《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第二框 師生交往 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第二框 師生交往 新人教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六課第二節(jié)師生交往運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)老師和大家一起討論，老師和大家一起討論，傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言?xún)A聽(tīng)同學(xué)發(fā)言師生共同創(chuàng)建班級(jí)博客師生共同創(chuàng)建班級(jí)博客你真討厭你真討厭場(chǎng)景一場(chǎng)景二組織者組織者 傾聽(tīng)者傾聽(tīng)者 老師和同學(xué)及其家長(zhǎng)一起交談老師和同學(xué)及其家長(zhǎng)一起交談老師和同學(xué)一起打球老師和同學(xué)一起打球場(chǎng)景三場(chǎng)景四陪伴者陪伴者 朋友、指導(dǎo)者朋友、指導(dǎo)者 相互陪伴相互陪伴共同成長(zhǎng)共同成長(zhǎng)學(xué)生與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)學(xué)生與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地老師更好地“教教”教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)學(xué)生學(xué)生老師老師我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)一方
2、面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地好地“教教”。教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程 古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖柏拉圖2020年之久。他對(duì)老師很崇敬，年之久。他對(duì)老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫(xiě)詩(shī)贊兩人也是很好的朋友。他曾寫(xiě)詩(shī)贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的的這樣的人啊，如今已無(wú)處尋這樣的人啊，如今已無(wú)處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉
3、圖存在嚴(yán)重分歧。有人多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說(shuō)：回答說(shuō)：“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理！理！”這句名言流傳至今。這句名言流傳至今。 各抒己見(jiàn)1. 1.你認(rèn)為亞里士多德尊敬自己的你認(rèn)為亞里士多德尊敬自己的老師嗎？表現(xiàn)在哪里？老師嗎？表現(xiàn)在哪里？2. 2. 他是否背叛了自己的老師？他是否背叛了自己的老師？為什么？為什么？與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。生共同進(jìn)步。面對(duì)老師的引領(lǐng)和領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流探究與分享探究與
4、分享小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫(xiě)的小說(shuō)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)星期的手面寫(xiě)小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫(xiě)了一個(gè)星期的手稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓稿被沒(méi)收，還被狠狠地批評(píng)了一頓假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？你能給小奇提出怎樣的建議？你能給小奇提出怎樣的建議？語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有
5、助語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。省自己，改進(jìn)不足。我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫(xiě)小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容老師的批評(píng)意味著關(guān)心、老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助提醒和勸誡，可
6、以幫助我們反省自己，改進(jìn)不我們反省自己，改進(jìn)不足。對(duì)待老師的批評(píng)，足。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。理解老師的良苦用心。老師的表?yè)P(yáng)意味著老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。習(xí)和發(fā)展。亦師亦友亦師亦友“師生關(guān)系”小論壇我很愛(ài)老師，但有我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害怕老師。時(shí)也害怕老師。我有許多話想和老師我有許多話想和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。我希望能和老師成我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。老師之間有段距離。
7、是什么使我們處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？是什么使我們處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系教 師學(xué) 生管理者管理者權(quán)威者權(quán)威者教教上級(jí)上級(jí)下級(jí)下級(jí)被管理者被管理者遵從者遵從者學(xué)學(xué)“權(quán)威權(quán)威-遵從遵從”的不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的的不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的隔閡隔閡, ,影響了師生之間的交往。影響了師生之間的交往。學(xué)生新角色教師新角色師生交往的新行為知識(shí)的探索者知識(shí)的探索者大膽地向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)主動(dòng)尋求老師的幫助求助者求助者老師的朋友老師的朋友和老師分享快樂(lè)、向老師傾訴煩惱知識(shí)的引導(dǎo)者救助者學(xué)生的朋友 學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師
8、生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系師生交往的良好狀態(tài)師生交往的良好狀態(tài)師生師生師生樂(lè)學(xué)彼此尊重相互關(guān)心攜手并進(jìn)朋友朋友學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)師生交往的良好狀態(tài)你如何看待漫畫(huà)你如何看待漫畫(huà)中中“躲避老師躲避老師”的行為？的行為？ “ “這些做法合適嗎這些做法合適嗎?”?”見(jiàn)到老師不問(wèn)候；見(jiàn)到老師不問(wèn)候；進(jìn)辦公室不敲門(mén)、不報(bào)到；進(jìn)辦公室不敲門(mén)、不報(bào)到；在課堂
9、上和老師開(kāi)玩笑；在課堂上和老師開(kāi)玩笑；打聽(tīng)老師的隱私；打聽(tīng)老師的隱私；直接稱(chēng)呼老師的名字；直接稱(chēng)呼老師的名字；從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師遵守課堂紀(jì)律尊重老師勞動(dòng)成果按時(shí)交作業(yè)探究與分享探究與分享閱讀課本閱讀課本6868頁(yè)王亞男的故頁(yè)王亞男的故事，回答下列問(wèn)題。事，回答下列問(wèn)題。王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老我們要尊重老師，刻苦學(xué)習(xí)，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)師的教導(dǎo)還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值
10、得我們尊重的。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳是值得我們尊重的。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為統(tǒng)，是我們作為“晚輩晚輩”的基本道德修養(yǎng)。的基本道德修養(yǎng)。楊時(shí)和游酢的行為體現(xiàn)了對(duì)老師怎楊時(shí)和游酢的行為體現(xiàn)了對(duì)老師怎樣的一種態(tài)度？樣的一種態(tài)度？你能從他們身上得到怎樣的啟示？你能從他們身上得到怎樣的啟示？師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。異、勞動(dòng)成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚晚輩輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們
11、內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始19371937年年1 1月，老師徐特立月，老師徐特立6060歲生日時(shí)，毛澤東歲生日時(shí)，毛澤東寫(xiě)信祝賀，心中說(shuō)：寫(xiě)信祝賀，心中說(shuō)：“你是我二十年前的先你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。是我的先生。”20142014年年9 9月月9 9日，習(xí)近平說(shuō)：日，習(xí)近平說(shuō)：“教過(guò)我的老師很教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我知識(shí)、教給我做人
12、的道理，讓我受益無(wú)窮。知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！弊晕曳此?，冷靜、客觀地分析原因坦誠(chéng)相待，注意溝通方式相信善意，多謝寬容和理解求同存異，主動(dòng)關(guān)心與老師發(fā)生矛盾怎么辦與老師發(fā)生矛盾怎么辦方法與技能方法與技能老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。引路人。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友1.1.尋找老師打動(dòng)你的瞬間尋找老師打動(dòng)你的瞬間2.2.用短信、郵件、書(shū)
13、信、便簽、心愿卡等形式向老師用短信、郵件、書(shū)信、便簽、心愿卡等形式向老師表達(dá)你的感受。表達(dá)你的感受。拓展空間拓展空間1 1、開(kāi)學(xué)第一課有段歌詞：開(kāi)學(xué)第一課有段歌詞：“每一次鼓勵(lì)，溫暖懷抱。相每一次鼓勵(lì)，溫暖懷抱。相信你會(huì)成，我的驕傲。開(kāi)學(xué)第一課，愛(ài)的筑造。信你會(huì)成，我的驕傲。開(kāi)學(xué)第一課，愛(ài)的筑造?！睅熒g要師生間要成為亦師亦友的成為亦師亦友的“愛(ài)的筑造愛(ài)的筑造”，必須彼此尊重，因?yàn)?，必須彼此尊重，因?yàn)? )( )彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始 尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 尊重老師，是我們作為尊重老師，是我們作為
14、“晚輩晚輩” ” 的基本道德修養(yǎng)的基本道德修養(yǎng) 彼此尊重，才能實(shí)現(xiàn)師生平等相待、相互促進(jìn)彼此尊重，才能實(shí)現(xiàn)師生平等相待、相互促進(jìn)A.A. B. B. C.C. D. D.2 2、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項(xiàng)體現(xiàn)這一師生關(guān)系的做法是體現(xiàn)這一師生關(guān)系的做法是( )( )A A甲同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，班主任甲同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見(jiàn)，班主任很生氣很生氣B B乙同學(xué)性格開(kāi)朗，經(jīng)常與老師開(kāi)玩笑乙同學(xué)性格開(kāi)朗，經(jīng)常與
15、老師開(kāi)玩笑C C丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題D D丁同學(xué)敬畏老師的威嚴(yán)，路上遇到老師故意繞道走開(kāi)丁同學(xué)敬畏老師的威嚴(yán)，路上遇到老師故意繞道走開(kāi)3 3、著名教育專(zhuān)家朱和平曾說(shuō)過(guò)：著名教育專(zhuān)家朱和平曾說(shuō)過(guò)：“心的距離靠什么拉近心的距離靠什么拉近? ?對(duì)你的老師付出真情，對(duì)你的學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔，兩顆心的對(duì)你的老師付出真情，對(duì)你的學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔，兩顆心的方程式只有用方程式只有用情情配平。配平?！边@說(shuō)明這說(shuō)明( )( )A.A.學(xué)生應(yīng)當(dāng)多理解老師學(xué)生應(yīng)當(dāng)多理解老師B.B.老師必須全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生老師必須全身心關(guān)愛(ài)學(xué)生C.C.師生之間要彼此尊重、理解，平等相待，增進(jìn)情誼師生之間要彼此尊重、理解，平等相待，增進(jìn)情誼D.D.學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與老師溝通交流學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與老師溝通交流
七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第三單元 師長(zhǎng)情誼 第六課 師生之間 第二框 師生交往 新人教版
