2022年八年級(jí)地理教學(xué)心得

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1、高品質(zhì)文檔 2022年八年級(jí)地理教學(xué)心得 八班級(jí)地理新教材環(huán)境訓(xùn)練內(nèi)容由自然環(huán)境、人文環(huán)境、環(huán)境與進(jìn)展三部分組成,其表述形式以文圖結(jié)合為主,其環(huán)境訓(xùn)練功能主要體現(xiàn)在環(huán)境學(xué)問、環(huán)境情感、環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為習(xí)慣培育等方面。本文是八班級(jí)地理教學(xué)的心得，僅供參考。 八班級(jí)地理教學(xué)心得一 從事地理教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，地理學(xué)科對(duì)我來說不是專業(yè)，再加上地理學(xué)科在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、包括學(xué)生在內(nèi)都視為 “副科”。因此學(xué)生不重視，學(xué)習(xí)上不愿下大功夫，怎樣才能使學(xué)生喜愛地理課，愛上地理課，在平常的教學(xué)中我也在中苦苦的思考著。 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛 地理學(xué)科

2、由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn)、現(xiàn)象、大事紛繁簡(jiǎn)單，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來難。為避開陷入此局面，我在教學(xué)中盡量運(yùn)用學(xué)問性、趣味性、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則來嘗試著教學(xué)。 學(xué)問性是要求學(xué)生把握教科書上地理學(xué)問，這也是教學(xué)的主要目的。為此對(duì)每一章節(jié)的內(nèi)容自己都要吃透，凡要求學(xué)生讀背的學(xué)問自己首先全部把握(包括圖)。甚至在有意無意中讓他們發(fā)覺我們的老師竟然能把課本都背下來，讓他們?cè)趦?nèi)心里鄙視老師，受其感染的同時(shí)，自己也就下工夫?qū)W習(xí)了。 趣味性則是為避開課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好而進(jìn)行的。活動(dòng)是現(xiàn)在地理教學(xué)的重要組成部分，假如運(yùn)用得體，便可激發(fā)學(xué)生

3、思索地理問題的愛好，樂觀去探究，去學(xué)習(xí)。在地理課中，我始終把地理學(xué)問的學(xué)習(xí)和地理技能的培育有機(jī)地結(jié)合起來，以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)問學(xué)習(xí)和技能培育，讓學(xué)生動(dòng)起來。比如，在講《黃土高原》一節(jié)時(shí)，課文提到“脆弱的生態(tài)環(huán)境”。上課時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)思索，生態(tài)環(huán)境遭到破壞會(huì)給人類的生產(chǎn)、生活造成哪些影響?然后我展現(xiàn)了一組圖片給學(xué)生，讓學(xué)生深刻熟悉到，生態(tài)環(huán)境一旦被破壞，會(huì)帶來土地荒漠化，水土流失，耕地面積削減，糧食產(chǎn)量下降等。緊接著再問究其緣由，讓學(xué)生發(fā)散思維、爭(zhēng)論，然后老師提示，水土流失與植被有沒有關(guān)系?植被與 人類的關(guān)系，使學(xué)生清晰的熟悉到人類在日常生活中，不注意植被的愛護(hù)，破壞了環(huán)境，會(huì)給人類帶來了

4、巨大的損失。同時(shí)也培育了學(xué)生在平常留意養(yǎng)成良好的愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。 在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識(shí)和感愛好的地理問題和現(xiàn)象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。同時(shí)還注意培育學(xué)生的分析力量、總結(jié)歸納的思索力量。俗話說得好“愛好是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的愛好，才會(huì)產(chǎn)生劇烈的探究欲望和飽滿的心情狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀樂觀、主動(dòng)地參加教學(xué)中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有愛好才會(huì)使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱忱。因而在教學(xué)中要學(xué)會(huì)適時(shí)地

5、進(jìn)行愛好的激發(fā)和樂觀心情的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、愛好盎然地探究氛圍。 2.溝通師生感情，鼓舞學(xué)生發(fā)言 學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)樂觀性還來源于師生思想感情的溝通，師生關(guān)系的融洽。老師在教學(xué)中不僅要看到成果優(yōu)秀的學(xué)生，還應(yīng)特殊關(guān)懷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們常有自卑感和對(duì)老師的戒備心理。為此，我常以一些較簡(jiǎn)潔問題讓他們回答，即使回答錯(cuò)了，也確定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以確定，作為老師，準(zhǔn)時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其確定、表揚(yáng)和鼓舞，消退他們的心理壓力，讓他們信任只要我舉手回答問題，就是一種士氣、一份自信;慢慢地他們

6、就變被動(dòng)回答為主動(dòng)舉手參加爭(zhēng)論了。 3.發(fā)揮課代表優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)管理學(xué)生 課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡(jiǎn)潔 4、.教學(xué)中存在的不足 由于本人是非地理專業(yè)老師，對(duì)于全部地理學(xué)問不能很好地融會(huì)貫穿，再加上地理學(xué)科學(xué)問面牽涉甚廣，因此，在地理教學(xué)過程中，有時(shí)往往不能做到一氣呵成，使課堂教學(xué)真正成為藝術(shù)。同時(shí)對(duì)于怎樣學(xué)好地理，本人也沒有什么較好的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生仔細(xì)聽課，多在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，把握好每一節(jié)課重難點(diǎn)。對(duì)于部分需要記憶的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生必需死記硬背。缺乏一種形象無意記憶方 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，

7、在訓(xùn)練教學(xué)的園地里，距新課改理念還有一些差距，在今后的訓(xùn)練教學(xué)過程中，我要以我滿腔的熱忱，關(guān)懷和愛惜每一位學(xué)生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，要具有永不滿意于現(xiàn)狀，要不斷進(jìn)行教學(xué)改革、勇于實(shí)踐，勇于探究，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和思想熟悉水平、訓(xùn)練教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)，為我所喜愛的訓(xùn)練事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻(xiàn)出我畢生的精力! 八班級(jí)地理教學(xué)心得二： 時(shí)間匆忙而過，回顧本學(xué)期的地理教學(xué)工作，有收獲，也有教訓(xùn)，使我在教學(xué)中得到很大的收益。為了更好地做好下一學(xué)年的工作，現(xiàn)在總結(jié)一下本學(xué)期地理教學(xué)工作中的一些心得。 地理學(xué)科在初二來講是一門中考的科目，并且與人們的生活有親密

8、的聯(lián)系。八班級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)的全是中國(guó)的地理學(xué)問，身為炎黃子孫的中國(guó)人，連一點(diǎn)中國(guó)地理常識(shí)都不熟識(shí)，從這點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等熟識(shí)、理解。故此，我們要抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生重視地理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)一步夯實(shí)地理基礎(chǔ)，成為本學(xué)期地理教學(xué)的中心任務(wù)。 八班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生把握了肯定的地理學(xué)問，但學(xué)生之間的水平參差不齊，一些學(xué)生由于平常投入少，未能準(zhǔn)時(shí)做好復(fù)習(xí)工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，后進(jìn)生人數(shù)偏多，他們?cè)谡n堂上留意力不集中，對(duì)其他同學(xué)造成肯定的不良影響。中等生的讀圖分析力量不強(qiáng)，對(duì)技巧性和敏

9、捷性大的題目仍難以適應(yīng)。 今后，在以后的地理教學(xué)中，我方案實(shí)行以下措施： 一、 激發(fā)學(xué)生的樂觀性及學(xué)習(xí)愛好 在教學(xué)過程中，充分利用已有的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟識(shí)和愛好的地理問題和事象，以展現(xiàn)地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。 二、要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系 “人地關(guān)系”是學(xué)習(xí)地理學(xué)問的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在熟識(shí)把握地理學(xué)問的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科 三、制

10、定一系列的教學(xué)方法 在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)八班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明詳細(xì)而又切實(shí)可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。 四、在教學(xué)中提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí) 從而使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感愛好的、樂于參加探究并獵取學(xué)問的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培育學(xué)生的實(shí)踐力量和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國(guó)、愛家意識(shí)。 但教學(xué)中仍舊存在許多不足之處，如：有部分

11、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好不高、學(xué)習(xí)成果難以提高、學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著、成果不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，在今后的教學(xué)我肯定會(huì)取得更加顯著的成效。 八班級(jí)地理教學(xué)心得三： 八班級(jí)上冊(cè)的地理教學(xué)工作即將進(jìn)入尾聲，一學(xué)期的工作可以圓滿結(jié)束了。但是反思整個(gè)教學(xué)過程及結(jié)果，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，緣由在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，老師應(yīng)樂觀反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，準(zhǔn)時(shí)看到實(shí)踐過程中消失的誤差，不斷探求教學(xué)目

12、的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，樂觀改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 一、教學(xué)沒能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，盡管我每次備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和支配，但是在真正的教學(xué)過程中更多的采納的是老師教學(xué)問，學(xué)生記學(xué)問的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，有時(shí)一堂課下來，滿堂灌，原定的教學(xué)目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)無從談起。對(duì)策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生把握與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思索的空

13、間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)和德育目標(biāo)。 二、對(duì)教材的把握與切入點(diǎn)不準(zhǔn)，缺乏教學(xué)方法的多樣性，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制心情?，F(xiàn)用的地理教材是在新的訓(xùn)練、教學(xué)思想和理念指導(dǎo)下編寫的，具有時(shí)代性和超前性，特殊是強(qiáng)調(diào)了生活的地理和學(xué)習(xí)的有用性，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和要求，但我教學(xué)過程當(dāng)中仍舊難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學(xué)生感到課堂空洞、乏味，久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制心情，影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的愛好和非智力因素的調(diào)動(dòng)。對(duì)策：緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教

14、學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出共性化的教學(xué)，滿意學(xué)生的參加欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培育學(xué)生對(duì)地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。 三、在訓(xùn)練教學(xué)上，沒能讓不同的學(xué)生在教學(xué)上得到不同的進(jìn)展。應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，我會(huì)說要因材施教。可實(shí)際教學(xué)中，我又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學(xué)生地理成果的提高。對(duì)策：每一位學(xué)生固有的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)力量都不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的

15、學(xué)生要關(guān)心他們要更高層次前進(jìn)。平常布置作業(yè)時(shí)，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思索，提高學(xué)習(xí)力量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做。 人無完人，隨著我教學(xué)工作時(shí)間的增長(zhǎng)和時(shí)代的進(jìn)步，將會(huì)消失更多的不足之處，我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。 八班級(jí)地理教學(xué)心得篇四： 反思之一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)愛好。 對(duì)于學(xué)校階段學(xué)生的心理特征和熟悉力量，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物

16、來熟悉、獵取地理學(xué)問。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中到處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理學(xué)問。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀看電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)比的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特

17、點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地熟悉了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。 反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培育創(chuàng)新思維。 在詳細(xì)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師不越俎代皰，不包辦代替，鼓舞學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽制造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn)，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì)，在肯定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的酷熱巖漿毀滅了龐培古

18、城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了學(xué)問，從而也懂得了一分為二，辯證熟悉地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還有意與教材唱反調(diào)，培育學(xué)生的逆向思維力量。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問：假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛特別活躍，學(xué)習(xí)效果顯著。 反思之三：解放學(xué)生的嘴，培育表達(dá)力量。 “創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)是

19、一問”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會(huì)，得到能說會(huì)道的熬煉，并能和老師、同學(xué)常常性溝通。例如在地理教學(xué)中，通過激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題： 為什么九大行星中只有地球上有高級(jí)才智生物存在? 為什么地球外形是兩極略扁，赤道略鼓? 為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺(tái)風(fēng)? 為什么印尼、伊朗、日本地震不斷? 八班級(jí)地理教學(xué)心得篇五： 隨著基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的全面進(jìn)行，各學(xué)科的教學(xué)更加活躍。但在目前的地理教學(xué)中，死記硬背現(xiàn)象仍舊不能杜絕，學(xué)生們還是考過就忘。要實(shí)現(xiàn)地理訓(xùn)練真正向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)制度。通

20、過學(xué)習(xí)《學(xué)校地理教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我獵取了自己進(jìn)取的途徑與閱歷。找到了前進(jìn)的方向： 一、改進(jìn)教學(xué)，激發(fā)愛好 由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，留意教學(xué)藝術(shù)，留意建立一種良好的師生關(guān)系，樂觀創(chuàng)設(shè)一種公平、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時(shí)非常注意用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加親密，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和自信，實(shí)行多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作溝通探究的教與學(xué)方

21、式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、公平參加。課堂上樂觀創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，留意激發(fā)學(xué)生樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱，課堂氣氛活躍;不斷確定與鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。例如在《人口與人種》這一節(jié)的不同的人種時(shí)，把全班分為三個(gè)小組，分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對(duì)人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的愛好，培育了學(xué)生的力量，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，而且培育了學(xué)生互助合作力量、勇于探究人文的意識(shí)。 二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練 地理教材中，蘊(yùn)涵著非常豐富的思想政治訓(xùn)練的素

22、材。在教學(xué)中依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治訓(xùn)練的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱，培育民族驕傲感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面 ： 1.地理教材的內(nèi)容特殊貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類的居住地聚落》這一節(jié)的聚落與環(huán)境時(shí)，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何?在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田;在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)之情。 2.在教學(xué)中不忘向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。在講《進(jìn)展與合作》這節(jié)時(shí)，通過展現(xiàn)我國(guó)地理國(guó)

23、情的優(yōu)勢(shì)，來激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的民族自尊心、自信念和驕傲感，指出我國(guó)地理國(guó)情的劣勢(shì)，例如：山區(qū)面積 廣闊、自然災(zāi)難多發(fā);很多地區(qū)環(huán)境嚴(yán)峻污染，生態(tài)條件惡化;人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少;同世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，綜合國(guó)力還待于進(jìn)一步加強(qiáng)，是一個(gè)進(jìn)展中國(guó)家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和使命感。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹立無限喜愛祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)，轉(zhuǎn)變祖國(guó)面貌的雄心壯志。 三、要講究課堂管理的技巧 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引導(dǎo)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，

24、為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動(dòng)中樂觀、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。 在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害學(xué)生 老師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生正在爭(zhēng)論的問題，可不馬上賜予確定或否定的評(píng)判，而是以鼓舞的表情、動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有共性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，老師只以一般一員參加爭(zhēng)論，或啟發(fā)，或表揚(yáng)爭(zhēng)論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到

25、肯定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點(diǎn)，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單給一些學(xué)生增加壓力，甚至帶來損害，可采納模糊評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)教導(dǎo)，建議。這樣愛護(hù)了學(xué)生的樂觀性，激勵(lì)其不斷探究。老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，老師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中賜予點(diǎn)撥啟迪，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì)，樂觀投入到教學(xué)活動(dòng)中。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生供應(yīng)參加課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)受勝利的情感體驗(yàn)。有利于進(jìn)展制造性、獨(dú)立性和自主性，提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的力量，達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)進(jìn)展的目的。 我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)訓(xùn)練的正面作用，也要承認(rèn)它存在著肯定的

26、局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。當(dāng)然懲戒要以敬重學(xué)生的人格為前提，批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究度。我們老師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受 四、總結(jié)反思要準(zhǔn)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到了? 達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是什么? 假如沒有達(dá)到的話，緣由是什么?預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)分?在課上又是如何處理這些區(qū)分的? 處理的是否得當(dāng)? 這次課感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男? 存在的問題又有哪些? 什么問題是最突出的問題? 在下次課中準(zhǔn)備如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。 教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)遇到許多問題,也會(huì)有許多問題不肯定能夠圓滿的解決, 在課后要準(zhǔn)時(shí)的

27、回顧總結(jié), 不斷的調(diào)整、改進(jìn)以期達(dá)到下一節(jié)課時(shí)能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到更好的教學(xué)效果。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)尤其重要, 也正是老師在教學(xué)中必需留意的方面。 總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以黨的訓(xùn)練方針為指針，以學(xué)生進(jìn)展為本，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生活動(dòng)為主，老師敘述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的原則。通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活親密的地理學(xué)問的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好和初步的力量，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。 八班級(jí)地理教學(xué)心得篇六： 很興奮也很榮幸，能夠與大家在此溝通?，F(xiàn)就我個(gè)人近幾年的教

28、學(xué)心得與大家談?wù)劇? 一、 提高熟悉，正確對(duì)待 在木溪教學(xué)中的這幾年，發(fā)覺八班級(jí)學(xué)生對(duì)會(huì)考的熟悉不足，甚至有學(xué)生對(duì)會(huì)考的概念一片空白，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng)，目的不明確。因此須關(guān)心學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的熟悉，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。 二、方案明確，做到“心中有數(shù)” 俗話說：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果，必需仔細(xì)地制定復(fù)習(xí)方案，當(dāng)然，方案要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，符合考綱要求。在實(shí)際操作中，若有偏離要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整。就目前八班級(jí)學(xué)生來看，大多學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問不堅(jiān)固，吃苦精神較差，并且學(xué)而不思。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行： 第一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)學(xué)問為主

29、。對(duì)于地理基礎(chǔ)學(xué)問，反對(duì)一味死記硬背，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索。這就要求我們?cè)谡n堂上注意用地理學(xué)問解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感到學(xué)問的有用性，提高其學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)老師要關(guān)心學(xué)生構(gòu)建主干，學(xué)生分組爭(zhēng)論，自已填補(bǔ)枝葉進(jìn)去;其次是地圖的學(xué)習(xí)，地圖是地理教學(xué)的生命，故老師要樂觀利用多媒體教學(xué)，既有利于學(xué)生理解也更直觀、詳細(xì)。第二輪復(fù)習(xí)則側(cè)重綜合力量的提高。從網(wǎng)上或樂觀與外校老師溝通，綜合出一些重中之重，加強(qiáng)練習(xí)訓(xùn)練，并建立錯(cuò)題庫。第三輪復(fù)習(xí)采納模擬測(cè)試， 不僅在于考查學(xué)生的學(xué)問把握狀況，也在于考查學(xué)生的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生熟識(shí)考試題型。同時(shí)，考完需仔細(xì)講解分析、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，再強(qiáng)調(diào)一些考試留意事

30、項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。 三、 關(guān)愛學(xué)生，拉近距離 “親其師，方信其道”，大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)現(xiàn)象，喜愛某課老師，就喜愛學(xué)習(xí)某科。因此，作為老師，在生活和工作上，要以身作則、留意方式、方法，與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。 四、重視鄉(xiāng)土教材 鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師仔細(xì)鉆研，仔細(xì)備課，整理學(xué)問點(diǎn),幫學(xué)生構(gòu)建學(xué)問體系。 五、 當(dāng)日事、當(dāng)日畢 學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后，日復(fù)一日，所欠的會(huì)越來越多，同時(shí)壓力也會(huì)越來越大。因此，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水。 最終，在教學(xué)中必定會(huì)問題層出不窮，作為老師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”，用熱心、愛心去應(yīng)對(duì)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。 以上只是個(gè)人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，感謝! 優(yōu)質(zhì)文檔14