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1、渭南市實驗初級中學(xué) 備課(七)年級(語文)學(xué)科教案(總第 課時)任課教師:王小娟授課班級:七年級授課時間: 審核簽名: 教學(xué)內(nèi)容: 1-4展示華夏文化魅力第二課時教學(xué)目標(biāo)(包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀)知識與技能:1、 1、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,了解貝聿銘在建筑設(shè)計方面取得的巨大成就。2、學(xué)習(xí)本文精心選材,詳略得當(dāng);記敘,說明,描寫,議論相結(jié)合的寫作方法。過程與方法:讀文本,自主思考,在小組合作中通過探究完成任務(wù)。情感態(tài)度價值觀:感受貝聿銘大師在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心教學(xué)資源 1、學(xué)生收集有關(guān)貝聿銘的資料及圖片。 2、多媒體課件、圖片。 3、學(xué)生
2、對建筑的觀察感受和情感。 教學(xué)整體設(shè)計突出重點:理解貝聿銘的建筑成績及愛國情懷。通過學(xué)生自讀感知、詞句賞析、自主合作探究來突出本節(jié)課教學(xué)重點。突破難點:精心選材,詳略得當(dāng)。啟發(fā)學(xué)生深入研究課文是如何處理詳略的語言。通過學(xué)生緊扣文本感悟、課堂練筆來進一步突破本節(jié)課的教學(xué)難點。 整體設(shè)計:1、展示華夏文化魅力是一篇自讀課文,教師指導(dǎo)自學(xué),理清思路,組織讀寫聽說等語言實踐活動;質(zhì)疑問難,挑起爭辯,鼓勵思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就,揣摩語言,讀中思,思中悟,層層深入,洞悉建筑大師的愛國之情。因此,教學(xué)以目標(biāo)解析為依托,教師預(yù)設(shè)課堂核心問題,通過自讀、圈點勾畫、小組合作交流等形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)
3、的基礎(chǔ)上,師生對作者選材的分析與點撥,完成教學(xué)重點難點的突破,課后輔以一定作業(yè)予以強化。2、本節(jié)課擬設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié):課前準(zhǔn)備、目標(biāo)解析、自主學(xué)習(xí)、精講與訓(xùn)練、檢測與評價,作業(yè)布置等。 教 學(xué) 過 程教學(xué)心得學(xué)生活動教師活動一、課前準(zhǔn)備: 1、學(xué)具、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備。 2、搜集貝聿銘的資料及圖片。檢查: 1、教材、資源、兩支筆你準(zhǔn)備好了嗎?2、教師巡回檢查課前準(zhǔn)備。二、目標(biāo)解析:2、 1、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,了解貝聿銘在建筑設(shè)計方面取得的巨大成就。2、學(xué)習(xí)本文精心選材,詳略得當(dāng);記敘,說明,描寫,議論相結(jié)合的寫作方法。3、 感受貝聿銘大師在建筑設(shè)計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國心
4、解析:展示華夏文化魅力是人物通訊中的范文,作者以準(zhǔn)確生動的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p建筑大師貝聿銘的杰作,并感受他的一片愛國之心。三、自主學(xué)習(xí): 試試:找出文中能表現(xiàn)貝聿銘愛國之心的語句或事例。引導(dǎo)學(xué)生交流、評析、感悟、體會。 四、合作探究核心問題(一)既然是介紹貝聿銘的建筑,為什么以“展示華夏文化化魅力”為題?標(biāo)題中的文化在文中指什么? 提示:1、為什么以“展示華夏文化魅力”為題? 2、解釋題目中文化的含義? 核心問題(二):感受文中描寫,記敘,說明,議論相結(jié)合的作用。方法:勾畫圈點批注,提出疑問。 精講: 鼓勵學(xué)生自己閱讀,自己概括:1. 因為本文主要介紹貝聿銘在建筑藝術(shù)上取得的成就,在他的建筑設(shè)計上集中體現(xiàn)了中華文化藝術(shù)的精華。2. 標(biāo)題中的“文化”在文中指建筑藝術(shù)。點撥:引導(dǎo)學(xué)生理解多種表達方式結(jié)合可以更全面更精彩的表現(xiàn)人物。 五、檢測與評價: 1、檢測題搶答(見課件)。 2、交流本節(jié)課的收獲。 1、展示:檢測題(課件)。2、引導(dǎo)學(xué)生談收獲。六、家庭作業(yè)圍繞“愛國”這一主題,請你寫文章或畫畫,或者用其他方式來表達你的愛國之情。