第21課《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計部編版語文八年級下冊

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1、《北冥有魚》教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 善于運用寓言故事說理，想象雄奇瑰麗，是《莊子》的特色?！叮? 莊子〉二則》正體現(xiàn)了這一特點，其中《北冥有魚》一文表現(xiàn)了莊子散 文的語言特色，形象生動，耐人尋味，如甘露似瓊漿，讓人百品不厭。 教學(xué)中注重讓學(xué)生在朗讀中積累常用的文言詞語，豐富文言知識，通過 朗讀，感受故事的趣味性，理解莊子的志趣。同時要注意拓寬閱讀視野， 增加對傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識的了解。 【學(xué)情分析】 八年級學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但莊子的作品 是第一次接觸。因此，讓學(xué)生借助注釋理解文意，感悟課文主旨，并引 導(dǎo)學(xué)生積累、補充知識，從而感受莊子的風(fēng)格，了解其道家思想

2、，是學(xué) 習(xí)這篇短文的目的。在此基礎(chǔ)上，推薦學(xué)生進一步閱讀《莊子》，使學(xué) 生對莊子有進一步的認識。 【教學(xué)目標】 1. 疏通文意，積累文言詞匯。 2. 分析大鵬形象的特點。（重點） 3. 欣賞《莊子》中雄奇瑰麗的想象。（難點） 【教學(xué)過程】 —、導(dǎo)入 春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚 徒講義,著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文?！墩撜Z》平實質(zhì)樸、循循善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老 子》哲思清遠深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆......讓我們一起走近莊 子，感受先生的大智與幽默。 二. 文學(xué)常識 莊子，名周，戰(zhàn)國時

3、宋國人，著名的哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家。 道家學(xué)派的重要代表，與老子并稱為"老莊”。 道家的主要精神是崇尚自然，莊子對待生活的態(tài)度是：一切順其 自然，"安時而處順""知其無可奈何而安之若命〃 〃清靜無為"o政 治上主張〃無為而治"。莊子一生著書十余萬言，書名《莊子》。 《莊子》具有很高的文學(xué)價值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢 壯闊，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格?！肚f子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜 篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作，外篇15篇和雜篇11篇一般認為是其門人和 后學(xué)者所作。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把 一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊〃其文則汪洋掉闔

4、， 儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。〃《莊子》不僅是一本哲學(xué)名作， 更是文學(xué)、審美學(xué)上的寓言杰作典范。對中國文學(xué)、審美的發(fā)展有著深 遠的影響。郭沫若也評價說：〃以思想家而兼文章家的人，在中國古代 哲人中，實在是絕無僅有。〃因而他的作品被人稱之為〃文學(xué)的哲學(xué)， 哲學(xué)的文學(xué)"。 三、 聽讀朗讀 1. 聽讀課文。 2. 學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀準節(jié)奏。 3. 指名朗讀課文，教師正音。 4. 齊讀課文。 四、 讀懂文意 結(jié)合課下注釋疏通文意，遇到疑難字詞小組合作討論解決。 明確： 北海有一條魚，它的名字叫色昆。醍體積巨大，不知道長幾千里； 觥變化為鳥，他的名字叫鵬。

5、鵬的脊背，不知道長幾千里；當他奮起而 飛的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。這只鵬鳥啊，海水運動 時將要飛到南海去。這南海是個天然形成的水池。《齊諧》是一部專門 記載怪異事情的書。這本書上記載說："鵬鳥遷徙到南方的大海之時， 翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里，它乘著旋風(fēng)盤旋飛至九萬里 的高空，它離開北海是憑借著六月的大風(fēng)。"山野中的霧氣，空氣中的 塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還 是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地 面上看天一樣罷了。 五、 合作探究 1 .這則寓言圍繞噩鵬，講了哪幾層意思？作者筆下的"鵬"是

6、什 么樣的形象。 明確： 第一層：從開頭到’'其翼若垂天之云"，寫北冥之魚由芻昆到鵬的 變化：自昆、鵬形體之大，氣象之宏，令人瞠目。 第二層：從〃是鳥也〃到"生物之以息相吹也"，引用《齊諧》 之言，寫大鵬遷徙南冥的氣勢——乘風(fēng)而起，擊水三千，扶搖九萬。 第三層：從〃天之蒼蒼"到結(jié)尾，作者仰觀蒼天，擬想大鵬俯瞰 大地，抒發(fā)了一種天地渾茫的感慨。 作者筆下的大鵬是一個碩大無比、力大無窮、志存高遠、善借長 風(fēng)的形象。 2.試賞析句子：〃鵬之徙于南冥也，水擊三干里，挎扶搖而上者九 萬里。" 明確： 此句運用豐富的想像，奇特的夸張，描寫了弱鵬振翼拍水，盤旋飛 向九萬里高空

7、的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術(shù) 感染力?！〒?〃挎〃等字傳神、生動，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。 3 .在莊子的作品中，往往借用寓言故事說理，使文章生動活潑， 寓意雋永，感染力強，文章借弱鵬的寓言說明什么道理？ 明確： 說明任何事物的存在都要依附于一定的條件，它們的活動都要有 所憑借。 4. 莊子的文章意境開闊，想象奇特，能夠運用大量幻想的、傳說 的和現(xiàn)實的事例來闡明自己的觀點，使文章充滿浪漫主義色彩。請談?wù)? 你對課文中想象手法的理解。 明確： ① 在想象中夸張。如對色昆、鵬形象的描寫，’值昆之大，不知其幾千 里也"〃鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，

8、其翼若垂天之云〃顯現(xiàn)出 其浩大的聲勢和廣闊的意境。 ② 在想象中進行對比。作者列舉野馬、塵埃等小的形象，和弱、鵬 作對比，以大小對立來闡述物皆有所恃的道理。 ③ 在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心"逍遙”，并將這種 想象具體化，實則是蘊含了自己對理想的強烈追求。 六、 主旨歸納 這則故事以大鵬南飛作比喻，說明世上的萬物無論大小，都受到 不同的限制，處在不同的束縛之中，因此，大鵬狀似逍遙,其實還沒有 達到真正的逍遙。 七、 寫作特色 1.巧借寓言，富有哲理。莊子運用大鵬南飛憑借風(fēng)的力量的故事， 講述了大鵬飛翔受到了風(fēng)的限制，還是有所依賴的，所以大鵬還是有所 恃，并沒有

9、達到真正的逍遙，說理形象，寓意深遠。 2. 對比鮮明,道理明確。那些山野中的游氣（"野馬〃）、飛塵（"塵 埃"），空中的活動之物（"生物"兒皆由風(fēng)相吹而動。與弱、鵬相比， 它們實在是太渺小了，但它們要能夠動起來，依然要有所憑借，即有所 “恃"。顯然，它們也沒有達到逍遙。 3. 想象豐富，意境開闊。"大鵬”"野馬"〃塵?！倍颊宫F(xiàn)了莊 子豐富的想象力，想象雄奇瑰麗，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生動 的故事來說明一個它們都有所待，沒有達到真正的逍遙的道理。 小結(jié)歸納：《北冥有魚》大鵬向南飛行,需要乘著六月的風(fēng)而去。 也就是說，大鵬的飛行是有所〃恃〃的。它雖然能夠在天空翱翔,看似

10、 自由自在，但其實還要借助風(fēng)的力量，也就是說，它受到了風(fēng)的制約。 如果沒有大風(fēng)，大鵬是不可能飛翔的。因此，在天空翱翔的大鵬其實并 沒有達到真正的逍遙。 文中作者極盡想象，描寫了一個體積龐大、氣勢驚人的大鵬鳥。 當鵬鳥振翅而飛，由北向南壯游南海時，其氣勢極大："水擊三干里， 持扶搖而上者九萬里。〃然而，雖然大鵬神奇不凡，也依然要憑借"海 運"所帶來的大風(fēng)才可以飛到九萬里的高空。它正如當時處于亂世的莊 子，想要施展抱負卻受到外力束縛，不得自由。 八. 拓展延伸 李白一生常以大鵬自比，下面這首《上李邕》，是他寫給當時德 高望重的名士、北海太守李邕的。結(jié)合注釋，并查閱工具書，說說

11、詩人 借助大鵬的形象表達了怎樣的情感。 大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。 假令風(fēng)歇時下來，猶能簸卻滄溟水。 世人見我恒殊調(diào)，見余大言皆冷笑。 宣父①猶能畏后生②,丈夫未可輕年少。 ①父：指孔子。唐太宗貞觀十一年(637)下詔尊稱孔子為“宣父”。 ②畏后生：語出《論語?子罕》："后生可畏，焉知來者之不如今也?" 明確： 《上李邕》是唐代偉大詩人李白青年時期的作品。此詩通過對大 鵬形象的刻畫與頌揚，表達了李白的凌云壯志和強烈的入世之心，對李 邕瞧不起年輕人的態(tài)度非常不滿，表現(xiàn)了李白勇于追求而且自信、自負、 不畏流俗的精神。年輕的李白敢于向大人物挑戰(zhàn)，充滿了初生牛犢不怕 虎的銳氣。 九、作業(yè)推薦 L閱讀《莊子?秋水》。 2.搜集有關(guān)莊子的小故事。 教后反思 學(xué)生第一次接觸莊子，對于莊子的哲學(xué)思想很難理解，通過幾次聽 讀、跟讀后，學(xué)生能流利地朗讀，但是斷句不夠準確，需要教師進行引 導(dǎo)。課堂中讓學(xué)生初步了解了莊子的作品風(fēng)格，但從經(jīng)典文化傳承的角 度講，學(xué)生領(lǐng)悟得遠遠不夠，如果再結(jié)合其他作品，設(shè)計成群文閱讀， 效果會更好。