21春南開大學《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)參考答案

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1、21春南開大學《人力資源開發(fā)》在線作業(yè)參考答案 最早從心理學的觀點探討公共部門的培訓及選拔等問題的學者是()。 A.明茨伯格 B.泰勒 C.法約爾 D.馬斯洛 客戶培訓模式的主要優(yōu)點是()。 A.有較高的專業(yè)水平 B.有較高的靈活性 C.有較高的靈敏性 D.更有效滿足受訓者需求 績效改進需求評估是在組織、工作流程和()等層次上分析績效問題，并把績效改進需求與組織的業(yè)務戰(zhàn)略聯(lián)系起來，以此來開發(fā)長期績效改進方案。 A.業(yè)務流程 B.管理制度 C.人員 D.戰(zhàn)略目標 在與學習環(huán)境相同的或相似的情境下，學習者是否能夠有效地運用所學知識和技能，這種遷移屬于()

2、。 A.正遷移 B.負遷移 C.近遷移 D.遠遷移 認為教學設計的目的就是要合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進學習的內(nèi)部條件的學派是()。 A.行為主義 B.社會學習理論 C.認知主義 D.聯(lián)結(jié)——認知主義 以下哪一個環(huán)境特征不屬于影響培訓遷移的工作環(huán)境特征方面的主要因素?() A.管理者支持 B.遷移氛圍 C.同時支持 D.組織變革 我國最早開設商科教育的大學是()。 A.京師大學堂 B.清華大學 C.南洋工學 D.南開大學 元認知是對認知過程和認知策略的認識，具有元認知能力的學習者能自動地掌握、控制和監(jiān)控自己的()。 A.記

3、憶過程 B.推理過程 C.思維過程 D.認知過程 班杜拉認為學習是通過觀察他人和模仿他人的行為而產(chǎn)生的，新技能或行為的學習有兩個途徑：一是通過()進行學習，二是通過觀察或聆聽發(fā)生在其他人身上的事情而學習。 A.書本知識 B.直接經(jīng)驗 C.課堂 D.知識轉(zhuǎn)化 在人力資源開發(fā)的教學設計中，重視對外部刺激與反應進行研究，強調(diào)一學習者的反應來描述教學目標是否達到的教學設計是()。 A.建構(gòu)主義教學設計 B.行為主義教學設計 C.認知主義教學設計 D.綜合形式的教學設計 在職業(yè)生涯開發(fā)中，管理者需要承擔的四種角色，其中，哪一個角色的責任主要是發(fā)現(xiàn)問題、傾聽、確定需

4、求并詳細界定這些需求?() A.評估者 B.顧問 C.教練 D.推薦人 智慧技能也稱作()，包括各種概念和規(guī)則。言語信息幫助學習者解決“是什么”的問題，而智慧技能要解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號和信息。 A.過程知識 B.程序性知識 C.陳述性知識 D.顯性知識 被認為具有被動、不人性化、外部強化過于強烈等缺點的學習理論是()。 A.行為主義學習理論 B.認知主義學習理論 C.人本主義學習理論 D.建構(gòu)主義學習理論 行為主義教學設計，在教學目標的設計上，強調(diào)行為分析，開發(fā)出學習的()目標。 A.能力 B.行為 C.態(tài)度 D.技能

5、處于不同職業(yè)生涯階段的員工的職業(yè)生涯開發(fā)需求不同，其中，問題最多也最難處理的階段是()。 A.早期職業(yè)生涯階段 B.中期職業(yè)生涯階段 C.晚期職業(yè)生涯階段 D.退休期 在科學管理原理中，作者闡述了選拔與培訓員工等問題，該書的作者是()。 A.明茨伯格 B.泰勒 C.法約爾 D.馬斯洛 在培訓活動中，中層管理人員通常關(guān)心培訓活動對本部門的影響，尤其是培訓對()實現(xiàn)的影響。 A.員工能力 B.員工態(tài)度 C.人際關(guān)系 D.財務目標 戈爾茨坦等將需求評估過程分為五個階段，即組織支持、組織分析、需求分析、()及人員分析。 A.生產(chǎn)計劃分析 B.任務和KSA分

6、析 C.組織目標分析 D.員工技能分析 從學習過程的模式圖來看，()是指向內(nèi)部的控制過程，它能激活和改變其他的學習過程。 A.過程知識 B.程序性知識 C.認知策略 D.智慧技能 角色扮演屬于以下哪一種傳統(tǒng)培訓方法中經(jīng)常應用的方法?() A.體驗法 B.演示法 C.實地培訓法#游戲法 R.M.加涅將學習結(jié)果分為()和態(tài)度。加涅的學習分類在學校的教學設計以及企業(yè)的培訓設計中應用很廣。 A.言語信息 B.智慧技能 C.認知策略 D.動作技能 以下選項中屬于組織的職業(yè)生涯開發(fā)的內(nèi)容的有()。 A.為員工提供、培訓、輪崗、晉升等機會 B.協(xié)助員工實

7、現(xiàn)其職業(yè)生涯目標 C.根據(jù)員工的需要進行職業(yè)生涯管理，而不是根據(jù)組織的需要 D.把員工職業(yè)規(guī)劃納入組織人力資源規(guī)劃體系 組織社會化是指使新的員工轉(zhuǎn)變?yōu)榫傻慕M織成員的過程，因而，有效的組織社會化應該包括()。 A.為勝任本職工作而接受培訓 B.充分的了解所在組織 C.與組織成員建立良好的關(guān)系 D.轉(zhuǎn)變個人預期，適應組織需要 認知主義強調(diào)學習者主動參與學習過程，包括()。 A.學習者控制 B.元認知訓練 C.自我規(guī)劃 D.自我監(jiān)控調(diào)節(jié) 模擬法的優(yōu)點主要包括()。 A.能夠人為地控制模擬環(huán)境，學習效果更好 B.能夠在安全的環(huán)境中使受訓者得到訓練 C.降低

8、訓練成本 D.具有創(chuàng)新性 在人力資源開發(fā)中，學習的形式包括()。 A.正式學習 B.工作體驗 C.知識分享 D.經(jīng)驗分享 在人力資源開發(fā)需求評估中，最常用的方法有觀察法、問卷法、()等。 A.抽查法 B.訪談法 C.討論法 D.實踐法 在培訓需求分析中，任務分析主要是確定完成工作所需的責任及需要在培訓中加以強調(diào)的()以幫助員工完成任務。 A.知識 B.技能 C.行為方式 D.管理制度 科爾布的體驗式學習模型歸納了幾種類型的學習風格，主要包括()。 A.發(fā)散思維風格 B.同化思維風格 C.聚合思維風格 D.協(xié)調(diào)者風格 在行為主義教學

9、設計的思想方法中，控制學習環(huán)境、重視()等。 A.學習效果的客觀行為 B.認知結(jié)構(gòu)在學習活動中的作用 C.及時反饋強化 D.對學習內(nèi)容進行任務分析 在企業(yè)人力資源開發(fā)的各種方法中，講授法是最受歡迎的培訓方法，同時也是備受批評的方法，其缺點主要表現(xiàn)在()。 A.單向的信息傳遞過程，缺少溝通和交流機制 B.對受訓者的差異不敏感 C.對聽講學員的要求高 D.不適合技能型的培訓 新員工引導教育的內(nèi)容不同，有的簡單，有的復雜。概括起來，新員工引導教育包括的內(nèi)容有()。 A.企業(yè)的概況、工作環(huán)境和條件、規(guī)章制度和各種政策 B.企業(yè)文化、企業(yè)的精神 C.組織結(jié)構(gòu)、員工的崗位

10、職責 D.工作程序和要求、技能標準 在組織中，學習活動除了正式的學習項目之外，還包括()。 A.網(wǎng)上課堂學習 B.非正式學習 C.偶發(fā)性的學習 D.公開課學習 繼任計劃是指事先確定關(guān)鍵職位，為其挑選后備人才，并對這些后備人才進行開發(fā)的過程，其主要活動有()。 A.確定未來對管理人才的需求 B.找出具有高潛質(zhì)的人才 C.評估員工優(yōu)勢 D.制定培養(yǎng)戰(zhàn)略 層次評估法是柯克帕特里克在20世紀50年代提出的一種評估模式，它是以培訓成果為標準劃分的層次框架體系。這個層次體系的構(gòu)成是()。 A.學習 B.反應 C.行為 D.結(jié)果 部門經(jīng)理在培訓過程中的職責越

11、來越重要，相當多的人力資源開發(fā)責任轉(zhuǎn)移給了部門經(jīng)理。部門經(jīng)理在人力資源開發(fā)中的主要職責有()。 A.制定培訓計劃 B.參與確定員工開發(fā)需求 C.承擔培訓有效性的責任 D.參與培訓過程 人力資源開發(fā)評估的新發(fā)展趨勢，包括了以下哪些選項中的內(nèi)容?() A.組織高層越來越需要評估 B.人力資源開發(fā)部門獨立 C.評估能力成為主要的招聘標準 D.人力資源經(jīng)理需要培訓與開發(fā)經(jīng)歷 認知策略是指一種影響學習者用以控制自己()的內(nèi)在組織過程。 A.情緒 B.注意 C.記憶 D.思維 一個完整的培訓需求分析，一般包括以下哪幾個層次?() A.環(huán)境分析 B.組織分析

12、C.任務分析 D.人員分析 許多大學的學生就業(yè)指導中心為學生提供信息、推廣經(jīng)驗、組織培訓、提供精確化的職業(yè)輔導，幫助確立個人職業(yè)目標，從人力資源開發(fā)的角色的角度看，這一機構(gòu)承擔了人力資源開發(fā)的哪些角色?() A.指導教師、輔助者 B.職業(yè)生涯開發(fā)顧問 C.研究者 D.行政管理者 學習的內(nèi)在條件是指使學習者本身所必須具備的準備狀態(tài)。() A.錯誤 B.正確 羅杰斯認為人類缺乏學習愿望和潛能，只有在合適的條件下才能釋放出來; 當他們理解到學習與自身需要的關(guān)系時，學習的積極性最容易激發(fā)。() A.錯誤 B.正確 多變的職業(yè)生涯是指由于個人的興趣，能力，價值觀

13、及工作環(huán)境的變化而經(jīng)常發(fā)生改變的職業(yè)生涯。() A.錯誤 B.正確 員工績效問題若是由于員工技能欠缺，通過需求評估可以知道誰需要培訓和受訓者需要學習的內(nèi)容，包括他們通過培訓要完成的任務及其他工作要求，以此制定培訓計劃和方案。() A.錯誤 B.正確 在培訓設計中，行為主義者注重設計環(huán)境以實現(xiàn)知識遷移，而認知主義者則強調(diào)突出有效的加工策略。() A.錯誤 B.正確 組織在任何時候?qū)嶋H上都面臨兩種力量的平衡，一種力量維護現(xiàn)狀，一種力量推動變革，當兩種力量達到平衡時，組織就處于“準固定平衡狀態(tài)”。() A.錯誤 B.正確 人力資源開發(fā)是綜合利用培訓與開發(fā)手段來

14、改進個人、群體和組織的效率。() A.錯誤 B.正確 建構(gòu)主義教學設計理論認為，在進入更高層次的學習水平或業(yè)績能力之前，先要掌握前面的學習的內(nèi)容。() A.錯誤 B.正確 “聯(lián)結(jié)——認知”主義設計理論主張既要重視外部刺激(條件)與外在的反應(行為)，又要重視內(nèi)部心理過程的作用，即學習的發(fā)生要同時依賴外部條件和內(nèi)部條件。() A.錯誤 B.正確 真正專家記憶系統(tǒng)的基礎(chǔ)是儲存結(jié)構(gòu)化的信息，這些組織起來的知識結(jié)構(gòu)叫做單元。() A.錯誤 B.正確 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：C 參考答案

15、：C 參考答案：D 參考答案：D 參考答案：A 參考答案：D 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：C 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：D 參考答案：B 參考答案：C 參考答案：A 參考答案：ABCD 參考答案：ABD 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：ABC 參考答案：ABCD 參考答案：BC 參考答案：ABC 參考答案：ABCD 參考答案：ACD 參考答案：ABD 參考答案：ABCD 參考答案：BC 參考答案：ABCD 參考答案：ABCD 參考答案：BCD 參考答案：ABCD 參考答案：BCD 參考答案：BCD 參考答案：ABD 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：A