21年春華師《教育研究方法基礎》在線作業(yè)答案

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1、21年春華師《教育研究方法基礎》在線作業(yè)答案 定性分析的思維方法有多種，其中()是通過比較，找出不同類別的研究對象之間的共同點與差異點。 A.邏輯法 B.分類法 C.比較法 D.歸納法 ()是指人們運用科學的理論和方法，有意識、有目的、有計劃地探索自然和社會的客觀規(guī)律的一種認識或者實踐活動。 A.科學實踐 B.科學研究 C.科學方法 D.科學目的 在個案研究中，()就是在一個較長時間內連續(xù)追蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。 A.個案追蹤法 B.教育會診法 C.產品分析法 D.個案臨床談話法 ()是指題目的難易程

2、度，通常按平均得分計算難度。 A.測驗信度 B.區(qū)分度 C.難度 D.測驗效度 組成總體的基本單位稱為()。 A.個體 B.總體 C.變量 D.全體 定性分析的思維方法有多種，其中()是按一定的標準，將研究對象分類進行研究。 A.邏輯法 B.分類法 C.比較法 D.歸納法 ()是廣大教師在教育實踐活動中得到的對教育本質與規(guī)律、有效的途徑與方法的正確認識、體驗和技能。 A.教育知識 B.教育經驗 C.教育現象 D.教育規(guī)律 ()是一種特殊的條形圖，用于表示在某個范圍內連續(xù)取值的變量在各組中的次數分布。 A.次數直方圖 B.餅圖 C.柱

3、形圖 D.次數直方圖 ()是同一組被試使用同一份試題(以及相同的評分標準)，前后兩次測驗分數的相關系數。 A.測驗信度 B.分半信度 C.重測信度 D.復本信度 ()，是指以具體的單位(可以具體到一個人、一個群體或者一個現象)作為調查對象，調查其具體狀態(tài)和發(fā)生、發(fā)展過程。 A.問卷法 B.訪談法 C.抽樣調查 D.個案調查 根據記錄狀態(tài)不同，文獻可以分為()。 A.印刷型 B.微縮型 C.視聽型 D.機讀型 E.網絡型 根據研究目的的不同和數據自身的特點，人們將統計圖設計成了不同的形式，即()。 A.條形圖 B.餅圖 C.次數直方圖

4、D.次數多邊圖 教育經驗總結的實施步驟包括()等。 A.確定總結對象 B.制定總結計劃 C.積累、篩選、提煉經驗資料 D.論證教育經驗總結 E.撰寫經驗總結報告 教育研究成果是研究者對所從事的教育研究過程和結果的高度概括與科學總結的產物。包括()。 A.教育經驗總結 B.調查研究報告 C.實驗研究報告 D.一般論文 根據變量在實驗中的作用，可以分為()。 A.雙變量 B.自變量 C.因變量 D.無關變量 根據研究方法不同，可把教育科學研究分為()。 A.定性研究 B.定量研究 C.應用研究 D.開發(fā)研究 教育行動研究的特征包括()

5、等。 A.以實踐為導向 B.協同合作 C.反省思考 D.以理論為導向 一個完整的調查研究過程大致分為()等階段。 A.準備階段 B.調查階段 C.研究階段 D.總結階段 下列()是針對整個測驗而言的，是測驗的質量指標。 A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度 關于無關變量說法正確的是()。 A.無關變量是指自變量以外的對因變量會造成影響的非研究變量 B.與實驗目的無關 C.與自變量無關 D.與因變量有關 訪談一般分為三種類型，其中非結構式訪談是把問題和過程標準化，對所有被訪者都問同樣的事先準備好的。() T.對 F.錯 作為一

6、種教育研究方法，經驗總結和一般工作總結的內容是一樣的。() T.對 F.錯 變量分為四種，其中定序變量可以看成定性型，也可以看成變量型。() T.對 F.錯 在學科測驗中，題目的質量指標主要是題目的難度和區(qū)分度。() T.對 F.錯 變量分為四種，其中定類變量的級別最高，定比變量的級別最低。() T.對 F.錯 根據文獻的處理、加工程度不同，文獻可分為一次文獻、二次文獻、三次文獻。() T.對 F.錯 定比變量是一種既有測量單位又有絕對零點的變量。() T.對 F.錯 內容效度是指一個測驗與選定的效標的相關系數。() T.對 F.

7、錯 次數直方圖是在次數分布表的基礎上做出來的。() T.對 F.錯 整群抽樣又稱為系統抽樣。() T.對 F.錯 參考答案：C 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：C 參考答案：A 參考答案：B 參考答案：B 參考答案：A 參考答案：C 參考答案：D 參考答案：ABCDE 參考答案：ABCD 參考答案：ABCDE 參考答案：ABCD 參考答案：BCD 參考答案：AB 參考答案：ABC 參考答案：ABCD 參考答案：AB 參考答案：ABCD 參考答案：F 參考答案：F 參考答案：T 參考答案：T 參考答案：F 參考答案：T 參考答案：T 參考答案：F 參考答案：T 參考答案：F