滬教版小學一年級下冊數(shù)學《上、中、下、左、中、右》教案及反思

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1、滬教版小學一年級下冊數(shù)學?上、中、下、左、中、右?教案及反思 本文是教案欄目為大家?guī)淼年P(guān)于“滬教版小學一年級下冊數(shù)學?上、中、下、左、中、右?教案及反思〞的內(nèi)容，歡迎大家閱讀本文，希望豐富的“滬教版小學一年級下冊數(shù)學?上、中、下、左、中、右?教案及反思〞知識可以對大家有所幫助！ 本課的教學目的是感知空間中物體的互相位置關(guān)系,能用“上、中、下、左、中、右〞等方位詞描繪某一物體的位置，能用不同的方法描繪兩個物體之間的位置關(guān)系。準備了以下內(nèi)容，希望對你有幫助! 教案 教學目的： 1、認知目的：讓學生感知空間中物體的互相位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、 2、才能目的：讓學生運用學到的本領帶小動物們安家，并互相說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學生的多種感官參與學習。 3、情感目的：經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學課程的人文價值。 教學重點： 讓學生感知空間中物體的互相位置關(guān)系。 教學難點： 知道上與下、左與右是相對的概念。 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，引入新課。 師：同學們，上海的變化真大啊！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們

3、去瞧一瞧！ 二、共同討論，獲取新知。 師：這棟房子里住了哪些人？對！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽！歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎？〞樂樂怎么答復呢？我們聽仔細了：“太簡單了！小巧住在上面一層左面的房間里。〞 [板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學的新本領“上、中、下，左、中、右〞[提醒課題] 所以他說小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完好,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小

4、巧住在〞。老師請兩個小朋友把剛剛歡歡和樂樂的對話再說一遍。 師：會嗎？樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其別人住在哪里呢？〞這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂答復。 師：如今老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。 三、針對練習，穩(wěn)固新知。 1．師：樂樂說小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中？〔講評第一題〕師：會嗎？請做書上第2大題。 2.師：剛剛是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的

5、房間涂上顏色。有問題嗎？請做第3大題。 3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕？這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。 師：我們來開小火車。 4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能答復以下問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開場！ 〔1〕誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面？〔小淘氣〕 〔2〕誰住在小胖的右面，小亞的上面？〔亮亮〕 〔3〕誰住在小丁丁的下面，康康的上面？〔外婆〕 〔4〕誰住在亮亮的左面，小巧的下面？〔小胖〕 〔5〕誰住在小胖右面的、下面的房間里？〔康康〕 〔6〕誰

6、住在康康上面的、左面的房間里？〔小胖〕 〔7〕誰住在外婆下面的、右面的房間里？〔小亞〕 〔8〕誰住在亮亮左面的、上面的房間里？〔小淘氣〕 〔9〕誰住在外婆下面的、旁邊的房間里？〔小玲和小亞〕 〔10〕誰住在外婆上面的、旁邊的房間里？〔小巧和小丁丁〕 四、公開練習，聯(lián)絡實際。 師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里？ 教學反思 本節(jié)課較好地做到了以下幾點： 1、和實際生活相結(jié)合，從上海的住房建立引入，大家都搬入了寬闊亮堂的新居，從而引入新

7、課。使學生感受到數(shù)學來源于生活，來源于理論。 2、充分以學生為主體，在學生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請學生以小組為單位自主嘗試、探究，模擬歡歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其別人的住處。在此根底上，獨立完成書上p11的習題，讓學生真正成為學習的主人。 3、以游戲的形式貫穿教學，寓教于樂。讓學生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學生掌握今天的所學內(nèi)容，又訓練了他們的口頭表達才能；以搶答的形式答復拓展題，激發(fā)學生的學習興趣；最后讓學生運用所學到的本領幫小動物們安家。 本節(jié)課應注意以下幾點： 1、在確定參照中心的條件下，應讓學生結(jié)實掌握上、中、下三層，左、中、右

8、三排分別住著哪些人，為接下去的表達“先說哪一層，再說哪一面〞即“兩條直線確定一個點〞作好準備。 2、在教學中加強對學生的學法指導。如p11的題2，應讓學生說出是先在圖中找到相應的位置，再圈出人。而p11的題3，那么正好相反，應該先在圖中找到人，然后在相應的位置中涂色?？梢宰魅缦掳鍟? ○1找 ○2圈〔涂〕 3、可設計一組練習讓學生更明晰的知道上與下，左與右是相對的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴〞“外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆〞。 4、最后的一組練習“幫小動物們安家〞根據(jù)詳細上課時間而定，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的根底上有所進步，

9、否那么會出現(xiàn)練習層次混亂的狀況。 .cOM更多教案推薦 滬教版小學一年級上冊數(shù)學?美麗的星座?教案 寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。準備了以下內(nèi)容，供大家參考! 教案一 教學目的： 【認知目的】 1.認識星空中由7顆星組成的星座。 2.知道“7〞的正確書寫方法。 【才能目的】 1.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。 2.能正確書寫“7〞。 【情感目的】 1.激發(fā)學生探究宇宙奧秘的心情。 2.在畫星圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。

10、教學重點： 根據(jù)星座正確數(shù)星星。 教學難點： 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。 教學準備： 老師：光盤、實物投影儀、數(shù)字書寫卡片。 學生：方格紙、小圓片。 教學過程： 一、導入 1.課前準備交流 請你說說自己生日所在的星座。 2.光盤演示 〔1〕出示書本上的4個星座。 〔2〕介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。 3.出示課題：美麗的星座 二、探究 1.觀察這些星座是由多少顆星星組成的？ 請大家一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7師：全是7 2.小組活動 〔1〕用小圓片

11、拼出數(shù)為7的星座圖案。 〔2〕為圖案取個星座名稱。 〔3〕匯報交流，說說你為什么取這個名稱？ 3.出示題2：按給出的數(shù)畫星圖 〔1〕學生嘗試自己畫。 〔2〕小組交流展示自己的星圖。 三、練習 1.書寫7 〔1〕學生嘗試自己寫。 〔2〕交流寫法及注意點。 〔3〕師指導寫法。 2.拓展 選擇1到10個數(shù)。 3.在方格紙上設計一個圖案。 4.說說你的圖案像什么？ 四、小結(jié) 請學生說說今天你學習的愉快嗎？你又學會了什么？ 教案二 教學內(nèi)容： 九年制義務教育課本數(shù)學一年級第一學期〔試

12、驗本〕p15 教學目的： 認知目的 1.對星空中的一些星座〔由7顆星組成的〕的星星計數(shù)。 2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。 3.聯(lián)絡生活實際，學生初步理解常見的星座知識。 才能目的 1.開展觀察才能、空間想象才能。 2.在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維才能。 情感目的 在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探究宇宙奧秘的欲望。 重點難點： 按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。 教學準備： 1.老師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片 2.學生方面的準備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆 教學過程： 一、情境引入

13、 1.播放歌曲?一閃一閃亮晶晶? 師：夜晚悄悄地降臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，得意的小星星在對你淘氣地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹搜集到的有關(guān)星座的知識。 2.個別答復：你知道有哪些星座嗎？星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚兀? 3.出示課題：美麗的星座 二、新授施行 1.老師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。 仔細觀察：它們有什么共同的地方？ 小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。 2.請你用7個小圓片模擬擺出以上的四個星座，老師巡視

14、輔導。 3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個適宜的名字嗎？ 學生操作，老師巡視，組織評比：誰的星座最得意、最美麗？ 4.小結(jié)：微妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探究、去求知。 三、練習嘗試 1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？〔老師選擇其中的一個星座帶著小朋友嘗試畫〕 師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)絡起來，這樣就能形成一幅星座圖。 生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。 2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。 3.老師指導寫數(shù)

15、：7的寫法 四、探究穩(wěn)固 1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來創(chuàng)造星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。 2.總結(jié)：今天學習了什么本領？你還想理解什么知識呢？ 滬教版小學一年級上冊數(shù)學?對應與比較?教案 ?對應與比較?這節(jié)課是學生第一次接觸比較這一概念，準備了滬教版小學一年級上冊數(shù)學?對應與比較?教案，供大家參考! 篇一 教學目的： 認知目的 1.會用兩兩配對〔一一對應〕的方法比較物體的多少。 2.初步知道“多〞、“少〞、“一樣多〞的含義。 才能目的：能用標準的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多〞、“誰

16、比誰少〞、“一樣多〞等比較性短語。 情感目的：讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂，分享成功的喜悅。 教學過程： 互動一〔背兒歌〕 叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認真上課我最棒?？炜鞓窐穼W數(shù)學，快快樂樂學——數(shù)——學。 第一階段：創(chuàng)設問題情境，初步感知 師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們準備用鮮花來布置校園。 出示：花與花盆圖21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng) 師：花與花盆到底誰多誰少呢？你有什么好方法能幫助小巧和小亞進展比較呢？ 板書：比較 學生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進一個花盆再比較〔即兩兩配對〕 媒體演示：一一對應 師：

17、這種一個對應一個進展比較的方法就叫做“一一對應〞 板書：對應 師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎？ 〔鼓勵學生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，〕 第二階段：創(chuàng)設情景，參與操作，學會表達 師：張老師還準備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢？ 〔學生動手操作進展比較，得出不同結(jié)果，進展匯報〕 【情景的創(chuàng)設激發(fā)了學生主動參與到學習活動中來的興趣，積極自覺地想方法進展比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是

18、配對出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應〞比較法在生活中的呈現(xiàn)】 師：比較的結(jié)果怎么樣？21世紀教育網(wǎng)：21世紀教育網(wǎng) 【描繪比較的結(jié)果，對于同一種結(jié)果，鼓勵學生用不同的話說一說】 形式 1、個別匯報——標準表達 2、補充表達——從不同角度描繪比較結(jié)果 3、同桌互說——強化表達，使每個學生都有表達的時機 第三階段：在情境中練習，應用方法，純熟表達。 師：請同學們把書翻到20頁 學生邊翻邊說：翻翻翻，20頁 【用口令的形式讓學生重復要求，幫助學生學會傾聽，完成要求】

19、 師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準備。看看他們都在做什么。 〔根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練慣用不同的話標準表達比較的結(jié)果〕 形式：同桌互說，再個別匯報。 師：說的真棒！ 【老師總結(jié)性的表揚，給與學生肯定，使學生感受到成功的體驗】 互動二：輕松一下〔放〕 【針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學，對于課堂的35分鐘會有疲倦，在的學習階段后安排一次放松，既能調(diào)整學生學習的情緒，消除疲勞，又能讓學生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學習】 互動三：一問一答〔收〕 123〔坐端正〕，小眼睛〔看老師〕，小耳朵〔安靜聽〕，〔快快樂樂學數(shù)學〕 第四階段

20、：游戲活動 1.搶椅子 出示三幅圖〔椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況〕 師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適宜來玩呢？為什么？ 2.考考你的記憶力 出示四幅圖，給學生2分鐘的時間進展觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。 【此游戲的設置既將記憶力，觀察力和語言表達才能的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了學生學習的興趣。在游戲的情境下完畢教學，學生沉浸在游戲的喜悅中，而對應比較的方法沉淀在學生的思維中】 篇二 教學目的： 1、可以用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結(jié)果。 2、聯(lián)絡生活實際，知道一些特殊物體

21、的對應。 3、進步學生動手操作與口頭表達的才能。 4、培養(yǎng)學生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。 教學重點： 用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少。 教學難點： 用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。 教學準備： 學生：各種比較的物體〔鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本〕 老師：手套假設干只 教學過程： 一、創(chuàng)設情景 引入課題 師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地〔出示主題圖〕 問：請你們仔細觀察一以以下圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么知道的？ 生：觀察主題圖后交流

22、 〔車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來；……〕 師：剛剛有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車 的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。 問：生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題，假設你遇到了會怎么辦呢？ 生：〔略〕 師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應的方法來比較物體的多少 板書：比較 【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進展思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內(nèi)容，使學生明確本】 二、動手理論 體驗方法

23、 師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本，如今請你們同桌一 起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？ 生：同桌合作進展比較 師：請你們來匯報一下比較結(jié)果 〔要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣？〕 生：交流〔老師對學生語言組織進展指導〕 問：你們都會比較物體的多少了嗎？誰能說說比較物體的多少可以用什么方法？ 生：交流 【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經(jīng)知道 比較物體多少的方法根底上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體 驗和感知比較的方法

24、。在學生的體驗根底上進一步培養(yǎng)學生的口頭表達才能，使學生的手、腦、口同時得到開展與進步。】 三、穩(wěn)固練習 方法運用 師：剛剛我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎？ 生：愿意 1、p20題2〔左圖〕 問：圖上是誰？她要比什么？ 生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少？ 師：請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌 生：進展比較 反響 注：學生假設用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應〔用線連一連〕 2、p20題2〔右圖〕 問：這幅圖

25、畫的是誰？他在干什么？ 生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少？ 師：請你自己比一比 生：交流 3、p20題3生：獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果 全班交流 小結(jié)：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。 【從動手操作進展比較到看圖進展比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創(chuàng)設為小伙伴解決困難的情景來穩(wěn)固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中穩(wěn)固比較的方法，同時也可以激發(fā)學生敢于向困難進展挑戰(zhàn)，對自己樹立信心?！? 四、聯(lián)絡實際 拓展進步 1、出示7只手套和4個小朋友的圖片 問：看看誰來了？老師要給他們發(fā)手

26、套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？ 生：四人一組討論 上黑板演示怎么分？〔注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配〕 問：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什么？ 生：自由交流〔每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手〕 2、聯(lián)絡生活實際 問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢？ 生：舉例 3、總結(jié) 今天這節(jié)課我們學習了什么？比較物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？ 【數(shù)學的學習是為理解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在考慮解決問題的同時要解決生活實際，對于一

27、些特殊問題要考慮全面并能靈敏地運用知識來解決問題，真正表達數(shù)學與生活相結(jié)合?！? 篇三 教學目的： [知識目的]： 1、初步知道“一樣多〞、“多〞、“少〞的含義，會用兩兩配對〔一一對應〕的方法比較物體的多少。 2、對“比較〞的結(jié)果可以說理，并可以說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。 [才能目的]： 1、通過不同的方法比較物體的多少。 2、能根據(jù)實際情況，靈敏運用“一一對應〞的方法進展比較。 3、培養(yǎng)學生的觀察才能及語言表達才能。 [情感目的]：激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有數(shù)學。 教學重

28、點：用兩兩配對的方法比較物體的多少。 教學難點：根據(jù)生活中的實際情況，靈敏運用對應方法。 教學過程： 一、看圖編故事，提出并解決問題。 1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學習，大家快樂嗎？小羊們得到一個消息，小朋友們?nèi)ビ螛穲隽?，我們也去看看，他們正在玩什么呢? 〔出示主題圖：玩碰碰車〕 2、你能看圖說一說嗎？〔看圖描繪〕 3、仔細觀察，車夠嗎？你是怎么知道的呢？ 〔一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車〕 〔師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人〕〔連線對應〕 4、如今請大家把車和人比一比，〔出示課題?比一比?〕然后說說你比的結(jié)果是怎么樣的

29、？ 〔1〕根據(jù)結(jié)果進展語言訓練：〔〕比〔〕少，少〔輛〕。 〔根據(jù)學生答復，師板并將相應圖片貼入〕 〔2〕我們可以這樣說比的結(jié)果，還可以怎么說呢？ 〔〕比〔〕多，多〔人〕。〔師板，貼入圖片〕 5、用一輛車對一個小朋友的方法進展比一比，而且還會口述比的結(jié)果。可是，有個小朋友不快樂了，為什么呢？〔沒車乘〕 那怎么辦？他想和大家一起玩，能幫他想個解決的方法嗎？〔再來一輛〕〔師貼〕 如今請小朋友再來把車和人比一比，結(jié)果怎樣？ 〔師板〕車和人一樣多?！餐瑯佣唷? 6、我們會用一個對一個的方法來比，而且還會根據(jù)比的結(jié)果說三句話〔學生口頭重溫〕。 二、

30、手指操 小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫助?！惨魳罚瑢W生做手指操〕 三、穩(wěn)固操作，加深理解 1、小巧分蛋糕 是誰和誰比呀？ 學生跟著老師一起動手〔描繪比的方法，并說一說比的結(jié)果〕 2、小丁丁分吸管 學生說是誰和誰比，在腦子里想結(jié)果，和同桌說一說比的結(jié)果。 3、獨立完成〔褲子和衣服，小朋友和球〕 自己連一連，說一說比的結(jié)果，最后老師和小朋友一起反響。 四、課堂總結(jié) 今天我們學習了什么？你有什么收獲？ 冀教版小學一年級下冊數(shù)學?數(shù)字開花?教案 教學目的： 1．在“數(shù)字開花〞這一游戲活

31、動中，經(jīng)歷“玩〞中學數(shù)學、做數(shù)學的過程。 2．感受與某個數(shù)有關(guān)的數(shù)學信息，培養(yǎng)初步的數(shù)感。 3．在數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。 課前準備： 課件呈現(xiàn)游戲規(guī)那么、彩筆、小紅花。 教學重點： 穩(wěn)固數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀寫數(shù)等相關(guān)知識。 教學難點： 解決與數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1．由學生平時喜歡什么游戲的談話引出游戲活動。 師：我知道同學們都喜歡做游戲。平時你們都玩哪些游戲呢？ 生：捉迷藏、跳房子、老鷹捉小雞…… 師：今天我們要一起玩一個有趣的數(shù)學游戲，名字叫“數(shù)字開花〞。 板書

32、：數(shù)字開花 2．介紹游戲的名字和內(nèi)容，以17為例，師生共同做，老師在黑板上畫出一個把戲的圖案。 師：聽到這個名字，你想到了什么？ 生1：我想理解是什么意思。 生2：我想一定是關(guān)于數(shù)的游戲。 師：對，是關(guān)于數(shù)的游戲。下面老師給大家介紹一下為什么叫數(shù)字開花。用17這個數(shù)做例子。 板書：17。 師：看到17這個數(shù)，你想了哪些和17有關(guān)的問題。 生1：17的前面是16。 生2：17的后面是18。 生3：17里面有1個十，7個一。 …… 學生說老師在黑板上畫 師：看！是不是數(shù)字開花。 師：好！下面就來做這個游戲。

33、設計意圖：通過活動，熟悉100以內(nèi)的數(shù)。 二、游戲活動 1．老師說出游戲規(guī)那么，征求大家的意見。 同桌兩人準備10～100各數(shù)的小紙片，做成紙團。先來看一下游戲規(guī)那么。 老師讀，宣布游戲規(guī)那么。 〔1〕兩人一組，輪流抓紙團。 〔2〕抓出哪個數(shù)，就說出與這個數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題。 〔3〕說對一題在教材第29頁下面小花的一個花瓣涂色。 師：大家討論一下這個游戲規(guī)那么你還有什么建議？ 學生討論理解規(guī)那么。 2．介紹游戲的名字和內(nèi)容，以17為例，師生共同做，老師在黑板上畫出一個把戲的圖案。 師：如今大家都同意這個游戲規(guī)那么了，那同學兩人一組

34、，開場吧！ 三、交流收獲 下課前5分鐘，讓學生交流每個人得到小花的情況和在玩的過程中說出的精彩答案。 師：同學們，我們的游戲已經(jīng)進展了一會兒了，在大家游戲的時候，老師聽到了很多同學說的答案都很精彩。如今，誰想把你認為精彩的答案告訴大家？ 學生答復略。 師：今天大家在游戲中表現(xiàn)得都很出色。如今就數(shù)一數(shù)你一共得了幾朵小花。 師：祝賀你們，每一朵小花都是大家努力得來的。 設計意圖：通過本次活動，培養(yǎng)傾聽的習慣，進步小組團隊合作的意識，同時加深了對知識的掌握。另外，通過給對方提問和答復別人的問題，既培養(yǎng)了我們的問題意識，也使大家在提問的過程中，思維才能得到進步

35、。 四、課后檢測 制作一個百數(shù)表 1．在百數(shù)表中，有哪些數(shù)兩個數(shù)位上數(shù)字相加和為8？圈一圈。 2．在百數(shù)表中，有哪些數(shù)個位數(shù)的數(shù)字比十位上的數(shù)字多2？圈一圈。 滬教版小學一年級上冊數(shù)學?數(shù)射線?教學反思三篇 “數(shù)射線〞的知識是二期課改數(shù)學教材第一冊第一單元的內(nèi)容之一。準備了以下內(nèi)容，供大家參考! 篇一 數(shù)射線有3個特征：0是起點；每格都一樣；從0往右數(shù)，越數(shù)越大。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰〞這兩個字的含義，讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實就是這個數(shù)的左邊一個數(shù)和右邊一個數(shù)，左邊的數(shù)比它小1，右邊的數(shù)比它大1，另外，要讓小朋友表達完好：和幾相

36、鄰的數(shù)是幾和幾。 “格〞的含義一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格〞的概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格，是不是從起點0開場跳的，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小，每格表示多少。另外，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時候小青蛙跳了多遠。 但是因為課件上小動物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問題上，很多小朋友會說小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格這種，這個需要注意。 幾和幾比，主要讓小朋友理解小動物都是從0開場向右跳的〔同一起點〕，哪個動物跳得遠跳到的數(shù)就越大，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小。 在比大小的時候要求小朋友會說因為小老鼠比小白兔跳得近，

37、所以1比2小，反過來也要會說。在比大小的時候，還是有小朋友搞不清大于號和小于號，這個需要再強調(diào)下！ 在方框里填數(shù)的時候，8大于某個數(shù)，說明這個數(shù)要比8小，比8小的數(shù)字有7-0，要求他們?nèi)繉懗鰜?，同樣?大的數(shù)字6-10…… 在做練習冊的時候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小朋友會把數(shù)射線上的數(shù)字填錯，有些數(shù)字已經(jīng)有了，但是他們會重復寫，這個問題需要注意。 篇二 首先，通過本節(jié)課的教學，談談自己的幾點收獲 一、創(chuàng)設情景，營造濃郁的課堂學習氣氛。 一年級的孩子，剛走進學校開場學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他

38、們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。本節(jié)課，根據(jù)教材的內(nèi)容，編了一段森林運動會——跳遠比賽的故事，從講故事開頭，創(chuàng)設一種情景，再進展一組富有啟發(fā)性的提問，來導入新課。孩子們會沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。 二、加強直觀，引導學生感受和理解新知識。 根據(jù)兒童心理學，兒童的思維開展階段是從直覺動作思維→詳細形象思維→抽象邏輯思維。因此，兒童最初學習數(shù)學概念和計算方法時，必須讓他們親自動手操作，從動作感知到建立表象，再概括上升為理性認識。 本節(jié)課教學數(shù)射線時，我在第一個班上課是自己提問學生“怎樣的線是數(shù)射線？〞，

39、一下子就套牢了他們的思維，使他們沒有自己考慮的空間。到了第二班，我改變了教學方法，創(chuàng)設情景“小熊練習跳遠〞，并用多媒體動態(tài)地演示出示數(shù)射線，讓小熊一邊跳一邊動態(tài)的出示數(shù)射線，然后請學生在數(shù)射線上標出小熊每次跳遠的落點，使學生們一下子就能說出數(shù)射線的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的線。它的特征不用老師多加說明，學生們就能有一個深化的認識。 最后，再來說說今后還能改進的地方：一是在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對“數(shù)射線〞的名稱較生疏，應該在教學中多讓學生熟悉數(shù)射線的叫法。另外，在比較兩只小動物在數(shù)射線上跳遠時，還可以參加在不同單位長度的數(shù)射線上比較的練習，讓學生明白比較的前提是單位長度要

40、統(tǒng)。 篇三 這節(jié)課的內(nèi)容很簡單，也很少，但是數(shù)射線這個概念對學生來說很生疏，并不是生活中會碰到的東西，上完課到第二天我問他們昨天學了什么時，他們想不起數(shù)射線三個字。 練習部分的配套練習很簡單，就是會在數(shù)射線上填數(shù)就可以了，這個學生都掌握的很好，但是在實際考試中，題目是有變換的，一有變換，學生就束手無策了。 引入我從熊貓在一條射出去的線上練習跳遠開場，逐步浸透數(shù)射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點從0開場，從0往右數(shù)，數(shù)字越來越大，且每格的長度都一樣。在實際教學中，我讓他們自己觀察數(shù)射線有什么特點，他們是沒有概念的，相反地他們都在觀察那只熊貓和熊貓?zhí)h那一條一

41、條的弧線，兩個班都有這種情況，所以沒有人發(fā)現(xiàn)數(shù)射線每格的長度都一樣這個特點，我后來點了出來，學生看上去理解了，但是他們對一格的概念很模糊，在練習中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數(shù)人都不會數(shù)幾格，他們不知道怎樣才算一格。 我的新授環(huán)節(jié)是有一組一組的比賽開場的，分為一格一跳，多格一跳，三個一起往右跳。由于每組比賽我都是從0開場跳的，在提問時，我都提問：它是從幾開場跳的？學生對從0開場跳很根深蒂固，在做題時碰到從2開場跳的，他們還是寫從0開場跳，切從2跳到5，跳了幾格？數(shù)不來。所以下一次，我要多浸透一些不是從0開場跳的例子，告訴他們怎么看，怎么數(shù)，怎樣表示一格。 滬教版小學一年級

42、下冊語文?池上?教案范文 ?池上?形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景，突出了小兒天真得意的形象。準備了以下教案，希望對你有幫助! 篇一 學習目的： 1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、學會詩中出現(xiàn)的七個生字，理解“艇、浮萍、蹤、不解〞的含義。 3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。 教學重點： 1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。 2、有感情的朗讀、背誦?池上?，豐富古詩積累。 教學難點： 1、在理解的根底上，

43、結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。 2、品味古詩語言，抓住“偷采〞、“不解〞、“藏蹤跡〞等詞語，感受詩人煉字之妙。 教學準備： 1、教學多媒體演示文稿?！参淖帧D像〕 2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。 教學時間： 一課時 整體設計意圖： ?池上?一詩描寫了一個小孩“偷采白蓮〞的妙趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心里。我采用了“調(diào)動積累，導入新課——初讀詩歌，整體感知——吟詩煉字，體會意境——回歸整體，拓展延伸〞的教學策略，把學生理解詩意、增加語言積累、進步運用語言才能有機地結(jié)合為一個整體。 教學過程：

44、一、積累引入，以舊帶新。 1、師：初夏時節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉，讓人想起詩人楊萬里的名作?小池?：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〞說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？ 2、學生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。 3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫?池上??！舶鍟婎}：池上〕理解題目含義。 4、簡介作者白居易。 〔1〕學生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。 〔2〕老師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活貧寒，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的理解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即

45、有名的“諷喻詩〞。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 設計意圖： 由詩人楊萬里的?小池?巧妙的為本課進展鋪墊，以舊帶新，降低學習難度，進步學習興趣。讓學生搜集關(guān)于詩人的生平和關(guān)于荷花的詩句，培養(yǎng)學生的搜集和處理信息的才能。 二、初讀詩歌，整體感知。 1、學生自由讀?池上?。要求：讀準字音，把詩句讀通順。 2、檢查初讀情況。 〔1〕指名讀古詩，集體正音。 ①讀準后鼻音：撐、艇、萍；指導“艇〞字的寫法及構(gòu)造。 ②學習新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習書寫

46、。 〔2〕齊讀古詩。 〔3〕學生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。 〔一個小孩偷采白蓮。〕 3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 4、小組合作學習，弄懂詩意。 〔1〕學生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。 〔2〕小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。 5、集體交流，理解?池上?大意?！仓该f自己對詩句的理解〕 設計意圖： 課標要求第二學段的學生要“能聯(lián)絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。〞本環(huán)節(jié)的設計通過學

47、生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解〞的含義，聯(lián)絡上下文理解古詩的意思，培養(yǎng)了學生自主探究的才能。 三、吟詩煉字，體會意境。 前兩行——小娃偷采蓮。 1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。 2、學生交流“看〞到的畫面。 〔1〕怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？ 〔學生用自己的話描繪想象到的“蓮葉何田田〞的美妙畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情?！? 〔2〕小孩如何偷采白蓮的？ ①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。 ②讓學生為“小娃偷采白蓮圖〞起個題目。 ③看

48、圖，指導學生讀出小娃天真、淘氣的感覺。 ④朗讀前兩句，考慮：你最欣賞其中哪個字？ 〔“偷〞，結(jié)合自己小時侯“偷偷〞做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、得意、純真與童年的快樂、無憂、自由?！尝菖錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。 后兩行——景美童心純 1、提問：小娃“偷采白蓮〞不會被發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、學生默讀后兩行詩，談理解?！残⊥弈睦镏溃〈宦穭濋_的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采〞之事?！? 3、抓住“不解〞體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。 設計意圖： “作者胸有境，入境始與親〞，通過學生親身想象“偷采白蓮〞兒童的心里，使

49、作者情，學生情，詩中情水乳交融，激發(fā)共鳴。 四、回歸整體，拓展延伸。 1、學生帶著理解，再次練習有感情地朗讀這首詩。 2、?池上?賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。 3、熟讀成誦。 設計意圖： 課標要求第二學段的學生要能“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇〔段〕〞，通過熟讀成誦，增加學生的語言積累。 五、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習。 1、背誦課文。 2、默寫?池上?。 3、根據(jù)?池上?這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。 板書設計： 偷采白蓮回景美引人 池上 不解浮

50、萍開童真童趣 篇二 教材分析： ?池上?是一首描寫兒童生活的詩。詩人在詩中表達一個娃娃生活的一件小事：小娃娃瞞著大人偷偷地劃著小船去采蓮，采到白蓮后快樂極了，竟忘記自己是瞞著大人偷偷去的，公然大搖大擺地劃著小船回家去，在湖里明晰地留下了他小船經(jīng)過的痕跡。詩人白居易的詩向來追求“意求深，字求淺〞的風格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。第二句的“偷采〞和第三句的“不解〞，把一個頑皮、天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出，活靈敏現(xiàn)。 知識目的：借助拼音認讀5個生字，正確、端正地寫出8個字。 才能目的：正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 情感目的：

51、感受詩中的童趣和古詩的意境，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望以及對美妙童年的珍視。教學重點：認讀5個生字，正確、端正地寫出8個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學難點： 通過品析人物，抓住“偷采〞、“不解〞、“藏蹤跡〞等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境。 教學方法： 邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課 1、出示圖片，談感受 2、看到那么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池邊，還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事，于是，詩人忍不住就吟誦了一首詩展示：漂亮的荷塘上漸漸走來一位詩人

52、，吟誦出這首詩?池上? 2、師：想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學這首古詩?！蔡嵝颜n題〕 二、循序漸進，掌握字詞句。 1、課件展示學習要求：自由讀?池上?，讀準字音，讀通詩句。 2、自讀檢查； ①合作學習字詞，指出需要注意哪些生字詞的讀音和寫法〔我們要注意哪些生字娃娃的名字，還要注意哪些生字娃娃的外貌呢〕 ②學生當小老師教讀生字，重點指導“萍、艇、撐、蹤〞等平翹舌音的讀法，教寫生字，注意“萍〞是上下構(gòu)造的字，“艇〞右邊是“廷〞。 ③點名讀古詩〔正音，理清節(jié)奏〕 ④齊讀古詩 三、誦讀詩句，品析人物 孩子們，生字娃娃我

53、們都已經(jīng)成為我們的好朋友了，下面就讓我們一起走進古詩，去認識詩中的那個小朋友吧。 1，初讀古詩，認識人物。 〔通過古詩，你看到了一個什么樣的小朋友，你愿意和他交朋友嗎？為什么？〕給文中不理解的地方做上標記。 2、小組討論。 3、引導學生分析 預設：①“小娃撐小艇，偷采白蓮回〞由“偷〞引發(fā)的爭議〔天真活潑——不道德〕 引導； ⅰ角色感悟：假設你是那個小娃，你“偷采〞了白蓮后是什么心情呢，并用你的朗讀將那種心情表達出來 ⅱ看圖片，說人物，體會兒童的得意 ⅲ老師質(zhì)疑：“偷〞畢竟不是一種好的行為，連這里的小娃也知道，而我們的大詩人白居易為什么還要花

54、筆墨去描寫這樣一個“不道德〞的小娃呢？ 預設：②“不解藏蹤跡，浮萍一道開〞品析詞語“不解〞“藏蹤跡〞體會兒童的天真無邪ⅰ讀懂了什么：理解詞語和詩意 ⅱ看到浮萍開了，你會怎么想？〔替小娃擔憂、著急〕學生讀出這種心情。 ⅲ小娃想到這些了嗎？為什么？〔因為太快樂了〕能快樂地讀讀這兩行詩嗎？ ⅳ你覺得這是怎樣的小娃？〔天真、得意〕ⅴ帶著感情，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩句。 篇三 教學目的： 1、學會本課生字，正確、端正地書寫課后的字。 2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3、感受詩中的童趣，激發(fā)學生主動學習古詩的愿望。

55、 教學重點： 學會生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教學難點： 感受詩中所表現(xiàn)的童趣。 教學準備： 老師：生字卡片、描繪課文內(nèi)容的掛圖〔或課件〕。 學生：搜集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。 教學時間： 1課時 教學過程： 一、啟發(fā)談話，引入新課 1、小朋友們，你最喜歡玩的游戲是什么？〔彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……〕 2、你們的童年生活多么有情趣?。∠胫酪磺Ф嗄昵暗暮⒆觽兺媸裁磫?？請回憶一下我們學過的

56、古詩，看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的。 〔背誦?小兒垂釣?、?村居?，品味詩中的童趣?！? 3、今天，老師將和你們一起學習一首寫古時候小孩情趣的詩，它叫—— 板書課文題目：?池上? 二、初讀全詩，理解大意 1、知道這首詩是誰寫的嗎？你理解白居易嗎？給同學們說一說。 〔1〕白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2800多首詩。 〔2〕白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩?賦得古原草送別?。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易。〞當讀到白居

57、易詩中寫的“野火燒不盡，春風吹又生〞時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。 〔3〕他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會讀。 2、老師：?池上?這首詩也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？ 3、請學生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。 4、老師：把你認為難讀的字告訴同桌，請他教你讀。 5、老師：你認為哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？〔“撐〞、“艇〞、“萍〞都是后鼻韻?！? 6、抽讀生字卡片，讀得好的同學教全班讀。 7、指名讀全詩、互相評價。 8、齊讀全詩。 過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準，還要讀出

58、詩的停頓。 三、再讀古詩，讀出停頓 1、老師范讀，請小朋友用“/〞標出詩的停頓。 2、與老師標出的停頓比照一下，看自己是否標正確。 3、學生自己練習朗讀。 4、請能正確讀出停頓的同學讀給大家聽。 5、全班齊讀。 四、細讀古詩，體會詩意，品味情趣 1、出示掛圖，引導學生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學生多元講解，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否認，引導學生在自讀古詩中得到答案。 2、自讀古詩，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。老師鼓勵學生聯(lián)絡生活，借助圖畫、實物幫助理解；也鼓勵學生互相幫助。 第一、二

59、句“撐〞可先擴詞再對照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠……對照掛圖不難理解是“撐船，劃船〞的意思?！巴Ж暱刹樽值淅斫猓狠p小的船；聯(lián)絡“撐〞的意思也可理解。 3、討論：從“偷采白蓮〞你想到了什么？ 〔1〕碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜歡之情才去偷采白蓮。 〔2〕小孩擔憂別人不讓采，就悄悄地采。 〔3〕看出小孩很頑皮…… 4、有感情地朗讀第一、二句，讀出小孩對白蓮的喜歡之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解〞可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得〞的意思?！佰欅E〞可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡〞?！案∑绩暱山柚鷪D片和資料來理解?！?/p>

60、一道開〞用想象畫畫的方法理解。 5、討論：從“不解藏蹤跡〞你想到了什么？ 〔1〕池里這么多白蓮，采一些沒關(guān)系，用不著躲躲藏藏。 〔2〕采白蓮是因為愛白蓮，用不著藏蹤跡。 〔3〕小孩采到白蓮，快樂得忘了藏足跡，天真無邪，很得意…… 6、有感情地朗讀第三、四句，讀出小孩的天真無邪。 五、給詩配圖，加深理解 1、給詩配圖，師生評價。 2、根據(jù)配圖，用自己的話說說詩意。 六、背誦古詩，拓展交流 1、根據(jù)自己所畫的圖背誦古詩。 2、師生交流課前搜集的描寫兒童生活的古詩。 七、穩(wěn)固生字，指導書寫 1、描描寫寫〔課后第3題〕。 觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點，學生練習時老師巡視評議，相機鼓勵。 2、填空，再讀一讀〔課后第2題〕。 3、請學生把自己想寫的詞語或句子寫一寫〔積累好詞好句〕。 感謝您拜讀教案頻道的“滬教版小學一年級下冊數(shù)學?上、中、下、左、中、右?教案及反思〞一文，希望“滬教版小學一年級下冊數(shù)學?上、中、下、左、中、右?教案及反思〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準備的小學一年級下冊數(shù)學優(yōu)秀教案專題！