第21課《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《第21課《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《第21課《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《北冥有魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 善于運(yùn)用寓言故事說(shuō)理，想象雄奇瑰麗，是《莊子》的特色?！叮? 莊子〉二則》正體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，其中《北冥有魚(yú)》一文表現(xiàn)了莊子散 文的語(yǔ)言特色，形象生動(dòng)，耐人尋味，如甘露似瓊漿，讓人百品不厭。 教學(xué)中注重讓學(xué)生在朗讀中積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)，通過(guò) 朗讀，感受故事的趣味性，理解莊子的志趣。同時(shí)要注意拓寬閱讀視野， 增加對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識(shí)的了解。 【學(xué)情分析】 八年級(jí)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但莊子的作品 是第一次接觸。因此，讓學(xué)生借助注釋理解文意，感悟課文主旨，并引 導(dǎo)學(xué)生積累、補(bǔ)充知識(shí)，從而感受莊子的風(fēng)格，了解其道家思想

2、，是學(xué) 習(xí)這篇短文的目的。在此基礎(chǔ)上，推薦學(xué)生進(jìn)一步閱讀《莊子》，使學(xué) 生對(duì)莊子有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 疏通文意，積累文言詞匯。 2. 分析大鵬形象的特點(diǎn)。（重點(diǎn)） 3. 欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。（難點(diǎn)） 【教學(xué)過(guò)程】 —、導(dǎo)入 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌；賢哲奔走，百家爭(zhēng)鳴。聚 徒講義,著書(shū)立說(shuō)，遂有蔚為大觀(guān)的諸子散文?！墩撜Z(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸、循循善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老 子》哲思清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆......讓我們一起走近莊 子，感受先生的大智與幽默。 二. 文學(xué)常識(shí) 莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)

3、宋國(guó)人，著名的哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家。 道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱(chēng)為"老莊”。 道家的主要精神是崇尚自然，莊子對(duì)待生活的態(tài)度是：一切順其 自然，"安時(shí)而處順""知其無(wú)可奈何而安之若命〃 〃清靜無(wú)為"o政 治上主張〃無(wú)為而治"。莊子一生著書(shū)十余萬(wàn)言，書(shū)名《莊子》。 《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì) 壯闊，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜 篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門(mén)人和 后學(xué)者所作。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把 一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱(chēng)贊〃其文則汪洋掉闔

4、， 儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也?！ā肚f子》不僅是一本哲學(xué)名作， 更是文學(xué)、審美學(xué)上的寓言杰作典范。對(duì)中國(guó)文學(xué)、審美的發(fā)展有著深 遠(yuǎn)的影響。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：〃以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代 哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有?！ㄒ蚨淖髌繁蝗朔Q(chēng)之為〃文學(xué)的哲學(xué)， 哲學(xué)的文學(xué)"。 三、 聽(tīng)讀朗讀 1. 聽(tīng)讀課文。 2. 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 3. 指名朗讀課文，教師正音。 4. 齊讀課文。 四、 讀懂文意 結(jié)合課下注釋疏通文意，遇到疑難字詞小組合作討論解決。 明確： 北海有一條魚(yú)，它的名字叫色昆。醍體積巨大，不知道長(zhǎng)幾千里； 觥變化為鳥(niǎo)，他的名字叫鵬。

5、鵬的脊背，不知道長(zhǎng)幾千里；當(dāng)他奮起而 飛的時(shí)候，那展開(kāi)的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥(niǎo)啊，海水運(yùn)動(dòng) 時(shí)將要飛到南海去。這南海是個(gè)天然形成的水池。《齊諧》是一部專(zhuān)門(mén) 記載怪異事情的書(shū)。這本書(shū)上記載說(shuō)："鵬鳥(niǎo)遷徙到南方的大海之時(shí)， 翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)盤(pán)旋飛至九萬(wàn)里 的高空，它離開(kāi)北海是憑借著六月的大風(fēng)。"山野中的霧氣，空氣中的 塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還 是因?yàn)樘炜崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過(guò)像人在地 面上看天一樣罷了。 五、 合作探究 1 .這則寓言圍繞噩鵬，講了哪幾層意思？作者筆下的"鵬"是

6、什 么樣的形象。 明確： 第一層：從開(kāi)頭到’'其翼若垂天之云"，寫(xiě)北冥之魚(yú)由芻昆到鵬的 變化：自昆、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。 第二層：從〃是鳥(niǎo)也〃到"生物之以息相吹也"，引用《齊諧》 之言，寫(xiě)大鵬遷徙南冥的氣勢(shì)——乘風(fēng)而起，擊水三千，扶搖九萬(wàn)。 第三層：從〃天之蒼蒼"到結(jié)尾，作者仰觀(guān)蒼天，擬想大鵬俯瞰 大地，抒發(fā)了一種天地渾茫的感慨。 作者筆下的大鵬是一個(gè)碩大無(wú)比、力大無(wú)窮、志存高遠(yuǎn)、善借長(zhǎng) 風(fēng)的形象。 2.試賞析句子：〃鵬之徙于南冥也，水擊三干里，挎扶搖而上者九 萬(wàn)里。" 明確： 此句運(yùn)用豐富的想像，奇特的夸張，描寫(xiě)了弱鵬振翼拍水，盤(pán)旋飛 向九萬(wàn)里高空

7、的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強(qiáng)烈的藝術(shù) 感染力?！〒?〃挎〃等字傳神、生動(dòng)，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。 3 .在莊子的作品中，往往借用寓言故事說(shuō)理，使文章生動(dòng)活潑， 寓意雋永，感染力強(qiáng)，文章借弱鵬的寓言說(shuō)明什么道理？ 明確： 說(shuō)明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動(dòng)都要有 所憑借。 4. 莊子的文章意境開(kāi)闊，想象奇特，能夠運(yùn)用大量幻想的、傳說(shuō) 的和現(xiàn)實(shí)的事例來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，使文章充滿(mǎn)浪漫主義色彩。請(qǐng)談?wù)? 你對(duì)課文中想象手法的理解。 明確： ① 在想象中夸張。如對(duì)色昆、鵬形象的描寫(xiě)，’值昆之大，不知其幾千 里也"〃鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，

8、其翼若垂天之云〃顯現(xiàn)出 其浩大的聲勢(shì)和廣闊的意境。 ② 在想象中進(jìn)行對(duì)比。作者列舉野馬、塵埃等小的形象，和弱、鵬 作對(duì)比，以大小對(duì)立來(lái)闡述物皆有所恃的道理。 ③ 在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心"逍遙”，并將這種 想象具體化，實(shí)則是蘊(yùn)含了自己對(duì)理想的強(qiáng)烈追求。 六、 主旨?xì)w納 這則故事以大鵬南飛作比喻，說(shuō)明世上的萬(wàn)物無(wú)論大小，都受到 不同的限制，處在不同的束縛之中，因此，大鵬狀似逍遙,其實(shí)還沒(méi)有 達(dá)到真正的逍遙。 七、 寫(xiě)作特色 1.巧借寓言，富有哲理。莊子運(yùn)用大鵬南飛憑借風(fēng)的力量的故事， 講述了大鵬飛翔受到了風(fēng)的限制，還是有所依賴(lài)的，所以大鵬還是有所 恃，并沒(méi)有

9、達(dá)到真正的逍遙，說(shuō)理形象，寓意深遠(yuǎn)。 2. 對(duì)比鮮明,道理明確。那些山野中的游氣（"野馬〃）、飛塵（"塵 埃"），空中的活動(dòng)之物（"生物"兒皆由風(fēng)相吹而動(dòng)。與弱、鵬相比， 它們實(shí)在是太渺小了，但它們要能夠動(dòng)起來(lái)，依然要有所憑借，即有所 “恃"。顯然，它們也沒(méi)有達(dá)到逍遙。 3. 想象豐富，意境開(kāi)闊。"大鵬”"野馬"〃塵?！倍颊宫F(xiàn)了莊 子豐富的想象力，想象雄奇瑰麗，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生動(dòng) 的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)它們都有所待，沒(méi)有達(dá)到真正的逍遙的道理。 小結(jié)歸納：《北冥有魚(yú)》大鵬向南飛行,需要乘著六月的風(fēng)而去。 也就是說(shuō)，大鵬的飛行是有所〃恃〃的。它雖然能夠在天空翱翔,看似

10、 自由自在，但其實(shí)還要借助風(fēng)的力量，也就是說(shuō)，它受到了風(fēng)的制約。 如果沒(méi)有大風(fēng)，大鵬是不可能飛翔的。因此，在天空翱翔的大鵬其實(shí)并 沒(méi)有達(dá)到真正的逍遙。 文中作者極盡想象，描寫(xiě)了一個(gè)體積龐大、氣勢(shì)驚人的大鵬鳥(niǎo)。 當(dāng)鵬鳥(niǎo)振翅而飛，由北向南壯游南海時(shí)，其氣勢(shì)極大："水擊三干里， 持扶搖而上者九萬(wàn)里?！ㄈ欢?，雖然大鵬神奇不凡，也依然要憑借"海 運(yùn)"所帶來(lái)的大風(fēng)才可以飛到九萬(wàn)里的高空。它正如當(dāng)時(shí)處于亂世的莊 子，想要施展抱負(fù)卻受到外力束縛，不得自由。 八. 拓展延伸 李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫(xiě)給當(dāng)時(shí)德 高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋?zhuān)⒉殚喒ぞ邥?shū)，說(shuō)說(shuō)

11、詩(shī)人 借助大鵬的形象表達(dá)了怎樣的情感。 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。 假令風(fēng)歇時(shí)下來(lái)，猶能簸卻滄溟水。 世人見(jiàn)我恒殊調(diào)，見(jiàn)余大言皆冷笑。 宣父①猶能畏后生②,丈夫未可輕年少。 ①父：指孔子。唐太宗貞觀(guān)十一年(637)下詔尊稱(chēng)孔子為“宣父”。 ②畏后生：語(yǔ)出《論語(yǔ)?子罕》："后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也?" 明確： 《上李邕》是唐代偉大詩(shī)人李白青年時(shí)期的作品。此詩(shī)通過(guò)對(duì)大 鵬形象的刻畫(huà)與頌揚(yáng)，表達(dá)了李白的凌云壯志和強(qiáng)烈的入世之心，對(duì)李 邕瞧不起年輕人的態(tài)度非常不滿(mǎn)，表現(xiàn)了李白勇于追求而且自信、自負(fù)、 不畏流俗的精神。年輕的李白敢于向大人物挑戰(zhàn)，充滿(mǎn)了初生牛犢不怕 虎的銳氣。 九、作業(yè)推薦 L閱讀《莊子?秋水》。 2.搜集有關(guān)莊子的小故事。 教后反思 學(xué)生第一次接觸莊子，對(duì)于莊子的哲學(xué)思想很難理解，通過(guò)幾次聽(tīng) 讀、跟讀后，學(xué)生能流利地朗讀，但是斷句不夠準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)行引 導(dǎo)。課堂中讓學(xué)生初步了解了莊子的作品風(fēng)格，但從經(jīng)典文化傳承的角 度講，學(xué)生領(lǐng)悟得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果再結(jié)合其他作品，設(shè)計(jì)成群文閱讀， 效果會(huì)更好。