì)象。 因此，這個(gè)題目因此，這個(gè)題目既表現(xiàn)了人物性格，又突出既表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心了文章的中心。 小結(jié)：刻畫(huà)人物的方法及人物性格小結(jié)：刻畫(huà)人物的方法及人物性格 這篇小說(shuō)，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、這篇小說(shuō)，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)被科舉制度語(yǔ)言、行動(dòng)諸方面交織在一起，使這個(gè)被科舉制度欺

16、騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子的形象，富有立欺騙愚弄了一輩子的下層知識(shí)分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛(ài)面子；受盡摧殘，卻不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛(ài)面子；受盡摧殘，卻麻木不仁麻木不仁。在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受在風(fēng)燭殘年之際，這個(gè)受“萬(wàn)般皆下品，萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高唯有讀書(shū)高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開(kāi)了人封建思想毒害的孔乙己爬著離開(kāi)了人世。世。 作者用嘲諷的筆觸，通過(guò)對(duì)孔乙己思想性格的作者用嘲諷的筆觸，通過(guò)對(duì)孔乙己思想性格的刻畫(huà)，刻畫(huà)，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。討論本文的中心思想 小說(shuō)通過(guò)對(duì)主人公孔乙己一生悲慘小說(shuō)通過(guò)對(duì)主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡；也真實(shí)有力控訴了科舉制度的罪惡；也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)群眾的冷漠麻木，也使的反映了當(dāng)時(shí)群眾的冷漠麻木，也使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的腐讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的腐朽和黑暗。朽和黑暗。