優(yōu)質課部編三下語文《春游去哪兒玩》公開課教案教學設計【一等獎】.docx

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1、春游去哪兒玩 本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎 一、 教學目標 （一） 能借助思維導圖，向同伴推薦春游的地點，清楚地表達推 薦的理由。 （二） 通過討論交流，學會耐心傾聽，讓對方把話說完，盡量不 打斷別人。 （三） 創(chuàng)設口語交際情境，在多種交際場景中培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成 互相尊重的交際意識。 二、 教學準備 考察校園周邊值得去春游的地點，課件，詞卡，哭笑臉評價牌。 三、 教學過程 （一）創(chuàng)設情境，嘗試交際 1. 情境導入，引出話題。 同學們，一年一度的春游又要來臨啦！老師從校長那里得到一個 消息：今年的春游由同學們自己選擇地點。這幾天，就要舉行“我的 春游我做主”活動，你

2、們想不想?yún)⒓樱? 2. 引出話題。今天，我們就一起來聊一聊——（齊讀：春游去哪兒玩） 3. 推薦地點。 （1）統(tǒng)計結果，形成小組。 觀海衛(wèi)是一個風景優(yōu)美、歷史悠久、人杰地靈的地方。假期里, 大家對身邊的春游地點進行了實地考察。（出示統(tǒng)計表）按照大家選擇的地點，形成四個討論小組。（每個小組豎一塊“地 春游地點 鳴鶴古鎮(zhèn) 藏云溪 四季果園 錦堂職高 推薦人數(shù) 11 12 9 11 點牌”） （2）派出代表，推薦地點。 每一組派一個同學，介紹推薦的地點，其他同學耐心傾聽。 預設：***公園非常好玩，我們推薦大家去那兒春游。 咱們又要組織春游了，我們推薦大家去支**

3、*古鎮(zhèn)參觀。 春天已經(jīng)來了，我們這次去***夫春游，好嗎？ 隨機點評。表揚聲音響亮、說得清楚的同學，鼓勵多樣化表達。 隨機板貼地點：鳴鶴古鎮(zhèn)、四季果園、錦堂職高、藏云溪。 （二）再創(chuàng)情境，操練交際 1. 案例導航，曉范例。 延續(xù)情境：想讓校長采納大家的建議，要怎么說清楚推薦的理由 呢？（板書：說清理由）我們先去聽聽第四實驗小學三年級的樂樂同 學是怎么說的。 校長，您好！我是三（1）班的樂樂同學。我們希望今年三年級 段的春游地點定在森林公園。 因為那里景色很美麗。紅艷艷的桃花開成一片一片的，像一大片 一大片的紅霞。小河邊有一排柳樹，正彎著腰在照鏡子呢！我們可以 在草地上打滾、捉迷藏、

4、放風箏，還可以拿著放大鏡去觀察各種各樣 的植物。 校長，非常希望您能采納我們的建議! 2. 發(fā)現(xiàn)表達，說清楚。（根據(jù)交流，形成思維導圖） 預設一：樂樂先說推薦地點在森林公園。（隨機補充思維導圖： 推薦地點） 預設二：樂樂還向校長說明了推薦理由。（隨機補充思維導圖： 說明理由。請學生思考：推薦理由包括哪些方面？引導發(fā)現(xiàn)“景色” 和“活動”兩個方面） 預設三：在說明推薦理由時，她先說景色很美麗，再說有哪些好 玩的活動，條理很清楚。（隨機補充思維導圖：有條理、景色美麗、 活動好玩） 預設四：最后，樂樂又真誠地向校長說了自己的愿望，希望建議 被采納。（隨機補充思維導圖：希望采納） 小結

5、：樂樂想推薦大家去森林公園春游，分兩個方面把理由說清 楚，聽起來特別有條理。 3. 方法運用，有順序。 （1）交流“說清楚”的其他方法。 預設一：可以……可以……還可以…… 預設二：第一……第二……第三…… 預設三：1 2 3 (2) 自主實踐。 以樂樂的推薦建議為范本，引導學生選用一種喜歡的方法，試著 把樂樂推薦的理由用另一種方式說清楚。 預設：分條目一條一條地說，或者用上“可以……可以……還可”這樣的連接詞，把理由和想法說得清楚有序。 學生練說。 (3) 小結：樂樂先向校長提出了推薦的地點，再有序地說明了理由和想法，最后希望自己的想法能夠實現(xiàn)一一有理有據(jù)，怪不得校

6、長同意了她推薦的春游地點呢! 4. 借助思維導圖，多操練。 (1) 選擇思維導圖，支援交際。 小組內，選擇自己喜歡的思維導圖，作為合作交際記錄單，輔助 (2) 小組合作，互動交際。 利用小組合作任務單，引導學生從表達和傾聽兩個方而開展互動 交際活動。 “春游去哪兒玩”合作任務單 ① 每位組員依次說一條最想推薦的理由。 （說明：耐心傾聽，盡量不打斷別人說話） ② 記錄員有序匯總、記錄。 （說明：組員可以提出好的建議，也可以補充圖片或資料） ③ 匯報員交流討論成果。 （提示：合作交際時間為10分鐘） （三）三創(chuàng)情境，優(yōu)化交際 1 .再創(chuàng)情境。 舉行“春游地點”推薦會，

7、開展真實情境下的互動交際活動。出 示交際任務單和評價標準： “春游去哪兒玩”交際評價單 （1） 分工合作。匯報員上臺匯報，組員進行適當補充。 （2） 合理評價。其他組同學耐心傾聽，做好小評委，亮出評價牌。 評價內容 評價標準 我的評價 說 有順序地說清楚理由。 聲音響亮、儀態(tài)自信。 ? ? 聽 耐心聽別人把話說完，盡量不 打斷。 ? ? 2. 分組匯報。 （1） 匯報員上臺，組員補充。 （2） 評委亮出哭笑臉評價牌。 （3） 全班統(tǒng)計，采訪評價理由。 預設一：亮出笑臉評價。（圍繞“說清理由”來評價） 預設二：亮出哭臉評價。（引導學生

8、先肯定值得借鑒的地方，再 發(fā)現(xiàn)需要改進之處。如：用上“1……2……3……”這樣的條目或“可 以……可以……還可以……”等方式，把理由說清楚就更好了） 預設三：發(fā)現(xiàn)亮點一一擇這個景點中最有特點的地方來說，可以 更加打動人。 （4） 小結。大家推薦的地點各有特色，能有條理地說清楚理由 和想法；小評委們耐心聽別人把話說完，點評也很精彩。獎勵你們一 個大大的笑臉。 3. 心動投票。 （1） 問題呈現(xiàn)。學校規(guī)定每班只能推薦一個春游地點，怎么辦 呢？ （討論商量，形成共識：投票） （2） 組內商量。小組內商量商量，除了自己組外，按照心動指 數(shù)給另外三組投票。（教師給每組分三顆紅心） （3）

9、心動投票。各組派代表上臺，鄭重地把紅心貼到心儀的春 游地點上，看看哪個地點的心動指數(shù)最高。（播放音樂，學生在音樂 的渲染下白然而然地進入到創(chuàng)設的情境之中） （4） 統(tǒng)計結果。 （5） 采訪勝者。學校即將組織三年級同學去你們推薦的地方春 游，心情如何？你們覺得今天能勝出，亮點是什么？（在交流過程中，梳理出本節(jié)課的學習要點） （四）延伸情境，實現(xiàn)交際 1. 小結課堂。 出示并齊讀交際小貼士： 小貼士 借助導圖來表達，說清理由有順序。 耐心傾聽不打斷，互動交流真有趣。 2. 延伸交際。 下課后，你們可以有條理、有禮貌地向校長推薦春游的地點，記得要說清楚推薦的理由和想法！預祝你們成

10、功！ 附板書： 春游去哪兒玩. 說清理由 。 有順序? ? ? ? ? ? 耐心傾聽. M 不打斷 錦堂職高圖 鳴鶴古鎮(zhèn)圖 藏云溪困 四季果園困 （3） 全班統(tǒng)計，采訪評價理由。 預設一：亮出笑臉評價。（圍繞“說清理由”來評價） 預設二：亮出哭臉評價。（引導學生先肯定值得借鑒的地方，再 發(fā)現(xiàn)需要改進之處。如：用上“1……2……3……”這樣的條目或“可 以……可以……還可以……”等方式，把理由說清楚就更好了） 預設三：發(fā)現(xiàn)亮點一一擇這個景點中最有特點的地方來說，可以 更加打動人。 （4） 小結。大家推薦的地點各有特色，能有條理地說清楚理由 和想法；小評委們耐心聽別人把話

11、說完，點評也很精彩。獎勵你們一 個大大的笑臉。 3. 心動投票。 （1） 問題呈現(xiàn)。學校規(guī)定每班只能推薦一個春游地點，怎么辦 呢？ （討論商量，形成共識：投票） （2） 組內商量。小組內商量商量，除了自己組外，按照心動指 數(shù)給另外三組投票。（教師給每組分三顆紅心） （3） 心動投票。各組派代表上臺，鄭重地把紅心貼到心儀的春 游地點上，看看哪個地點的心動指數(shù)最高。（播放音樂，學生在音樂 的渲染下自然而然地進入到創(chuàng)設的情境之中） （4） 統(tǒng)計結果。 （5） 采訪勝者。學校即將組織三年級同學去你們推薦的地方春 游，心情如何？你們覺得今天能勝出，亮點是什么？（在交流過程中，梳理出本節(jié)課的學習要點） （四）延伸情境，實現(xiàn)交際 1 .小結課堂。 出示并齊讀交際小貼士: 小貼士 借助導圖來表達，說清理由有順序。 耐心傾聽不打斷，互動交流真有趣。 2.延伸交際。 下課后，你們可以有條理、有禮貌地向校長推薦春游的地點，記得要說清楚推薦的理由和想法! 得要說清楚推薦的理由和想法! 預祝你們成功! 附板書: 春游去哪兒玩說清理由 有順序 耐心傾聽 不打斷 鳴鶴古鎮(zhèn)圖藏云溪困 四季果園困錦堂職高圖