部編版三年級下冊1單元口語交際《春游去哪兒玩》優(yōu)秀教案.docx

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1、實驗小學(xué)語文課時備課設(shè)計 課題 春游去哪兒玩 課型 新授 課時 1 序號 內(nèi)容 分析 一、 單元位置： 木單元主題是“感受多彩的春天和可愛的生靈”，體會優(yōu)美生動 的語句。本單元可以通過引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、 報刊等資源更多地了解大自然，感受大自然的生機勃勃。通過品讀、 吟誦、想象畫面等方法，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品位美的意境和語 言，體會要表達的感情。教學(xué)本組課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進文本， 為文本中的景所感染，與文本共鳴，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng) 學(xué)生熱愛大自然春天的思想感情以及熱愛美、欣賞美的情趣。 二、 教學(xué)內(nèi)容分析： 引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地

2、方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人 也想去。運用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理， 語氣、語調(diào)適當(dāng)。 三、 關(guān)系建構(gòu)： 春游是學(xué)生們H常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，結(jié)合本單元春天主 題，將春游經(jīng)歷與本單元所學(xué)詞語、句子進行巧妙結(jié)合，并遷移情感， 體驗春天之美。 四、 資源挖掘： 為拓展延伸學(xué)生的閱讀量，更好提升詞語、語言積累，指導(dǎo)學(xué)生 做好以下拓展閱讀：巴金《春天》、朱自清《春》。 課標(biāo) 分析 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的 美。 3. 培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 4. 通過口語交

3、際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時， 豐富自己的見解和感受。 學(xué)情 分析 1. 已知知識經(jīng)驗： 學(xué)生有初步的自主識字能力。以前學(xué)過關(guān)于春天，對描摹景物的內(nèi)容 和結(jié)構(gòu)有一定了解。 2. 己知生活經(jīng)驗： 對于三年級下學(xué)期的學(xué)生，現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的都是學(xué)生身邊的景物，學(xué)習(xí) 時間正值春天，孩子們也可以多加留意春天相關(guān)特點等。 3. 已知策略經(jīng)驗： 學(xué)生在之前進行口語表達訓(xùn)練的時候，曾多次訓(xùn)練過“一邊讀一邊想 象畫面”的策略，對此策略有一定的掌握。并且學(xué)過通過視覺、聽覺、 嗅覺、觸覺、味覺等感官對事物進行觀察的策略和方法。 4. 難點障礙突破措施： （1） 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使

4、用各類詞語進行畫面的描述。 （2） 通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主感受 作者所描繪的美景。 （3） 品味賞析從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過  說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自 然景物的美好。 5.個性差異：85%的學(xué)生能夠在老師突破措施的引導(dǎo)下，邊讀邊想象 豐富、完整的畫面，同時，能學(xué)習(xí)作者的觀察方法，自己把觀察到的 事物寫清楚。15%的學(xué)生能邊讀邊想象畫面即可，能運用所學(xué)的方法 把春游經(jīng)歷說出來即可。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言

5、表現(xiàn)春天的 美。 3. 鬲養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。 4. 通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時， 豐富自己的見解和感受。 學(xué)習(xí)重難 點 重難點： 1. 引'岑學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天 的美。 2. 通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同 時，豐富自己的見解和感受。 重難點突破措施： (1)通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學(xué)生自主感受 作者所描繪的美景。 通過多媒體方式，'展示春天各類景色，激發(fā)起學(xué)生的表達欲望。 課前 準(zhǔn)備 學(xué)生查找有關(guān)春天的資料，包括圖片、視頻； 老師：課件。 學(xué)

6、 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié)與目 標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動 評價活動 指導(dǎo)與補救 一、激發(fā)興 趣，導(dǎo)入新 課。 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 老師跟你們一樣，也是一個 非常喜歡旅游的人。 春天，我們到哪兒旅游呢？ 把你去過最好玩的地方介 紹給大家吧！ 學(xué)生認(rèn)真回答教師提出的 問題。 能認(rèn)真傾聽，樂于 表達自己的的觀 點。 能準(zhǔn)確流利的回 答己經(jīng)學(xué)過的大 意內(nèi)容和段落體 驗。 不主動回答的同學(xué) 積極關(guān)注，簡單的 問題多提問。 二、明確要 求（目標(biāo) 1） 二、明確要求，有的放矢。 1. 本次口語交際的內(nèi)容是 什么？用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn) 春天的美。 2. 本次口語交際的要求是 什么？

7、說清楚想法和理由 耐心聽別人把話講完，盡量 不打斷別人 學(xué)生活動： 學(xué)生能夠說出本次口語交 際的要求 三、師生參 與，合作E 究。（目標(biāo) 2） 1. 的確，我們的祖國地大物 博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景 名勝吸引著我們。同學(xué)們， 老師今天帶來了許多風(fēng)景 照片，有些地方是我去過 的，有些是我特別想去的地 方，請你們也看一看有哪些 是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉 手說我去過，好嗎？（課 件出示圖片） 雄偉的長江三峽，秀麗的桂 林山水，壯觀的兵馬俑，神 奇的敦煌石窟…… 2. 當(dāng)我們在欣賞著這些迷 人的風(fēng)景的時候，旁邊總會 有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì) 的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游 嗎？（想）今天

8、機會來啦！ 3. 同學(xué)們老師有一個好消 息要宣布： 因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué) 校公開招聘五名小導(dǎo)游。 面試內(nèi)容：說說“春游去哪 兒玩二 錄取條件：語言生動、引人 入勝。 5.想不想?yún)⒓舆@次招聘 活動？好，事不宜遲，招聘 活動現(xiàn)在開始！那我們在介 學(xué)生準(zhǔn)確流利的 進行口語回答。 學(xué)生根據(jù)想象內(nèi) 容組織語言，有重 點進行畫面描述。 預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠?qū)?收集到的信息進行 分享，但是優(yōu)美詞 句的表達和積累有 待提升。 補救措施：增加日 常語言積累，進行 引導(dǎo)使用。  紹一處風(fēng)景的時候光說那 里真美啊！別人知道怎么美 嗎？（不知道）要如何介 紹？（要用上好詞佳句） 6.課前老師

9、讓同學(xué)們收集 了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好 詞好句，誰來說一說？ 學(xué)生活動： 學(xué)生進行小組討論交流。 學(xué)生回答教師提出的問題。 四、交流收 獲（目標(biāo) 1、2） 1. 下面，老師想請兩位同學(xué) 用上自己收集的好詞佳句 介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方， 誰愿意試試？（請幾位學(xué)生 介紹） 2. 老師根據(jù)同學(xué)的介紹適 當(dāng)評價、引導(dǎo)。（介紹花時， 可以從種類、顏色說。介紹 長城可以把它相應(yīng)的傳說 或者有關(guān)歷史的事情說進 去，去旅游時要注意這些。） 3. 還可以請其他學(xué)生幫忙 補充。 學(xué)生活動： 回答教師提出的各類問題。 學(xué)生進行口語交際表達。 學(xué)生講述自己的 春游經(jīng)歷。 預(yù)設(shè)：講述的順序 需

10、要梳理與調(diào)整。 補救措施：根據(jù)講 述內(nèi)容，進行順序 引導(dǎo)與梳理。 五、拓展延 伸 1. 老師現(xiàn)在帶著大家去游 覽觀光，你們想去嗎？做好 啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟 嘟……好，到站了，請同學(xué) 們下車。 2. 播放課件，請學(xué)生說一說 （強調(diào)適當(dāng)運用古詩、四字 詞語、比喻句、用數(shù)字具體 說明……） 4.去風(fēng)景區(qū)游玩時怎樣才 能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì) 觀察） 學(xué)生活動（回答預(yù)設(shè)）： ①對，仔細(xì)觀察也得有一定 的順序，例如你拿著攝像 機，從后門進來，你會掃射 前面的黑板，然后再看兩邊 學(xué)生能用自己的 語言說出優(yōu)美的 句子，說出旅行經(jīng) 歷。 預(yù)設(shè)：個別學(xué)生在 描寫的風(fēng)景優(yōu)美性 欠佳。 補

11、救措施： 同桌互相修改。 的窗戶，一樣一樣具體說清 楚。 ② 走到一處，把那里的的景 物說一說，走到下一處，又 說一說，把印象深刻的一處 多說幾句。 ③ 能適當(dāng)運用比喻句、四字 詞語、古詩、也可以說說與 景點有關(guān)的傳說或者歷史。 學(xué)生交流討論。 六、達標(biāo)檢 測 師：老師這里有五頂帽子， 每個小組一頂，組長出來拿 帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo) 志，帶上帽子輪流站起來當(dāng) “導(dǎo)游”，介紹一下春游最 該去的地方。 1. 出示交流要求： ① 介紹要具體清楚，用上搜 集到的好詞佳句。 ② 語言響亮生動，引人入 勝。 ③ 每組推選一個“最佳導(dǎo) 游”，參加班級“最佳導(dǎo)游 員”評選活

12、動。 ④ 小組交流完小帽子放中 間。 2. 組內(nèi)練說 （1） 8-9人一組組成旅游 團，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。 輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi) 按照要求互相說-說，再評 一評，每組推選一個介紹得 最吸引人的“導(dǎo)游”，參加 班級“最佳導(dǎo)游員”評選活 動。 （2） 教師參與各小組的交 流討論，進行個別指導(dǎo)。 3. 各個小組交流 師：下面請每個小組推選的 小導(dǎo)游帶上照片或圖片上 臺放在實物投影儀下進行 介紹。出示要求： （1）這個地方有什么好玩 學(xué)生將內(nèi)容進行 詳細(xì)解說，并按照 口語表述要求，禮 貌得體講解。 預(yù)設(shè)：學(xué)生口語展 示形象、語言等方 面有待完善。 補救措施：一個一 個地講，講

13、完讓學(xué) 生從語言生動、內(nèi) 容具體清楚、說話 有禮貌等方面具體 評價，老師適當(dāng)指 導(dǎo)評價，并在黑板 的評分表格貼相應(yīng) 的小蘋果。  的，可以開展哪些活動。 (2) 自己要說清楚想法和 理由。 (3) 別人說時，耐心聽別 人把話講完，盡量不打斷別 人。 (4) 每組選定一處地方， 準(zhǔn)備在全班交流展示。 學(xué)生活動： 學(xué)生開展小組討論交流。 學(xué)生進行展示。 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)類型 對應(yīng)目標(biāo) 作業(yè)時間 四、作業(yè)布 置 畫一幅關(guān) 于春天景 色的圖 畫，用上 積累的語 言介紹一 下圖畫中 的美景 拓展性作業(yè) 目標(biāo)1 20分鐘 板書設(shè)計 口語交際一春游去哪兒玩 要求： 說清楚想法和理由 耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人 教學(xué)反思