五年級音樂豎笛合奏課小鴨子教案

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1、一、指導思想與理論依據(jù)：（一）指導思想：音樂教學要以音樂的審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣，豐富多彩，有鮮明的時代感與民族性，引導學生主動的參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗與學習方法，以提高學生的審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂，享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識與相互尊重的合作精神，使學生的群體意識、合作精神與實踐能力等得到鍛煉與發(fā)展。（二）理論依據(jù)：國內(nèi)外中小學音樂教育心理學

2、的研究成果表明：“器樂教學的本質(zhì)是教兒童通過樂器來表演音樂。器樂教學實際上教的是音樂，而不是樂器?！逼鳂方虒W符合學生的年齡特性，能激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學習積極性。在非器樂化的教學中，視唱與聽音是很枯燥的難以引起學生的注意，而在“玩”樂器的過程中，則可調(diào)動學生的有意或無意的注意，從而加強學生的樂感，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。二、教學背景分析：（一）教學內(nèi)容分析：小鴨子是一首由潘振聲先生創(chuàng)作廣為流傳的兒童歌曲，2/4拍，一段體，活潑歡快的情緒生動表現(xiàn)了一群漂亮活潑的小鴨子與小主人的形象。而本節(jié)課的合奏曲小鴨子是我校退休音樂教師李文祥根據(jù)歌曲小鴨子的旋律及藝術(shù)形象專門為學生編配的一首器樂合奏曲，深受

3、學生喜愛。樂曲分為兩個樂段，生動的表現(xiàn)了憨態(tài)可掬的小鴨子形象。三聲部的編排，一聲部為旋律，二聲部為織體，三聲部為低音，非常的規(guī)整，又是為不同層次學生設(shè)計的，有一定技巧性。本課分為兩課時，第一課時已經(jīng)學習了樂曲第二樂段，本節(jié)課為第二課時，學習樂曲第一樂段并完整合奏樂曲。（二）學生情況分析：對于五年級的學生來講，四年的豎笛吹奏練習，已經(jīng)具備了獨立吹奏完整樂曲的能力，并從四年級第一學期開始接觸二聲部合奏練習，建立了初步的合奏意識。四年級第二學期，我?guī)е鴮W生進行簡單的三聲部合奏練習，以長音或節(jié)奏型相同旋律不同的形式為主，得到了很好的教學效果，使學生的吹奏能力與技巧得到進一步的提高。（三）教學方式與教學

4、手段說明：本節(jié)課的教學過程，我嚴格遵循了新課標的理念，以審美為核心，圍繞著器樂合奏中的聆聽音樂、表現(xiàn)音樂與音樂創(chuàng)造活動為主展開審美活動，通過劃分樂段，并用音樂的手段挖掘情感因素，進而表演在樂曲演奏中，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美與豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用與功能得到有效的發(fā)揮，有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣與積極樂觀的生活態(tài)度。教學中，我利用了啟發(fā)、引導、聆聽、示范、模仿、練習等教學模式，以識譜視奏為主進行學習，并加強信息技術(shù)與音樂學科的整合。采用探究合作的教學方式，鼓勵學

5、生參與，激發(fā)了學生的想象能力、實踐能力，讓學生真正體驗到音樂藝術(shù)帶給自己的樂趣。（四）技術(shù)準備：把信息技術(shù)與音樂學科有效整合，將小鴨子的形象與音樂緊密結(jié)合，層層深入，將生活中孩子的欣喜與高興融入到樂曲吹奏過程中，從而激發(fā)學生用音樂表現(xiàn)生活的興趣，引導他們用音樂的眼睛、音樂的耳朵發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。（五）前期教學狀況、問題及其對策：在前期教學中，學生對切分節(jié)奏掌握不是很好，本節(jié)課有可能在切分節(jié)奏的地方出現(xiàn)問題。所以反復聆聽與練習是解決“切分節(jié)奏”的有效方法；音高地方有可能在第二樂段前倚音地方出現(xiàn)音高不準，第一樂段最后一樂句休止符節(jié)奏掌握不準，教師會通過對比或多用鋼琴帶學生練習。三、教學目標：

6、1、情感態(tài)度價值觀：在聆聽的基礎(chǔ)上，通過器樂合奏練習，培養(yǎng)學生與他人合作的能力，并在合作中體驗快樂。2、過程與方法：通過聆聽、吹奏、評價、調(diào)整，準確生動地塑造音樂形象。3、知識與技能：復習單吐與雙吐，學習顫音與上波音的吹奏方法，完整地進行樂曲合奏。四、教學重點與難點：1、教學重點：完成合奏練習，準確生動地塑造音樂形象。2、教學難點：吐音技巧與顫音、上波音在合奏中的運用；吹奏音準及切分音的準確。五、教學過程：（一）基本練習：（階段目標：基本練習訓練學生吹準音階中的每一個音，而且通過二聲部訓練培養(yǎng)相互聆聽的習慣，學會與他人配合的能力，通過聆聽監(jiān)控合奏的效果。學習雙吐的吹奏方法，為后面的演奏做準備。

7、）1.過渡語：大家好，非常高興我們又來到音樂的世界。今天我們繼續(xù)上豎笛合奏課。上節(jié)課，我們練習了合奏曲小鴨子的第二樂段，今天我們要學習的是第一樂段，先來做基本練習。（出示課件）2.二聲部音階練習：請1組同學吹奏一聲部，2組吹奏二聲部，注意四小節(jié)一換氣，希望大家相互聆聽，感受三度音程的與諧。（1）你用了怎樣的吹奏方法？（連音吹奏）（2）請同學們從音準、氣息、整齊、與諧等方面回答我們哪些地方吹奏的到位，哪些地方需要注意？（學生回答）（3）師：剛才同學們分別提示我們要注意的地方，我們再來奏一遍，聽聽是不是更加與諧。（二聲部互換）3.師：要將旋律變得跳躍、輕快起來用什么演奏方法？（斷音吹奏）。出示：單

8、吐練習學生單吐練習，注意先上行，后下行，速度要平穩(wěn)，兩小節(jié)換氣。 教師評價4.雙吐練習：雙吐注意吹得要均勻。集體合奏，教師評價5.師：十六分音符的雙吐更加有難度，注意一小節(jié)換氣，要求清晰、平穩(wěn)。出示：集體合奏，教師評價(二)復習器樂合奏小鴨子第二樂段：（階段目標：通過合奏練習過程中的相互聆聽、配合，能夠很好地培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。）1.過渡語：剛才的練習中，同學們非常認真而且做到了相互聆聽。我們把上節(jié)課練習的合奏曲小鴨子第二樂段復習一遍。要求：還是注重聽，既要聽自己聲部吹，還要聽其他聲部吹，這樣我們才能做到與諧統(tǒng)一。2.合奏小鴨子第二樂段 教師鋼琴伴奏(三)學習器樂合奏小鴨子第一樂段：（階段目標

9、：通過合奏樂曲小鴨子，將不同的表現(xiàn)方式由淺入深地引入到樂曲中，塑造不同的音樂形象，抒發(fā)音樂歡快的情感，體驗合奏的快樂。）1. 過渡語：同學們吹的很到位，注意問題。下面，我們一起來續(xù)寫小鴨子的故事。出示： 小 鴨 子2.我先給大家吹一遍，你們來體會一下這個樂段表現(xiàn)了小鴨子的什么形象或什么動作？（教師范奏）學生回答形象。3.我們再劃拍唱一唱，邊唱邊感受。因為F調(diào)比較高，我們用D調(diào)來視唱。 集體劃拍演唱。（教師彈琴） 解決難點學生回答形象4.演唱與演奏會讓人感受出不同的效果，我們再拿豎笛用F調(diào)視奏一下，注意雙吐吹奏要準確、速度平穩(wěn)。解決難點學生回答形象5.我們來看看前四小節(jié)在節(jié)奏上有什么特點？板書：

10、（一長一短），在音高上呢？（一高一低），在力度上呢？（一強一弱）6.同學們唱一唱前四小節(jié)，把力度表現(xiàn)出來。（教師鋼琴）7.再用豎笛吹吹，注意力度變化。（集體吹奏，教師鋼琴）8. 其實我們總結(jié)的這些特點也就是整個樂段所表達的特點：清晨，小鴨子們從窩里走出來，它們有的互相問好：“哎！你好你好！”有的在眨眼睛，有的搖頭擺尾；有走的快的，有走的慢的；最后走到了小主人的身邊。我們再來完整的把小鴨子的形象塑造出來。同學們檢查一下我們是否準確表現(xiàn)出了剛才總結(jié)的特點。請木魚與鈴鼓的同學來給我們伴奏。集體吹奏集體評價9.大家初步體會到了小鴨子的不同形象，我們再分別把它們的形象表演出來。出示：合奏譜（1） 師：上

11、節(jié)課我們講了第二聲部作為織體，是樂曲的重要組成部分，是不可缺少的，因為三度音程配起來非常與諧、動聽。同學們拿起豎笛來視奏。（師彈琴）（2） 哪個地方是難點？誰能幫大家解決難點。師吹一聲部，集體吹二聲部。木魚伴奏（3）師：第三聲部作為低音讓整個樂曲更加豐滿。請同學們兩人一組練一練。教師指導學困生。教師彈奏一、二聲部，集體吹奏第三聲部。（4）讓我們一起來表現(xiàn)三隊小鴨子的音樂形象。這次我希望同學們能夠邊吹、邊聽、邊唱，“唱”是指在心里歌唱。合奏樂曲（教師鋼琴）(四) 認識上波音與顫音：（階段目標：通過聆聽與對比學習上波音與顫音，掌握其吹奏技巧，并把兩種裝飾音加入到樂曲演奏中，使學生感受生動的音樂形象

12、。）1.過渡語：聽到同學們的笛聲，我好像看到了池塘邊的小鴨子們正一步一步的向我走過來！你再來聽聽這兩種演奏又表現(xiàn)了小鴨子什么形象？教師吹奏:第一種不加上波音的sol,第二種加上學生回答2.師：音樂非常神奇！我們來認識音樂中的兩個好朋友！3.認識上波音:(1)上波音定義：（請一位同學快速讀一遍）上波音是裝飾音的其中一種，用記號來表示，該記號要由主要音快速進入上方相鄰的音然后再回到主要音上。出示： （2）教師范奏，學生練習 ，提醒時值要吹夠。 （3）我來考考大家：教師吹一個基本音，學生吹一個上波音。教師教3與4的上波音吹法。（4）我們再一起來表現(xiàn)這部分旋律。（二聲部上波音合奏）（5）通過剛才兩種吹

13、奏，對比出了不同的音樂形象，一個是靜態(tài)的、一個是動態(tài)的。還有一個朋友也能表現(xiàn)生動的畫面，聽我給大家吹奏一段?？纯此憩F(xiàn)了什么？教師演奏：樂曲化蝶引子部分。（6）你知道這是哪一首樂曲嗎？它表現(xiàn)了什么？（它表現(xiàn)的是春天來了，百花盛開，鳥語花香的美麗景色。）（7）我是怎么吹的？這是什么音樂記號？4.認識顫音：（1）顫音定義：（同學們快速讀一讀）顫音是由主要音符與它上方相鄰的音快速均勻交替演奏而形成的的一種裝飾音。顫音用tr記號來標記，如果演奏的時值較長，則用記號來標記。出示：聽我吹一吹，自己試一試（2）你覺得在演奏顫音時需要注意什么？（學生回答）教師提醒要注意的地方： 在發(fā)顫音的按音孔上，將手指一上

14、一下地反復顫動，手指的動作要有彈性，不要抬得太高，盡量小一些，速度要均勻，不要忽快忽慢，并且要持久。（3）兩個同學一組練一練，互相檢查。 （4）我們來吹這幾個音：學生吹顫音（5）小鴨子可以先后出現(xiàn)，還可以一起出現(xiàn)，我們來吹吹這個樂句。集體合奏三個聲部5.完整演奏樂曲：（1）師：好，讓我們帶著波動的旋律,一起來完整合奏這一樂段！注意我們總結(jié)的特點與裝飾音。集體合奏樂曲第一樂段，吹完后學生評價（2）完整合奏樂曲：天剛朦朦亮，一群活潑可愛的小鴨子從窩里走了出來，它們不停地拍打著翅膀，左右張望著。終于，它們看到了自己的小主人，緊趕慢趕地跑到了小主人的身邊，把小主人圍了起來，它們一起唱著那動聽的歌！同學

15、們，讓我們再次拿起豎笛來表演這個生動的畫面吧！(出示課件) 集體看合奏譜，完整合奏樂曲。（教師鋼琴）木魚、鈴鼓伴奏（3）大家表演的太好了！我們班有一個小樂隊，樂隊的同學為了這首樂曲在課下進行了排練，請他們也與我們一起表演，我們將會聽到更加美妙動聽的音樂?。ń處熤笓]集體演奏）豎笛合奏+樂隊 (五)小 結(jié)：今天我們通過集體合作，用豎笛合奏塑造了小鴨子的形象，我們也從中領(lǐng)略到了“小音符”與“小豎笛”的神奇，生活中還有許多美好、生動的事物，讓我們攜起手來一起學習音樂、享受音樂，用音樂把我們的生活裝扮得更加炫麗。六、教學效果與評價設(shè)計：本課的學習效果評價方式包括教師評價與學生評價。教師評價貫穿于整個學習

16、過程，學生評價是在教學中，通過教師自始至終引導學生經(jīng)常聆聽自己、他人與集體的演奏，并能對自己、他人與集體的演奏作出評價。七、教學設(shè)計特點： 器樂是音樂表現(xiàn)形式的重要組成部分，器樂進課堂更是改變傳統(tǒng)教學觀念的必由之路。朝陽區(qū)多年以來狠抓器樂進課堂，要求班班開器樂，人人能表演。我們在器樂教學實踐中也不斷探索著，本著結(jié)合學生實際，在各個年級合理安排適合學生學習的器樂曲進行教學，學生從“聽”、“唱”延伸到“奏”與“演”。既讓學生直觀、準確地掌握音樂知識，更能有效地提高學生節(jié)奏感、音高感，培養(yǎng)學生的視奏能力、審美能力與合作能力。學生對器樂課的興趣濃厚，不次于唱歌課、欣賞課。五年級的學生通過四年的豎笛訓練

17、，已經(jīng)具備了獨立吹奏歌曲與樂曲的能力，他們從三年級第二學期開始接觸合奏，進行簡單的二、三聲部合奏練習，以長音或節(jié)奏型相同旋律不同的形式為主，建立了初步的合奏意識，并得到了很好的教學效果，使學生的吹奏能力與技巧得到進一步的提高。學生對器樂合奏這種形式產(chǎn)生了很濃厚的興趣。豎笛合奏曲小鴨子是我校退休音樂教師李文祥根據(jù)歌曲小鴨子的旋律及藝術(shù)形象專門為學生編配的一首器樂合奏曲，深受學生喜愛。樂曲分為兩個樂段，生動的表現(xiàn)了憨態(tài)可掬的小鴨子形象。三聲部的編排，一聲部為旋律，二聲部為織體，三聲部為低音，非常的規(guī)整，又是為不同層次學生設(shè)計的，有一定技巧性；二聲部難點在于氣息的控制，要準確、嚴謹。前兩個聲部都有各

18、自的難點，大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能夠完成練習，而第三聲部相對簡單，適合吹奏水平較低的學生。三個聲部的難易程度不同，適合各個層次的學生進行練習。本課分為兩課時，第一課時是學習樂曲第二樂段，本節(jié)課為第二課時，學習樂曲第一樂段并完整合奏樂曲。以下是我的教學思路與教學設(shè)計特點：一、我首先嚴格遵循了新課標的理念，以審美為核心，圍繞著器樂合奏中的聆聽音樂、表現(xiàn)音樂與音樂創(chuàng)造活動為主展開審美活動，通過挖掘作品內(nèi)涵，生動地表現(xiàn)不同的音樂形象，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美與豐富的情感。二、利用啟發(fā)、引導、聆聽、示范、模仿、感受體驗與視奏練習等教學模式。識譜視奏是一個很重要的環(huán)節(jié)，是學生積累演奏經(jīng)驗的必要

19、過程，是演奏能力內(nèi)化的過程，更是培養(yǎng)學生實踐能力、幫助建立自信的過程。所以我們在每節(jié)音樂課上都安排學生視奏或視唱。器樂教學又為提高學生的交往能力與培養(yǎng)協(xié)作精神提供良好的途徑，通過學生從相互聆聽、配合感受、點評、再感受與理論知識的貫穿，由淺入深、循序漸進地掌握各個環(huán)節(jié)知識點，鼓勵學生參與，激發(fā)學生的想象能力、實踐能力，很好的培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，發(fā)揮著每一個人的作用，讓學生真正體驗到音樂藝術(shù)帶給自己的樂趣。同時又促進學生開朗性格與良好品質(zhì)的形成，為其將來適應不同的人際組合，更好的參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。三、為了避免教學形式單一，使學生感到乏味，我還重視與其他樂器的結(jié)合。讓簡單的打擊樂器穿插在教學中，讓學生體會到小樂器不僅好聽，更能幫助大家提高演奏水平，讓樂曲更豐富。從而提高學生的學習興趣。四、本節(jié)課我始終引導學生經(jīng)常聆聽自己、他人與集體的演奏，并能對自己、他人與集體的演奏作出評價。這樣在培養(yǎng)學生認真聆聽的良好習慣與勤于思考、善于思考的同時，形成經(jīng)過努力而可及的新的期待，更迅速、高效、持續(xù)地提高學生的演奏水平。 本節(jié)課學生不僅在合奏中培養(yǎng)豐富的情感、激發(fā)合奏的樂趣，更是培養(yǎng)了團隊精神，取得了很好的教學效果。在以后的教學中，我還要勤于思考、勇于實踐、敢于探索、善于總結(jié)。探索出更多、更好、更新、更有效的器樂教學方法。