《英語四年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《英語四年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、英語四年級下冊 Unit1 OurSchool A:Lets talk教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1. 識目標(biāo):復(fù)習(xí)本單元七個主要詞和詞組:library,art room,music room, TV room,computer room,washroom,gym ;熟練掌握本課對話的內(nèi)容。 2.能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生用本課所學(xué)句型詢問校園的場所并作出肯定或否定的回答。 3.情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中體驗語言知識的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。 教材分析 本單元是通過所學(xué)新句型詢問校園中各個場所并作出肯定和否定回答,首先要了解校園場所的稱呼,也就是8個新單詞和4組句型的學(xué)習(xí),使學(xué)
2、生能夠簡單的詢問一些校園場所,不斷提高學(xué)生英語口語交際的能力。 本單元A部分的Lettalk 是教學(xué)的難點, Lettalk由4組句型結(jié)構(gòu)組成,其中2組是新句型,為了降低學(xué)習(xí)的難度,教師應(yīng)在前一課時教學(xué) Lettalk的過程中適時引入本課的2個句型:Thisis 和 Thatis 進行鋪墊。 此外,本課的詢問話題多,單一的模仿跟讀不利于學(xué)生對知識的擴展運用,教師先結(jié)合身邊熟悉的事物進行對話,讓學(xué)生表演對話等活動,激發(fā)學(xué)生的直觀感受,加深對知識的理解和記憶。 教學(xué)重難點 Is this / that the?Yes,it is./ No,it isnt;區(qū)分this與that的用法。 教學(xué)方法
3、任務(wù)型教學(xué)方法,小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 校園地圖、卡片、作業(yè)紙等。 教學(xué)過程 1熱身活動。 (1)師生問候。 (2)說一說,做一做。帶領(lǐng)學(xué)生把本單元學(xué)過的“Lets do”部分說說做做: Go to the garden.Water the flowers;Go to the library.Read a story book;Go to the canteen.Eat some noodles;Go to the teachers office.Hand in the homework;Go to the playground,play football. (設(shè)計意圖:剛開始上課
4、,師生有節(jié)奏地說說做做,營造輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍,為接下來的教學(xué)做好鋪墊。) 2復(fù)習(xí)單詞 (1)認(rèn)讀單詞。教師出示不同的卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,糾正發(fā)音。 (2)趣味操練。high-low voice:教師大聲讀,學(xué)生則小聲讀;教師小聲讀,學(xué)生則大聲讀。 (3)效果測測。教師拿出一張較大的校園地圖。地圖上標(biāo)有不同號碼的圖形,代表不同的房間。分成幾個小組競賽,每個小組派出一名代表參賽,每個代表按照老師的提示,選擇單詞卡片貼在地圖上相應(yīng)的位置。如老師說:No.1,garden.學(xué)生找出garden卡片并貼在地圖上一號位置。 (設(shè)計意圖:借助卡片等直觀教具,采用不同的操練方法,避免了單詞復(fù)習(xí)的枯燥和乏
5、味。讓學(xué)生上黑板貼卡片既檢測了復(fù)習(xí)效果,又為下一步的句型教學(xué)提供了情景準(zhǔn)備。) 3教學(xué)句型:Is this the?Yes, it is.No, it isnt. (1)導(dǎo)入。 T:(Looking at the map)Wow, a big and beautiful school. So many rooms.(Pointing to the music room) Whats this? Ss:Its theLibrary. T:(Pointing to another room) Is this the art room? 指圖詢問,并引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes,it is.No,it is
6、nt.師生問答后,老師取下卡片備用。 (2) 操練。 a. 板書并用不同的手勢或語調(diào)帶讀:Is this the?Yes,it is.No, it isnt. b. 活動。 老師手拿卡片,抽出一張,背對圖片,正面對著學(xué)生,老師猜,學(xué)生答。 T:Isthisthe ? Ss:Yes,it is.No,it isnt. T:Isthisthe ? S1:Yes,it is.No,it isnt. 分別請幾位學(xué)生上來當(dāng)小老師,繼續(xù)和大家進行猜答,進一步鞏固所學(xué)句子。 教師把猜過的卡片放在黑板周圍或近或遠不同的地方以備用。 教學(xué)句型:Is that the?Yes,it is.No,it isnt.
7、(1)導(dǎo)入。 教師指著近處的卡片介紹:This is the 指著遠處的卡片用強調(diào)的語氣介紹:That is the引出“that”。 利用手勢指指點點,引導(dǎo)學(xué)生快速辨別并說出:this , that。 (2)操練。 a.指著遠處的卡片問:Is that the?引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes,it is.No, it isnt.板書并帶讀該句型。 b. 活動 教師手拿卡片,卡片反面對著學(xué)生,學(xué)生猜,老師答。如拿著washroom卡片: S1: Is that the library? T: No, it isnt. Sx:Is that the washroom? T:Yes, it is. 請學(xué)生上
8、來當(dāng)小老師,繼續(xù)進行“猜”的活動。 (設(shè)計意圖:“猜”是小學(xué)生特別喜愛的活動,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透于這一活動中,有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的迅速理解和掌握,同時也給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機會,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。) 4教學(xué)對話 (1). 學(xué)生自讀本課對話,提出問題。 (2). 教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生解答問題。 (3). 請個別學(xué)生讀對話,教師進行針對性的朗讀指導(dǎo)。 (4). 聽錄音,跟讀。 (5). 分角色朗讀對話。 (6). 集體讀。. (7).試著背誦。 (設(shè)計意圖:重難點解決后,本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生通過自讀課文,發(fā)現(xiàn)問題,老師進行點撥和啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題,這樣既發(fā)展
9、了學(xué)生的語言知識又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。) 5成果展示 學(xué)生兩人一組合作繪制“美麗校園圖”。學(xué)生A、B分別持有A、B兩種不同的作業(yè)紙,A是一張空白地圖,B是地圖的英文描述,學(xué)生A通過詢問學(xué)生B獲得地圖信息,完成校園圖的繪制任務(wù),各小組把自己繪制的校園圖貼在黑板上展示出來,最后教師和學(xué)生一起對展示出來的校園圖進行激勵性的評價。 (設(shè)計意圖:分組繪制校園圖活動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和語言運用能力,也讓學(xué)生有話可說,有事可做,學(xué)以致用,獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣) 6活動總結(jié) 師生唱誦歌謠:School days School days,school days. What a lot of fun! Read in the library. Draw in the art room. Eat in the canteen. Play in the gym. School days,school days. What a lot of fun! (設(shè)計意圖:以節(jié)奏感強、富有教育意義的說唱結(jié)束本課的學(xué)習(xí),在說唱中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛英語,熱愛學(xué)校,熱愛生活的強烈情感。)