三年級(jí)下《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》教案

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 ??請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)? 教材分析：? 本課由四個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題是“我的家鄉(xiāng)在哪里”，第二個(gè)板塊的話題是“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”，第三個(gè)板塊的話題是“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)真不少”，第四個(gè)板塊的話題是“我的家鄉(xiāng)人”，本課四個(gè)板塊之間是先地理后人文的邏輯順序。先引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，在此基礎(chǔ)上了解家鄉(xiāng)獨(dú)特的自然風(fēng)光，懂得它的獨(dú)特與家鄉(xiāng)的地理位置有關(guān)，接著了解并懂得家鄉(xiāng)豐富的特產(chǎn)也與家鄉(xiāng)的地理位置有關(guān)，最后了解讓自己佩服的家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的特點(diǎn)，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)與情感體會(huì)建立在環(huán)境和人這兩個(gè)維度上，獲得

2、立體的、完整的感受。這節(jié)課我上的是《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》的第一課時(shí)，主要完成第一個(gè)板塊?“我的家鄉(xiāng)在哪里”和第二個(gè)板塊?“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”。? 學(xué)情分析：? 隨著三年級(jí)學(xué)生生活空間逐步從家庭和學(xué)校擴(kuò)展到家鄉(xiāng)，生活空間的擴(kuò)大要求學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人。為讓學(xué)生深入了解自己的家鄉(xiāng)，逐步從情感上認(rèn)同自己的家鄉(xiāng)，需要從學(xué)生日常生活中能感知到的自然環(huán)境、物產(chǎn)和人人手， 因此本課的活動(dòng)涉及大量的家鄉(xiāng)景物資料，課前我有目的地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集資料，讓他們對(duì)以往一知半解的東西加以消化健全。? 教學(xué)措施：? 由于三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地圖，對(duì)地圖的學(xué)習(xí)側(cè)重于簡(jiǎn)單讀圖，并具備最基本的使用地圖技能，上課時(shí)

3、利用地圖讓學(xué)生直觀地了解家鄉(xiāng)的空間位置，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生深入了解自己的家鄉(xiāng)，逐步從情感上認(rèn)同自己的家鄉(xiāng)，我利用準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)風(fēng)景圖和學(xué)生自己準(zhǔn)備的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，通過“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”這一活動(dòng)，讓學(xué)生分成?“景點(diǎn)介紹組”、“景點(diǎn)照片、門票展示組”、“傳說講述組”、“繪畫組”這四組來介紹自己的家鄉(xiāng)，讓他們感知家鄉(xiāng)的美，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。最后把學(xué)生們搜集到的資料貼在一張大畫紙上，做成一張家鄉(xiāng)宣傳剪報(bào)，并在剪報(bào)前合影留念，以此來升華他們對(duì)家鄉(xiāng)的愛。? 教學(xué)目標(biāo)：? 1.讓學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)了解自己的家鄉(xiāng)所在省級(jí)行政區(qū)的位置。? 2.讓學(xué)生在當(dāng)小導(dǎo)游活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)自然風(fēng)

4、光的了解，感知家鄉(xiāng)的美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。? 教學(xué)重難點(diǎn)：? 通過“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”這一活動(dòng)，讓學(xué)生分成?“景點(diǎn)介紹組”、“景點(diǎn)照片、門票展示組”、“傳說講述組”、“繪畫組” 這四組來介紹自己的家鄉(xiāng)，讓他們感知家鄉(xiāng)的美，激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。? 教學(xué)準(zhǔn)備：? 1. 教師準(zhǔn)備： 多媒體課件、一張全開畫紙。? 2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)的景點(diǎn)介紹詞、風(fēng)光照片、景區(qū)門票、家鄉(xiāng)傳說、繪制家鄉(xiāng)風(fēng)景畫。? 教學(xué)過程：? 一、激趣導(dǎo)入? 1.老師出示泰寧的圖片讓學(xué)生欣賞，師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？這么美的地方應(yīng)該讓更多的人來看一看，玩一玩。? 2.今天咱們就來學(xué)習(xí)《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》這一課

5、，板書課題，齊讀。? 二、活動(dòng)一：我的家鄉(xiāng)在哪里? （一）找一找、描一描、說一說? 1.老師出示中國(guó)行政區(qū)劃圖，問：“同學(xué)們，你們知道這是什么圖嗎？我們國(guó)家的版圖像什么？”? 2.師：你們知道咱們的家鄉(xiāng)在這幅圖的什么位置嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)指）? 3.讓學(xué)生在43頁(yè)的中國(guó)行政區(qū)劃圖上找到自己家鄉(xiāng)所在的省級(jí)行政區(qū)，用筆描描它的輪廓，描完后試著找找它的鄰省，并說一說。? （二）猜一猜? 1.認(rèn)真觀察42頁(yè)中的圖，根據(jù)圖上的提示，猜猜這幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)在哪里？? 2.老師舉例讓學(xué)生猜自己的家鄉(xiāng)在哪里。? 3.指名學(xué)生出題，讓其他學(xué)生猜猜他們的家鄉(xiāng)在哪里。? 三、活動(dòng)二：我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游

6、? 1.教師導(dǎo)語(yǔ)：咱們泰寧雖然風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，但在全國(guó)的名氣還不夠大，還需要加大宣傳，你們?cè)敢鉃槲覀兊募亦l(xiāng)出把力嗎？? 2.讓學(xué)生分成?“景點(diǎn)介紹組”、“景點(diǎn)照片、門票展示組”、“傳說講述組”、“繪畫組”這四組來介紹自己的家鄉(xiāng)。? （1）自由組合小組，并在小組內(nèi)互相交流。? （2）指名介紹。? 四、活動(dòng)三：制作泰寧宣傳剪報(bào)? 1.讓學(xué)生把搜集的資料貼在全開的畫紙上，最后由老師加上標(biāo)題，一份泰寧的宣傳剪報(bào)就做好了。? 2.幫學(xué)生和宣傳剪報(bào)合影。? 五、結(jié)束語(yǔ)? 咱們泰寧的美說上三天三夜也說不完，相信只要你來了，就一定會(huì)深深地愛上它，讓我們站在這張剪報(bào)前再一次誠(chéng)摯地邀請(qǐng)全國(guó)各地的朋友們：請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來！? 六、板書設(shè)計(jì)? 請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來? 貼一張?zhí)幍男麄骷魣?bào) 專心---專注---專業(yè)