部編版小學道德與法治一年級下冊第14課《請幫我一下吧》教學設計

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1、14請幫我一下吧教學設計（第一課時）【教材解讀】請幫我一下吧是部編道德與法治一年級下冊第四單元“我們在一起”的第二課。我所執(zhí)教的第一課時包括“大家都會有困難”和“我要求助嗎”兩個活動版塊。我將這兩個版塊合并為“探秘困難世界”這一活動主題，旨在幫助學生正確認識困難，初步學會想辦法解決困難?！緦W情分析】我們班45個孩子，主要來自周邊城中村和入區(qū)單位，整體上家庭條件比較優(yōu)越，他們備受父母和長輩的關愛甚至溺愛，對大人的依賴性很強，遇到困難只會哭，根本束手無策，迫切需要進行面對困難的態(tài)度和方法的指導?！窘虒W目標】1 .了解學習、生活中存在的種種困難，知道遇到困難不要慌。2 .初步學會冷靜地想辦法解決困難

2、，懂得小困難自己解決，遇到自己無法解決的困難時要大膽求助。3 .培養(yǎng)學生不依賴別人的習慣?！窘虒W重點】學會在困難面前不驚慌，分清遇到自己無法解決的困難時要大膽求助?！窘虒W難點】知道遇到自己無法解決的困難時能夠大膽向別人求助。【教學方法】談話法體驗法情景創(chuàng)設法表演法游戲法小組合作法【教學準備】教師準備：1.課前學生困難調查表。2 .相關課件。3 .準備“困難碰碰箱”。學生準備：1.完成學生困難調查表。4 .學跳“巧虎邀請舞蹈”。5 .將自己認為最具有挑戰(zhàn)性的困難寫在心形傾訴卡上?！窘虒W時間】1課時【教學過程】0運動體驗，導入主題1 .播放視頻，與巧虎一起跳一跳。小朋友們，今天有一位老朋友也來到了

3、我們的教室，看，它來了。（出示巧虎圖像）巧虎想和大家一起先來個熱身舞，讓我們一起跳起來吧?。ㄒ曨l播放舞蹈）2 .現(xiàn)場采訪：你們跳得真開心呀。昨天在家練習的過程中有沒有遇到問題或意外呢？3 .引導揭題：我們在練習的過程中遇到的這些問題其實就是困難。巧虎想邀請大家到智慧樂園一起去探秘困難世界，你敢去嗎?（板貼：探秘困難世界）（設計意圖：通過動感十足的開場舞將孩子們帶進了有趣的課堂，既有助于調動他們的活動熱情，又從孩子們的生活感受自然導入課堂，新奇、有趣，將他們的注意力牢牢吸引到課堂上來。）過渡：我們一起乘上小火車隨巧虎出發(fā)，先到“巧虎小劇場”去看看吧?；顒右唬呵苫⑿? .播放視頻，看看這些小朋

4、友都怎么了。（咦！這里正在演什么呢？）（1）播放視頻。視頻內容：上課時老師讓讀課文，聰聰遇到了不認識的字。小溪課間玩耍，不小心弄翻了凳子，砸住了自己的腳，她疼得齪牙咧嘴。今天語文課上老師教大家查字典，可當當卻忘帶字典了。他急得直掉眼淚。吃飯時，小宇不小心把飯倒到桌上了。（2）你發(fā)現(xiàn)這些小朋友都怎么了？（這些小朋友都遇到困難了）（板貼：困難）如果說困難是一座山，巧虎愿意和大家一起來攀登這座山。（板貼：山行圖巧虎頭）2 .生活中你一定也遇到過類似的問題，我們來個魔法棒傳傳傳交流會。活動要求：（1）四人小組魔法棒依次傳遞。（2）魔法棒傳到誰的手中，誰就根據課前困難調查表”和自己的生活實際，給大家分享

5、一個自己遇到的困難。（3）聽到老師擊掌三下立刻停止，坐回原位。如果沒有擊掌，請你繼續(xù)傳遞并交流。（4）一邊交流，一邊思考：你從大家的交流中有什么發(fā)現(xiàn)。3 .歸納問題，認識困難。（1）剛才同學們說的上課忘帶課本了，寫字橡皮找不到了，這些是我們在學習中遇到的困難。而摔倒把頭磕破了，不知怎么辦；吃午飯時才發(fā)現(xiàn)忘帶飯勺了，這些是我們在生活中遇到的困難。學習和生活中的困難遠不止這些，（2）每個人都會遇到困難，困難對我們來說非常普遍。4 .遇到這些困難時，我們的身體和內心本能地會有一些反應？教師引導：哭、害怕、恐懼、傻了、內心慌亂這些都是正常的生理反應，但是眼淚和慌亂能幫我們嗎？不能，既然不能。那該怎么辦

6、呢？5 .巧虎的忠告一（課件出示）：小朋友們，遇到困難的時候千萬不要驚慌，因為越慌可能會使事情會變得越糟。俗話說：困難像彈簧，看你強不強。你強它就弱，你弱它就強。所以，當我們遇到困難的時候，首先要保持冷靜，然后再想辦法克服困難。大家記住了吧！（板貼：冷靜）（設計意圖：一年級的孩子生活經驗比較淺顯，對困難的認識也不夠明確，通過“巧虎小劇場”四個生活事例的示范，明晰了孩子們生活中哪些是困難。然后進一步通過“魔法棒傳傳傳”活動，交流了他們從日常生活學習中搜集來的困難，擴大了他們對困難的認識。在此基礎上引導學生認識到學習和生活中都有困難，遇到困難不用慌張，打消了孩子對困難的畏懼心理。為后面解決困難做好

7、了鋪墊。巧虎的忠告適時進行了小結和引導，突顯了活動的目的性。）過渡：巧虎小劇場讓我們知道面對困難要的時候要保持冷靜，當我們保持冷靜的時候，就向解決問題靠近了一步（黑板上巧虎向山上走一步）。冷靜之后該怎么辦呢？讓我們繼續(xù)乘上小火車到下一站“巧虎智慧屋”去尋找答案吧！活動二：巧虎智慧屋小朋友們，巧虎智慧屋邀請你來做智慧小達人，他為我們準備了個游戲一一擊鼓傳花?！袄щy碰碰箱”，里面藏著大家的小秘密，請你們從中抽取一個小紙條，一起幫助紙條的小主人解決這些困難。你們敢挑戰(zhàn)嗎？1 .游戲：擊鼓傳花。游戲規(guī)則：(1)這是“困難碰碰箱”，里面藏著大家寫下來的各種困難。(2)鼓聲響起，花從第一個同學橫著依次傳下

8、去，鼓聲停止，花在誰手，誰就有機會從“困難碰碰箱”抽取一張“困難傾訴卡?！?3)把紙條上的內容讀給大家聽，請大家?guī)兔Τ鲋饕庀朕k法解決這個困難。(4)誰的辦法最好，大家就用熱烈的掌聲宣布他是我們的“智慧小達人。”2 .聽繪本故事：掛在樹杈上的帽子。(1)播放錄音繪本故事掛在樹杈上的帽子。掛在樹杈上的帽子小鴨帶著一頂小圓帽，開心地向河邊走去?！昂粢灰弧币魂嚧箫L吹過，哎呀！帽子被吹跑了！帽子飄呀飄，小鴨邊追邊喊：“帽子，我的帽子！”帽子落到了樹杈上，小鴨夠不到，怎么辦呢？小鴨站在大樹下，他動腦筋想出了好多種辦法。最后小鴨子想出了一個最好的主意。小鴨請長頸鹿姐姐來幫忙。長頸鹿姐姐個子高，他抬起頭，就把

9、帽子銜下來了。現(xiàn)在，帽子又回到小鴨子的頭上了。小鴨子可開心啦！（2）你從這個故事中明白了什么？（遇到自己無法解決的困難時要大膽求助。）3 .巧虎的忠告二：小朋友們，我們遇到的困難各不相同，小點兒的困難可以自己解決，不用麻煩別人，你會發(fā)現(xiàn)自己很棒哦！但是，當我們遇到自己無法解決的困難時，一定要大膽向別人求助。記住，千萬不要自己冒險，一定向別人求助哦。（設計意圖：這一活動版塊巧妙地將解決困難的方法融入游戲“擊鼓傳花”和繪本故事掛在樹杈上的帽子中，讓學生在活動中自己去感受和發(fā)現(xiàn)，有效地調動了學生的主動性。同時，這兩種活動形式，一動一靜，調動了學生的多種感官參與到課堂中來。學生情趣高漲。突破了學習的難

10、點）過渡：巧虎告訴我們，遇到小的困難可以自己解決，自己無法解決的時候要求助別人。（板貼：自助求助），掌握了這兩項本領，我們就能解決很多困難了（巧虎連走兩步，靠近山頂）?？墒牵苫⒆稍冋居行∨笥褋碜稍兞?。我們乘坐小火車到“巧虎咨詢站”去幫幫他們，好嗎？4 活動三：巧虎咨詢站1 .咨詢站里迎來了第一位小客人?？纯此趺戳?。（1）播放視頻老師為什么不幫我小軒是個一年級的小朋友，這幾天，他遇到了一些煩惱。原來事情是這樣的。上課時，老師正給同學們指導寫字，小軒跑到老師面前說：“老師，老師，我的橡皮找不到了。”老師說：“你自己先找找吧！”下課了，小軒想和同學們一起玩打沙包，于是他又跑到老師跟前說:“老師，

11、我想和小朋友們一起打沙包?！崩蠋熡终f：“你自己想想辦法吧！”放學站隊，齊齊對老師說：“老師，我找不到自己的位置了，你幫我一下吧！”老師意味深長地說：“小軒，你什么時候才能長大呀！齊齊疑惑地說：“老師為什么總不幫我呀？”(2)同學們，你們猜猜老師為什么不幫小軒呢？(3)你愿意告訴小軒嗎？2 .第二位小客人是誰呢？看，他來了(1)現(xiàn)場表演：我是男子漢，什么時候也不需要求助別人。(2)你同意浩浩的做法嗎？為什么。(3)如果你是浩浩的同學，你會怎么勸說他呢？3 .小結：同學們太棒了！不僅幫這些來咨詢的同學解決了問題，而且也表現(xiàn)出你們高超的解決問題的能力。(設計意圖：這一版塊的活動是對前兩個版塊認識的鞏

12、固和加深，通過情境的創(chuàng)設，讓學生以小咨詢師的身份去幫助同學解決他們在面對困難時出現(xiàn)的困惑。幫助他們學以致用，進一步深化了學生的認識，激發(fā)了學生的表現(xiàn)愿望。)0兒歌結尾，深化認識1 .出示兒歌，拍手讀讀。小朋友們要記牢，遇到困難不要慌。冷靜下來想辦法，依賴別人長不大。困難大小都不怕，勇敢真誠來求助?；突ブ婵鞓罚』突ブ婵鞓?！2 .總結活動同學們，人生如爬山，沒有一路平坦。困難是我們成長的必經之路，只有經歷了困難，我們才能長大。今天你學會了勇敢地面對，明天你將更加勇敢、智慧。相信你們都能成為了不起的孩子?。ㄔO計意圖：兒歌能很好地幫助學生回顧整個活動，加深對困難的認識和理解。課堂總結不僅僅停留

13、于本課教學，同時為下一課的學習做好了鋪墊，同時也回應了整個單元主題。）【板書設計】求助自助冷靜困難【教學反思】“探秘困難世界”的教學對我自身而言是一種挑戰(zhàn)，一是因為教材是初次使用的部編教材，初次教學這一內容，沒有經驗；二是因為我不太擅長低年級的教學，對于課堂形式的把握欠缺童真和童趣。這一課的教學之后，我有這么一些收獲：1 .以生活為基礎，發(fā)現(xiàn)問題。道德與法治教材的教學與我們以前使用的品德與生活既有不同之處，也有相通之處。就是不能就教材教教材，而是以生活為基礎，挖掘我的學生身上存在的典型事例。因此，我通過課前調查表了解了孩子們在實際學習、生活中遇到過的困難，又從中抽取典型事例，融入課堂，讓課堂既

14、能源于生活，又高于孩子們的生活，讓孩子感受到親切、自然，容易接受。2 .以學生為主體，設計活動。一年級的學生注意力集中時間短，好說好動。基于他們的這些特點，我設計了以巧虎為線索的“巧虎小劇場”“巧虎智慧屋”“巧虎咨詢站”幾個活動版塊。并以“魔法棒傳傳傳”“擊鼓傳花”“繪本故事”“兒歌”等學生喜聞樂見又易于操作的活動來具體實施，讓學生在新奇有趣的活動中一步步加深對困難的認識。3 .以目標為方向，開展活動。任何活動形式都是為了更好地完成活動目標。三個活動版塊有各自清晰的目標，它們既各自獨立，又相互為基礎，循序漸進，引導學生的認識一步步走向深入。4 .以生成為精彩，有效引導。道法課堂就是學生積極參與

15、的課堂，學生會在課堂上有自己獨到的見解和認識，我總是非常珍視這樣的生成。比如，當“擊鼓傳花”游戲中孩子們針對“忘記作業(yè)”這一問題已經說出問老師這一求助方法之后，有學生還在執(zhí)著地舉手，于是我請他說說該怎么辦。該生說：“老師很忙，不能總是打擾老師，我覺得更好的辦法是求助就近的同學，這樣既不用打擾老師，又能快速解決問題。”我不禁為這個孩子鼓掌，同時趁機引導他們：當我們遇到困難的時候，要選擇合適的求助對象，才能更好地解決問題。這樣既深化了孩子的認識，又為下節(jié)課的教學做了鋪墊。但是在這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些不如意之處，主要是課堂組織問題，發(fā)現(xiàn)部分孩子在課堂中有亂插嘴、亂喊叫、不遵守紀律的行為，如何在這樣的活動課中有效組織課堂紀律呢，這是我要好好研究的問題。