《五年級下冊語文教案--習作 寫讀后感-部編版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《五年級下冊語文教案--習作 寫讀后感-部編版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、五年級下冊語文教案-習作 寫讀后感-部編版
教學目標
1．能初步了解寫讀后感的基本方法。
2．能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。
教學重難點
能選擇讀過的一本書或一篇文章寫讀后感。
教學準備
相關課件。
課時安排
2課時
課時目標
1．能初步了解寫讀后感的基本方法。
2．能選擇讀過的一本書或一篇文章寫讀后感。
教學過程
板塊一 談話交流，明確“感受點”
1．談話交流。這個單元我們閱讀了不少名篇佳作，其中《西游記》是很受大家喜愛的一部名著。你特別喜歡其中的哪些人物或故事？請你說說原因或談談感受。
2．點撥指導。剛才大家討論得很熱烈，有效的讀書就像人呼吸一樣
2、，既要讀進去，也要寫出來，而把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。我們今天就是要學習如何把閱讀后的感受寫出來，寫清楚。
3．品讀提示。出示課本中的內(nèi)容，分析可以從不同的角度來思考。
4．表格梳理。借助表格，尋找“感受點”，必須是自己有強烈感受與深刻體會的?？梢允窍矏邸⒃鲪?、同情、向往等各種感受，但要說明原因。
書名： 作者：
印象最深刻的場景
印象最深刻的情節(jié)
印象最深刻的人物
我的感受及原因：
5.學生交流。每讀完一本書，我們總會產(chǎn)生許多感受或想法，但在寫讀后感時，我們要選取感受最深的一個點跟大家分享。你
3、今天選擇的這個作品中的哪一個“感受點”讓你感受最強烈？
6．明確“感受點”。交流之后，從表格中選擇一個讓自己感受最強烈的點作為自己的“感受點”。
板塊二 結(jié)合原作，梳理明晰
1．梳理內(nèi)容。圍繞“感受點”，從文中找出讓你產(chǎn)生這種感受的內(nèi)容。
2．修改調(diào)整。寫讀后感要建立在作品的基礎上，可以概述或引用一些內(nèi)容，但“引”要有針對性，要圍繞“感受點”展開。小組之間進行合作交流。學生在小組內(nèi)交流、介紹自己的閱讀體會，聽取同伴意見并進行一定的修改與調(diào)整。
3．集體交流。結(jié)合表格，介紹讓自己印象深刻的內(nèi)容。
課時目標
1．學習讀后感的擬題方法。
2．能在師生共同評價中修改完善習作。
教
4、學過程
板塊一 借鑒點撥，總結(jié)寫法
1．抒發(fā)感受。讀后感應當以“感”為主，以“敘”為輔。在概括、引用原文內(nèi)容之后，要將自己的“感受點”展開，真實、具體地抒發(fā)自己的感受。
2．聯(lián)系實際。通過原文中的人和事聯(lián)想到的現(xiàn)實中的所見所聞，也可以聯(lián)想到其他的名人故事等。但要注意“聯(lián)”要恰當，聯(lián)系的內(nèi)容一旦偏離主題，不但不能突出感受，還會讓讀者難以明白你想要表達什么。
3．建立聯(lián)結(jié)。學生根據(jù)自己的“感受點”，嘗試聯(lián)系生活實例或其他材料。
4．總結(jié)回顧。
引——以簡潔的語言概括作品的主要內(nèi)容，重點介紹感受深刻的內(nèi)容，以此作為全文的引子，明確自己的“感受點”。
感——圍繞“感受點”，真實、具體地抒
5、發(fā)自己的感受，完成由“讀”到“感”的過渡。
聯(lián)——聯(lián)系所見所聞，或自身的生活經(jīng)歷，或其他的名人故事等，進一步突出“感”。
板塊二 師生評價，修改習作
1．出示學生習作示例，師生共同評價標題部分?？蛇x取風格、形式不同的標題，讓學生比較、體會。
2．出示學生習作示例，師生共同評價“內(nèi)容介紹”部分。
(1)選取內(nèi)容介紹部分寫得比較清楚的和不夠清楚的學生習作，在全班展示習作片段。
(2)引導學生交流評價，說說習作片段有什么優(yōu)點，還有哪些地方可以改進。教師相機點撥。
3．出示學生習作示例，師生共同評價“感想”部分。
(1)選取感想部分寫得比較清楚、具體的學生習作片段，再選取寫得有些簡略、混亂的學生習作片段，在全班展示。
(2)引導學生交流評價，說說寫得好的片段用了哪些寫感想的方法，寫得不夠清楚的片段可以怎樣改進。教師相機點撥。
4．讓學生再次修改自己的習作。
5．小結(jié)：讀書需要培養(yǎng)好的習慣。讀書的過程中，我們可以圈畫、批注、摘抄，讀完之后，還可以寫一寫讀后感。長此以往，我們的閱讀能力和寫作能力就會不斷提高。
五年級下冊語文教案--習作 寫讀后感-部編版
