2022年八年級地理教學心得

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1、高品質文檔 2022年八年級地理教學心得 八班級地理新教材環(huán)境訓練內容由自然環(huán)境、人文環(huán)境、環(huán)境與進展三部分組成,其表述形式以文圖結合為主,其環(huán)境訓練功能主要體現(xiàn)在環(huán)境學問、環(huán)境情感、環(huán)境意識和環(huán)境行為習慣培育等方面。本文是八班級地理教學的心得，僅供參考。 八班級地理教學心得一 從事地理教學工作已經十多年了，地理學科對我來說不是專業(yè)，再加上地理學科在學校、社會、家長、包括學生在內都視為 “副科”。因此學生不重視，學習上不愿下大功夫，怎樣才能使學生喜愛地理課，愛上地理課，在平常的教學中我也在中苦苦的思考著。 1.激發(fā)學生學習愛好，活躍課堂氣氛 地理學科

2、由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、大事紛繁簡單，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來難。為避開陷入此局面，我在教學中盡量運用學問性、趣味性、現(xiàn)實性相結合的原則來嘗試著教學。 學問性是要求學生把握教科書上地理學問，這也是教學的主要目的。為此對每一章節(jié)的內容自己都要吃透，凡要求學生讀背的學問自己首先全部把握(包括圖)。甚至在有意無意中讓他們發(fā)覺我們的老師竟然能把課本都背下來，讓他們在內心里鄙視老師，受其感染的同時，自己也就下工夫學習了。 趣味性則是為避開課堂教學的單調枯燥，為激發(fā)學生的學習愛好而進行的?；顒邮乾F(xiàn)在地理教學的重要組成部分，假如運用得體，便可激發(fā)學生

3、思索地理問題的愛好，樂觀去探究，去學習。在地理課中，我始終把地理學問的學習和地理技能的培育有機地結合起來，以活動帶動學問學習和技能培育，讓學生動起來。比如，在講《黃土高原》一節(jié)時，課文提到“脆弱的生態(tài)環(huán)境”。上課時，我又引導學思索，生態(tài)環(huán)境遭到破壞會給人類的生產、生活造成哪些影響?然后我展現(xiàn)了一組圖片給學生，讓學生深刻熟悉到，生態(tài)環(huán)境一旦被破壞，會帶來土地荒漠化，水土流失，耕地面積削減，糧食產量下降等。緊接著再問究其緣由，讓學生發(fā)散思維、爭論，然后老師提示，水土流失與植被有沒有關系?植被與 人類的關系，使學生清晰的熟悉到人類在日常生活中，不注意植被的愛護，破壞了環(huán)境，會給人類帶來了

4、巨大的損失。同時也培育了學生在平常留意養(yǎng)成良好的愛護生態(tài)環(huán)境的習慣。 在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導學生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟識和感愛好的地理問題和現(xiàn)象，以展現(xiàn)地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。同時還注意培育學生的分析力量、總結歸納的思索力量。俗話說得好“愛好是最好的老師”，只有學生對學習內容有足夠的愛好，才會產生劇烈的探究欲望和飽滿的心情狀態(tài)，才會自發(fā)地調動全部感觀樂觀、主動地參加教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有愛好才會使他們產生無窮地渴望和勇往直前的熱忱。因而在教學中要學會適時地

5、進行愛好的激發(fā)和樂觀心情的調動，促使每位學生都被你深深吸引，促使他們自始至終處于和諧融洽、愛好盎然地探究氛圍。 2.溝通師生感情，鼓舞學生發(fā)言 學生的學習愛好和學習樂觀性還來源于師生思想感情的溝通，師生關系的融洽。老師在教學中不僅要看到成果優(yōu)秀的學生，還應特殊關懷學習基礎較差的學生，他們常有自卑感和對老師的戒備心理。為此，我常以一些較簡潔問題讓他們回答，即使回答錯了，也確定他們敢于回答的精神，并盡可能找到他們回答中的合理部分加以確定，作為老師，準時抓住學生的閃光點，對其確定、表揚和鼓舞，消退他們的心理壓力，讓他們信任只要我舉手回答問題，就是一種士氣、一份自信;慢慢地他們

6、就變被動回答為主動舉手參加爭論了。 3.發(fā)揮課代表優(yōu)勢，主動管理學生 課代表作為老師的助手，不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡潔 4、.教學中存在的不足 由于本人是非地理專業(yè)老師，對于全部地理學問不能很好地融會貫穿，再加上地理學科學問面牽涉甚廣，因此，在地理教學過程中，有時往往不能做到一氣呵成，使課堂教學真正成為藝術。同時對于怎樣學好地理，本人也沒有什么較好的方法，在教學中只好要求學生仔細聽課，多在理解的基礎上加深記憶，把握好每一節(jié)課重難點。對于部分需要記憶的內容強調學生必需死記硬背。缺乏一種形象無意記憶方 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，

7、在訓練教學的園地里，距新課改理念還有一些差距，在今后的訓練教學過程中，我要以我滿腔的熱忱，關懷和愛惜每一位學生，使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位，要具有永不滿意于現(xiàn)狀，要不斷進行教學改革、勇于實踐，勇于探究，要不斷提高自己的業(yè)務水平和思想熟悉水平、訓練教學水平和科學素養(yǎng)，為我所喜愛的訓練事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的精力! 八班級地理教學心得二： 時間匆忙而過，回顧本學期的地理教學工作，有收獲，也有教訓，使我在教學中得到很大的收益。為了更好地做好下一學年的工作，現(xiàn)在總結一下本學期地理教學工作中的一些心得。 地理學科在初二來講是一門中考的科目，并且與人們的生活有親密

8、的聯(lián)系。八班級學生，學習的全是中國的地理學問，身為炎黃子孫的中國人，連一點中國地理常識都不熟識，從這點，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等熟識、理解。故此，我們要抓住學生的這種心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學。如何引導學生重視地理，激發(fā)學習愛好，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。 八班級的學生經過一年多的系統(tǒng)學習，大部分學生把握了肯定的地理學問，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平常投入少，未能準時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，后進生人數偏多，他們在課堂上留意力不集中，對其他同學造成肯定的不良影響。中等生的讀圖分析力量不強，對技巧性和敏

9、捷性大的題目仍難以適應。 今后，在以后的地理教學中，我方案實行以下措施： 一、 激發(fā)學生的樂觀性及學習愛好 在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導學生思索課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟識和愛好的地理問題和事象，以展現(xiàn)地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。 二、要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系 “人地關系”是學習地理學問的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在熟識把握地理學問的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科 三、制

10、定一系列的教學方法 在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對八班級學生的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。 四、在教學中提倡自主、合作、探究式學習 從而使地理學習變?yōu)橐环N學生感愛好的、樂于參加探究并獵取學問的活動或方式。這樣的教學即可培育學生的實踐力量和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培育學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增加愛國、愛家意識。 但教學中仍舊存在許多不足之處，如：有部分

11、學生學習愛好不高、學習成果難以提高、學生探究學習意識不顯著、成果不盡人意等，這些現(xiàn)狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，在今后的教學我肯定會取得更加顯著的成效。 八班級地理教學心得三： 八班級上冊的地理教學工作即將進入尾聲，一學期的工作可以圓滿結束了。但是反思整個教學過程及結果，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細分析一下，緣由在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，老師應樂觀反思教學設計與教學實踐是否合適，準時看到實踐過程中消失的誤差，不斷探求教學目

12、的、教學工具、教學方法等方面的問題，樂觀改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。 一、教學沒能真正達到教學目標，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和支配，但是在真正的教學過程中更多的采納的是老師教學問，學生記學問的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現(xiàn)，教學目標無從談起。對策：教學目標的確立，要圍繞并使學生把握與其生活和四周世界親密相關的地理學問，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的愛好;對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關系，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思索的空

13、間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的學問目標、力量目標和德育目標。 二、對教材的把握與切入點不準，缺乏教學方法的多樣性，使學生產生對地理學習的抑制心情?，F(xiàn)用的地理教材是在新的訓練、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特殊是強調了生活的地理和學習的有用性，符合當代學生的學習心理和要求，但我教學過程當中仍舊難棄傳統(tǒng)的思維和方式，乃至全搬教材，因此學生感到課堂空洞、乏味，久而久之產生了對地理學習的抑制心情，影響了對地理學習的愛好和非智力因素的調動。對策：緊扣地理學科的特點，充分挖掘地理學科的特色，優(yōu)化地理課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教

14、學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理;教學方法上要突出共性化的教學，滿意學生的參加欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培育學生對地理的愛好，克服由非智力因素而造成的學習困難。 三、在訓練教學上，沒能讓不同的學生在教學上得到不同的進展。應當怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。可實際教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應當把握哪些學問，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成果的提高。對策：每一位學生固有的素養(yǎng)，學習態(tài)度，學習力量都不一樣，對學習有余力的

15、學生要關心他們要更高層次前進。平常布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思索，提高學習力量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做。 人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會消失更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民老師。 八班級地理教學心得篇四： 反思之一：解放學生認知習慣，培育學習愛好。 對于學校階段學生的心理特征和熟悉力量，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物

16、來熟悉、獵取地理學問。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實來加深理解我國降水空間分布的特點。結合南方水果和北方水果的不同導引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學生懂得：生活中到處有地理。還可結合報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理學問。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預報節(jié)目，觀看電視屏幕上的天氣預報圖，學會天氣符合并能分組報導天氣狀況。此外，地圖是地理學科的靈魂。要讓學生用好地理圖冊、填充圖、教材彩圖、插圖。通過讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對比的學習習慣。例如通過引導學生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特

17、點。通過引導學生看課文彩圖“臺風云圖”，學生形象地熟悉了臺風及其特點。 反思之二：解放學生的頭腦，培育創(chuàng)新思維。 在詳細學習過程中，應以學生為主體，老師不越俎代皰，不包辦代替，鼓舞學生大膽動腦，大膽制造。不怕出錯，不怕重復，讓學生在不斷總結閱歷教訓過程中增知長智。例如在學習臺風時教材提出了“臺風有過也有功”的觀點，我趁熱打鐵引導學生談談自己對沙塵暴、火山的看法并分成正方、反方兩組進行辯論。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質，在肯定程度上達到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的酷熱巖漿毀滅了龐培古

18、城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農作物長勢喜人，甚至還提出人們用來表達真心永恒的鉆石就是火山奉獻的精品。同學們在激烈的辯論中不知不覺增長了學問，從而也懂得了一分為二，辯證熟悉地理事物的方法。俗話說“反彈琵琶出新意”，在教學中，有時我還有意與教材唱反調，培育學生的逆向思維力量。例如講我國地勢西高東低的地理意義時，向學生設問：假如我國地勢東高西低，將對氣候、河流產生什么影響?講氣溫的變化時，向學生設問：三峽工程的建成，將對當地的氣溫日較差、年較差產生什么影響?學生思維被激活后，課堂氣氛特別活躍，學習效果顯著。 反思之三：解放學生的嘴，培育表達力量。 “創(chuàng)造千千萬，起點是

19、一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的熬煉，并能和老師、同學常常性溝通。例如在地理教學中，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題： 為什么九大行星中只有地球上有高級才智生物存在? 為什么地球外形是兩極略扁，赤道略鼓? 為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風? 為什么印尼、伊朗、日本地震不斷? 八班級地理教學心得篇五： 隨著基礎訓練課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，死記硬背現(xiàn)象仍舊不能杜絕，學生們還是考過就忘。要實現(xiàn)地理訓練真正向素養(yǎng)訓練轉變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通

20、過學習《學校地理教學評價》，使我獵取了自己進取的途徑與閱歷。找到了前進的方向： 一、改進教學，激發(fā)愛好 由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并依據教學內容的不同特點，細心設計多樣化的教學活動，留意教學藝術，留意建立一種良好的師生關系，樂觀創(chuàng)設一種公平、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時非常注意用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加親密，更有利于激發(fā)學生學習的愛好和自信，實行多種多樣的學習形式，注意發(fā)揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作溝通探究的教與學方

21、式，師生互動、生生互動、公平參加。課堂上樂觀創(chuàng)設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，留意激發(fā)學生樂觀主動的學習熱忱，課堂氣氛活躍;不斷確定與鼓舞學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設體驗勝利的機會。例如在《人口與人種》這一節(jié)的不同的人種時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區(qū)來介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學生的愛好，培育了學生的力量，增加了學生學習的自信念，而且培育了學生互助合作力量、勇于探究人文的意識。 二、結合教學，加強訓練 地理教材中，蘊涵著非常豐富的思想政治訓練的素

22、材。在教學中依據不同教學內容，緊密結合實際，發(fā)揮教材的思想政治訓練的功能，以激發(fā)學生的愛國熱忱，培育民族驕傲感和責任感，并強化學生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識，教學時做了以下兩個方面 ： 1.地理教材的內容特殊貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地聚落》這一節(jié)的聚落與環(huán)境時，就問：你的家鄉(xiāng)、你的學校所在地如何?在介紹礦產資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田;在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。 2.在教學中不忘向學生進行愛國主義訓練。在講《進展與合作》這節(jié)時，通過展現(xiàn)我國地理國

23、情的優(yōu)勢，來激發(fā)和強化學生的民族自尊心、自信念和驕傲感，指出我國地理國情的劣勢，例如：山區(qū)面積 廣闊、自然災難多發(fā);很多地區(qū)環(huán)境嚴峻污染，生態(tài)條件惡化;人口壓力大，人均資源和各種產品占有量偏少;同世界主要發(fā)達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個進展中國家等等，使學生在產生必要危機感的基礎上，激發(fā)學生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學生逐步樹立無限喜愛祖國，立志建設祖國，轉變祖國面貌的雄心壯志。 三、要講究課堂管理的技巧 學生是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據教學內容和學生實際，預備好充分的學習材料，

24、為學生發(fā)揮主觀能動性、制造性供應寬闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中樂觀、主動、探究式學習。 在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害學生 老師在教學中，對學生正在爭論的問題，可不馬上賜予確定或否定的評判，而是以鼓舞的表情、動作和語言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有共性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產生新的見解。其間，老師只以一般一員參加爭論，或啟發(fā)，或表揚爭論中有創(chuàng)見的學生。當學生的發(fā)散思維達到

25、肯定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價簡單給一些學生增加壓力，甚至帶來損害，可采納模糊評價，給學生適當教導，建議。這樣愛護了學生的樂觀性，激勵其不斷探究。老師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，老師在學生自評互評中賜予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，樂觀投入到教學活動中。民主評價能給學生供應參加課堂活動的機會，經受勝利的情感體驗。有利于進展制造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的力量，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動進展的目的。 我們既要承認激勵賞識訓練的正面作用，也要承認它存在著肯定的

26、局限性，這才是科學的進展觀。當然懲戒要以敬重學生的人格為前提，批判時在方式上要含蓄、委婉、留意語氣，講究度。我們老師只有做到了這些，才能被學生認可、接受 四、總結反思要準時 教學目標在本次課中是否已經達到了? 達到的標準是什么? 假如沒有達到的話，緣由是什么?預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)分?在課上又是如何處理這些區(qū)分的? 處理的是否得當? 這次課感到比較得當的地方有哪些? 存在的問題又有哪些? 什么問題是最突出的問題? 在下次課中準備如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。 教學過程中學生會遇到許多問題,也會有許多問題不肯定能夠圓滿的解決, 在課后要準時的

27、回顧總結, 不斷的調整、改進以期達到下一節(jié)課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環(huán)節(jié)對于教學尤其重要, 也正是老師在教學中必需留意的方面。 總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的訓練方針為指針，以學生進展為本，學習對生活有用的地理和學習對終身有用的地理的基本理念，加強地理課堂教學，堅持以學生活動為主，老師敘述為輔，學生活動在前，老師點撥評價在后的原則。通過互動的地理教學與生活親密的地理學問的聯(lián)系，傳達地理思想，培育學生學習地理的愛好和初步的力量，更加高效地完成地理學科的教學目標。 八班級地理教學心得篇六： 很興奮也很榮幸，能夠與大家在此溝通?，F(xiàn)就我個人近幾年的教

28、學心得與大家談談。 一、 提高熟悉，正確對待 在木溪教學中的這幾年，發(fā)覺八班級學生對會考的熟悉不足，甚至有學生對會考的概念一片空白，這會直接導致學生學習緊迫感不強，目的不明確。因此須關心學生加強對會考的熟悉，提高學習的責任感、緊迫感。 二、方案明確，做到“心中有數” 俗話說：“凡事預則立”，要想取得較好的效果，必需仔細地制定復習方案，當然，方案要針對學生實際狀況，符合考綱要求。在實際操作中，若有偏離要準時調整。就目前八班級學生來看，大多學生基礎學問不堅固，吃苦精神較差，并且學而不思。因而我認為復習分為三輪進行： 第一輪復習以基礎學問為主

29、。對于地理基礎學問，反對一味死記硬背，應加強學生的理解，讓學生學會思索。這就要求我們在課堂上注意用地理學問解決實際問題，讓學生感到學問的有用性，提高其學習愛好，同時老師要關心學生構建主干，學生分組爭論，自已填補枝葉進去;其次是地圖的學習，地圖是地理教學的生命，故老師要樂觀利用多媒體教學，既有利于學生理解也更直觀、詳細。第二輪復習則側重綜合力量的提高。從網上或樂觀與外校老師溝通，綜合出一些重中之重，加強練習訓練，并建立錯題庫。第三輪復習采納模擬測試， 不僅在于考查學生的學問把握狀況，也在于考查學生的心理素養(yǎng)，讓學生熟識考試題型。同時，考完需仔細講解分析、準時總結，再強調一些考試留意事

30、項、答題的規(guī)范性、技巧性內容。 三、 關愛學生，拉近距離 “親其師，方信其道”，大多數學生存在一個現(xiàn)象，喜愛某課老師，就喜愛學習某科。因此，作為老師，在生活和工作上，要以身作則、留意方式、方法，與學生多溝通，讓學生思想上接受地理學科、重視地理學科。 四、重視鄉(xiāng)土教材 鄉(xiāng)土教材有10分，沒有教材，這就要求師仔細鉆研，仔細備課，整理學問點,幫學生構建學問體系。 五、 當日事、當日畢 學習上拖拉，把任務推到日后，日復一日，所欠的會越來越多，同時壓力也會越來越大。因此，教學中要督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到不拖泥帶水。 最終，在教學中必定會問題層出不窮，作為老師應始終“以學生利益為重”，用熱心、愛心去應對，在教中學，在學中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經。 以上只是個人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見，感謝! 優(yōu)質文檔14