2 古詩兩首（導(dǎo)學(xué)案）

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1、2.古詩兩首課題古詩兩首課型新授課設(shè)計說明學(xué)習(xí)本課古詩的目的在于讓學(xué)生了解大自然的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時增強熱愛大自然的思想感情。教學(xué)中要先了解詩句的意思，其次在朗讀中感悟春天的生機勃勃，最后積累優(yōu)美的語言。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師） 2.搜集相關(guān)圖片和與賀知章、朱熹相關(guān)的資料。（學(xué)生）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)2個生字，會寫5個生字，能準(zhǔn)確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。2.學(xué)習(xí)詠柳，理解詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情。學(xué)習(xí)重點把握詩歌內(nèi)容，體會詩句中所表達(dá)的思想感情。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢

2、測一、背誦古詩，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.師：春天是一幅多姿多彩的圖畫，很多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背相關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人曲春天，看看他們分別贊美了春天的什么？2.板書課題：詠柳。1.學(xué)生背誦詩句。2.齊讀課題。1.將相關(guān)春天的詩句補充完整。（1） ，處處聞啼鳥。（2） ，一枝紅杏出墻來。二、初讀感知（用時：15分鐘）1.把古詩讀準(zhǔn)確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”。2.老師指導(dǎo)書寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字。3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點。5.交流自讀情況。（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方

3、式使學(xué)生讀熟生字詞。（2）說說這首古詩主要描寫了什么？1.用自己喜歡的方式自由讀古詩，畫出帶有生字的詞語，把古詩讀通順。2.描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；3.畫出自己不理解的詞語，同桌合作解疑。4.匯報交流學(xué)習(xí)情況。這首古詩主要寫了初春二月的柳樹的勃勃生機。2.看拼音寫詞語。yng li b y（ ） （ ）l s to ci jin（ ） （ ）三、朗讀古詩，理解詩意（用時：15分鐘）1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？

4、(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？2.出示插圖，結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?.學(xué)生讀詩句，并簡單說自己理解的詩意。（1）這里把柳樹葉子比作碧玉。（2）綠絲絳指柳條。因為柳條細(xì)長、柔美。（3）詩人用自問自答的形式，增加了詩的情趣。“不知”是發(fā)問，旨在引起人們的注意?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”由無形到有形，寫出了春風(fēng)神奇靈巧地剪出一絲絲柳葉，裝點錦繡大地的景象。2.欣賞課文插圖，通過個別讀、男女生比賽讀等多種形式體會

5、春天來臨時生機勃勃的景象。3.表示“綠”的詞語還有很多，你還能寫出幾個嗎？ 4.詠柳前兩句用 的修辭手法，描寫了靜態(tài)中的 ，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用 的形式，賦予巧妙的想象。四、誦讀古詩，感悟詩情（用時：7分鐘）1.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象春天美麗的畫面。 2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春， 從整首詩的描寫中，你體會到詩人對柳、對春抱著一種什么樣的感情？1.注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。2.學(xué)生讀出詩人對柳的贊美，對春的歌頌之情。5.

6、課文精彩內(nèi)容我知道。詠柳，“詠”的意思是 。在本課中指 。作者描寫 ，歌頌 ，贊美 表現(xiàn)出的勃勃生機。五、總結(jié)全文（用時：3分鐘）1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本詩，你有何感受？2.有感情地朗誦古詩。3.背誦古詩。1.學(xué)生自由討論，談感受。2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文。6.默寫古詩詠柳。 教學(xué)反思語文教學(xué)要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的。所以在詠柳這一課的教學(xué)中，我在教學(xué)過程中根據(jù)詩歌的特點，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)2個生字，會寫2個生字。2.學(xué)習(xí)春日這首詩，理解詩句的意思，體會詩中蘊含的思想感情。

7、學(xué)習(xí)重點理解詩意，感悟詩人通過詩歌所表達(dá)的思想感情。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)引入（用時：5分鐘）1.背誦詠柳。2.板書詩題：春日。引導(dǎo)解題。3.簡介作者。1.學(xué)生背誦詠柳。2.學(xué)生讀課題，簡介作者朱熹。注意“熹”的讀音和寫法。7.讀了詩題“春日”，你想到了一幅怎樣的畫面。 二、自讀古詩，初步釋疑（用時：10分鐘）1.將詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2.老師指導(dǎo)書寫“濱、紫”。3.根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4.小組交流互相釋疑，討論難點。5.抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。1.用自己喜歡的方式自由讀古詩，畫出帶

8、有生字的詞語，把古詩讀通順。熟記“濱”“紫”的寫法及筆順。2.畫出自己不理解的詞語，同桌合作解疑。3.匯報交流學(xué)習(xí)情況。 8.快樂二選一，請用“”給下列加點字選擇正確的讀音。綠絲絳（to tio）似剪刀（s sh）萬紫千紅（zh z）泗水濱（bng bn）三、交流點撥，明意悟情（用時：15分鐘）1.出示全詩，引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)過程中碰到的困難，幫助學(xué)生解決疑難，重點點撥幾個重要詞語。（1）“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。（2）“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景。（3）“景”，風(fēng)光景色。（4）“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。（5）“等閑”，平常、隨便。（6）“東風(fēng)面”，春風(fēng)的面貌，

9、因我國春夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。（7）“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色。2.按自學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？你能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)說說這兩句詩的意思。（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？萬紫千紅的源頭是什么?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)說說這兩句詩的意思。1.學(xué)生掌握這幾個詞的意思。2.（1）學(xué)生想象詩人來到泗水邊會看到什么春景？（花草樹木等）前兩句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去觀賞風(fēng)景。那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色

10、映入眼簾。(2)萬紫千紅說明春天百花爭艷。春風(fēng)就是使春天萬紫千紅的源頭。后兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但是要真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。9.寫出下列詩句的意思?！暗乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”兩句詩的意思是： 。10.本詩的作者是 ， 代。這首詩主要描寫了 ，抒發(fā)了 。四、總結(jié)升華，拓展延伸（用時：10分鐘）1.出示完整的兩首詩，引導(dǎo)比較共同之處。2.引導(dǎo)學(xué)生歌頌“春天”。1.討論兩首詩放在同一篇課文內(nèi)的原因。（都是贊美春天的詩。）2.學(xué)生討論，各抒己見。思考：萬紫千紅的春天是誰送來的？如果你是春光中的

11、一份子，有什么話對春風(fēng)說？11.你還知道哪些描寫春天的古詩？選擇自己喜歡的一首寫下來。 板書設(shè)計教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我試圖沿著“詩意語文”所倡導(dǎo)的理念讓學(xué)生整體把握古詩的意境，我從“萬紫千紅”中讓學(xué)生感受到詩人看到百花盛開的美麗景象，聞到沁人心脾的醉人花香。在意境中去理解、體會詩人所要表達(dá)的情感，真正走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。詠柳教學(xué)片段以讀代講，品悟詩意。（教學(xué)重點）師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在看看你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。（學(xué)生在小組中討論、交流，師巡視了解學(xué)情）師：大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。生：“碧玉妝成一樹高”怎么理解？（

12、各個小組都提出了這個問題）師：大家看“妝”字里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？生：穿花裙子。生：我媽媽愛描眉、涂口紅。生：我知道了?！皧y”是打扮，化妝的意思。師：你說得真好。這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？生：碧玉。師：好，誰愿說說你對這句詩的理解？生：春天把高高的一棵柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。師：（問其他同學(xué)）你們也是這樣理解的嗎？生：我覺得春天里不是一棵柳樹發(fā)芽，有好多棵哪！師：對，這里的“一”不是指的數(shù)量“一”，同學(xué)們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？生：今天老師全身的衣服都很漂亮。

13、師：好極了。誰再來說說對這句詩的理解？生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。兒童的認(rèn)知世界有許多生動的生活情境。在古詩教學(xué)中，對難以理解的詞句，教師要善于捕捉語言與學(xué)生生活的聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生借助生活庫存，憑借生活積累，從而展現(xiàn)語言所描繪的景象。師：你說得真棒。同學(xué)們覺得這首詩哪句最美？生：我認(rèn)為“萬條垂下綠絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠了，就像一條條綠色絲帶，又像長滿了綠綠的長頭發(fā)。生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。生：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”把春風(fēng)寫得多神呀。春風(fēng)一吹，就在光禿禿的柳條上剪裁出了細(xì)小的柳葉。師：老師和你們一樣喜歡這首詩，請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美：（配樂朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長而柔軟的柳條，時而吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動著細(xì)致而小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。”（學(xué)生們緊閉著眼睛，小臉上露出欣賞、陶醉的神情）賞析：這一設(shè)計讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，一邊聽老師描繪，一邊想象，把古詩中的語言變成一幅生動的畫面，使學(xué)生飽覽想象之美，語言之美。