英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit1 Our  School    A:  Lets   talk教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)     1. 識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元七個(gè)主要詞和詞組：library，art room，music room， TV room，computer room，washroom，gym ；熟練掌握本課對(duì)話的內(nèi)容。 2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用本課所學(xué)句型詢問(wèn)校園的場(chǎng)所并作出肯定或否定的回答。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的活脫、自然；在展示中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。 教材分析 本單元是通過(guò)所學(xué)新句型詢問(wèn)校園中各個(gè)場(chǎng)所并作出肯定和否定回答，首先要了解校園場(chǎng)所的稱呼，也就是8個(gè)新單詞和4組句型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的詢問(wèn)一些校園場(chǎng)所，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。       本單元A部分的Let  talk 是教學(xué)的難點(diǎn)， Let  talk由4組句型結(jié)構(gòu)組成，其中2組是新句型，為了降低學(xué)習(xí)的難度，教師應(yīng)在前一課時(shí)教學(xué) Let  talk的過(guò)程中適時(shí)引入本課的2個(gè)句型：This  is 和 That  is 進(jìn)行鋪墊。       此外，本課的詢問(wèn)話題多，單一的模仿跟讀不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用，教師先結(jié)合身邊熟悉的事物進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生表演對(duì)話等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。 教學(xué)重難點(diǎn) Is this / that the？Yes，it is./ No，it isnt；區(qū)分this與that的用法。 教學(xué)方法 任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備   校園地圖、卡片、作業(yè)紙等。 教學(xué)過(guò)程 1熱身活動(dòng)。 （1）師生問(wèn)候。 （2）說(shuō)一說(shuō)，做一做。帶領(lǐng)學(xué)生把本單元學(xué)過(guò)的“Lets do”部分說(shuō)說(shuō)做做： Go to the garden.Water the flowers；Go to the library.Read a story book；Go to the canteen.Eat some noodles；Go to the teachers office.Hand in the homework；Go to the playground，play football. （設(shè)計(jì)意圖：剛開(kāi)始上課，師生有節(jié)奏地說(shuō)說(shuō)做做，營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。） 2復(fù)習(xí)單詞 （1）認(rèn)讀單詞。教師出示不同的卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，糾正發(fā)音。 （2）趣味操練。high-low voice：教師大聲讀，學(xué)生則小聲讀；教師小聲讀，學(xué)生則大聲讀。 （3）效果測(cè)測(cè)。教師拿出一張較大的校園地圖。地圖上標(biāo)有不同號(hào)碼的圖形，代表不同的房間。分成幾個(gè)小組競(jìng)賽，每個(gè)小組派出一名代表參賽，每個(gè)代表按照老師的提示，選擇單詞卡片貼在地圖上相應(yīng)的位置。如老師說(shuō)：No.1，garden.學(xué)生找出garden卡片并貼在地圖上一號(hào)位置。 （設(shè)計(jì)意圖：借助卡片等直觀教具，采用不同的操練方法，避免了單詞復(fù)習(xí)的枯燥和乏味。讓學(xué)生上黑板貼卡片既檢測(cè)了復(fù)習(xí)效果，又為下一步的句型教學(xué)提供了情景準(zhǔn)備。） 3教學(xué)句型：Is this the？Yes， it is.No， it isnt. （1）導(dǎo)入。 T：（Looking at the map）Wow， a big and beautiful school. So many rooms.（Pointing to the music room） Whats this？ Ss：Its the  Library. T：（Pointing to another room） Is this the art room？ 指圖詢問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，it is.No，it isnt.師生問(wèn)答后，老師取下卡片備用。 （2） 操練。 a. 板書并用不同的手勢(shì)或語(yǔ)調(diào)帶讀：Is this the？Yes，it is.No， it isnt. b. 活動(dòng)。 老師手拿卡片，抽出一張，背對(duì)圖片，正面對(duì)著學(xué)生，老師猜，學(xué)生答。 T：Is  this  the ？ Ss：Yes，it is.No，it isnt.        T：Is  this  the ?        S1：Yes，it is.No，it isnt. 分別請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)當(dāng)小老師，繼續(xù)和大家進(jìn)行猜答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句子。 教師把猜過(guò)的卡片放在黑板周圍或近或遠(yuǎn)不同的地方以備用。 教學(xué)句型：Is that the？Yes，it is.No，it isnt. （1）導(dǎo)入。 教師指著近處的卡片介紹：This is the 指著遠(yuǎn)處的卡片用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣介紹：That is the引出“that”。 利用手勢(shì)指指點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生快速辨別并說(shuō)出：this ， that。   （2）操練。   a.指著遠(yuǎn)處的卡片問(wèn)：Is that the？引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，it is.No， it isnt.板書并帶讀該句型。 b. 活動(dòng) 教師手拿卡片，卡片反面對(duì)著學(xué)生，學(xué)生猜，老師答。如拿著washroom卡片： S1： Is that the library？ T： No， it isnt. Sx：Is that the washroom？ T：Yes， it is. 請(qǐng)學(xué)生上來(lái)當(dāng)小老師，繼續(xù)進(jìn)行“猜”的活動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：“猜”是小學(xué)生特別喜愛(ài)的活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地滲透于這一活動(dòng)中，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的迅速理解和掌握，同時(shí)也給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 4教學(xué)對(duì)話 （1）. 學(xué)生自讀本課對(duì)話，提出問(wèn)題。 （2）. 教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題。 （3）. 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀對(duì)話，教師進(jìn)行針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。 （4）. 聽(tīng)錄音，跟讀。 （5）. 分角色朗讀對(duì)話。 （6）. 集體讀。. （7）.  試著背誦。 （設(shè)計(jì)意圖：重難點(diǎn)解決后，本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)自讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)撥和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題，這樣既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。） 5成果展示 學(xué)生兩人一組合作繪制“美麗校園圖”。學(xué)生A、B分別持有A、B兩種不同的作業(yè)紙，A是一張空白地圖，B是地圖的英文描述，學(xué)生A通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生B獲得地圖信息，完成校園圖的繪制任務(wù)，各小組把自己繪制的校園圖貼在黑板上展示出來(lái)，最后教師和學(xué)生一起對(duì)展示出來(lái)的校園圖進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：分組繪制校園圖活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，也讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可做，學(xué)以致用，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣） 6活動(dòng)總結(jié)       師生唱誦歌謠：School days School days，school days. What a lot of fun！ Read in the library. Draw in the art room. Eat in the canteen. Play in the gym. School days，school days. What a lot of fun！ （設(shè)計(jì)意圖：以節(jié)奏感強(qiáng)、富有教育意義的說(shuō)唱結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，在說(shuō)唱中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)生活的強(qiáng)烈情感。）