《陜西省千陽縣紅山中學七年級語文下冊 第15課孫權勸學導學案1 人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省千陽縣紅山中學七年級語文下冊 第15課孫權勸學導學案1 人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、精品語文資料 精品資料孫權勸學【學習重點】 學會理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法?！緦W習難點】 掌握疏通文言句意的方法?！緦W習方法】 自主學習、討論交流、合作學習 【知識鏈接】一、有關文中人物魯肅：（172-217），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關系。呂蒙：（178-219），字子命，三國時吳國名將。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。孫權：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)
2、合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯(lián)系。二、有關資治通鑒的信息： 資治通鑒：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。三、孫權勸學中出現(xiàn)了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個么？下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙 刮目相待 請君入甕 口蜜腹劍 桃李滿天下 冰山難靠 風聲鶴唳，草木皆兵【預習導
3、學*自主學習】朗讀課文 1自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準確，停頓正確。 【自檢：A，好 B，還需練習】 2同座互檢誦讀，糾正錯誤。3、小組互讀，檢查朗讀情況。 【組內競賽：組長指名朗讀，組內評選優(yōu)秀誦讀者】 4根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。 A 卿今當涂掌事，不可不學！（語重心長，諄諄告誡） B 孤豈欲卿治經為博士邪?。ǚ磫柧?。強調學的目的，有責怪的語氣。） C 卿言多務，孰若孤？（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調。） D 卿今者才略，非復吳下阿蒙！（感嘆句，驚訝贊嘆的語氣） E 大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@句，帶有自豪的語氣。） 1、解釋下面句中加點的詞。蒙辭（ ）以軍中多務
4、（ ）但（ ）當涉獵見（ ）往事耳 自以為（ ）大有所益及（ ）魯肅過尋陽 即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就學 權謂（ ）呂蒙曰2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經為博士邪?。?）卿今當涂掌事，不可不學?。?）3、 寫出下列詞語的古今意義。博士：古義_ 今義_往事：古義_ 今義_但： 古義_ 今義_過： 古義 _ 今義_孤： 古義_ 今義_4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并分別用成語造句。（1）比喻人學識尚淺。（ ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_5、 翻譯下列句子。孤豈欲卿治經為博士邪！ _卿言多務，孰若孤？
5、_卿今者才略，非復吳下阿蒙！ _ 即更刮目相待。 _大兄何見事之晚乎！ _整體感知1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。 孫權勸學 呂蒙（ ）學 魯肅（ ）學2、孫權為何要勸呂蒙學習，請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂蒙學習的。 3、呂蒙的態(tài)度有何變化？請從文中找出依據(jù)。 4、就你對課文的了解，完成下面的板書。對部下既 ，又能循循善誘，耐心教導。好學。性格特點孫權 勸 學 ，有軍人的坦誠豪爽。性格特點呂蒙 學敬才愛才, ,對朋友的進步 。性格特點魯肅 學5、 你從這篇課文中明白的道理是： 【課內導讀*合作探究】深入理解課文，探究人物人格魅力。1、品味孫權的話語，你認為孫權
6、說話的技巧在哪里？ （1）“卿今當涂掌事，不可不學！”表現(xiàn)了孫權的什么心理？ （2）“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么？ 2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結友而別?！?？ 【訓練反饋*鞏固提高】 一、課內檢測 1、下列對文章內容的分析，不正確的一項是（ ）A、孫權勸學，既指出了呂蒙學習的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。B、魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權勸學的顯著成效，也進一步告訴人們讀書，學習的重要性。C、魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真
7、實性情與融洽關系。D、魯肅與呂蒙“結友而去”，從側面表現(xiàn)了孫權勸學的結果以及呂蒙才略的驚人增長。2、本文雖短，但通過人物的對話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請用一兩個短語概括他們的性格特點。孫權： 呂蒙： 魯肅： 二、閱讀 孟母斷機 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長就學而歸母方織，問曰：“學何所至矣？”對曰：“自若也?！蹦笐嵰蛞缘稊鄼C，曰：“子之廢學，猶吾之斷斯機也。”孟子懼，旦夕勤學，遂成亞圣。 見于漢劉向古列女傳母儀鄒孟軻母 1、讀文段，借助工具書疏通文意。 2、解釋下列詞語。 及： 就學： 懼： 自若： 3、根據(jù)短文意思用豎線斷句。 及孟子稍長就學而歸母方織 4、根據(jù)短文翻譯句子。 （1）母憤因以刀斷機。 譯文： （2）子之廢學，猶吾之斷斯機也。譯文： （3）學何所至矣？ 譯文： 5、你認為“孟母”為何“斷機”？ 【反思】
陜西省千陽縣紅山中學七年級語文下冊 第15課孫權勸學導學案1 人教版
