必修三17《善待生命學習論證》教案

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1、善待生命 學習論證教案 【教學目標】 1.知識與水平：了解四種常見的論證方法并學會使用。能使用多種論證方法來充實議論文的內容。 2.過程與方法：在搜集分析材料，完成構思、作文的過程中逐步把握寫作要領。 3.情感態(tài)度與價值觀：探討善待生命這個人文話題，使學生理解到生命的可貴，協(xié)助學生樹立熱愛生活，珍惜生命，善待生命的意識。 【教學重點】 1.掌握四種常見的論證方法，搜集關于生命的素材，探討生命的價值，完成作文。 2.引導學生挖掘話題“善待生命”的內涵。 【教學難點】熟練使用論證方法論證論點 【教學時間】兩課時 【課程類型】寫作課 【教學方法】講解法、演繹法、討論法、練習法 【教學工具】PPT第一

2、課時 在怒江邊一個叫嘎拉的小山村里，生活著一個善良的獵人。一天，他在一條山澗邊救助了一只不滿周歲的小麂子。這只小麂子右腳上拖著一只鐵錨，被鐵錨緊緊夾住的腳還在往下滴血。小麂子用一雙哀傷的眼睛盯著他，像個聽話的小孩，也不掙扎和逃避。獵人動了惻隱之心，跪下去，先輕輕將它的頭摟在懷里，再細細查看它的傷口，小麂子的腳已經(jīng)骨折，必須抱回家包扎和調養(yǎng)。經(jīng)過一個多月的精心調養(yǎng)，小麂子的傷勢已完全恢復。在一個天氣晴朗的日子，獵人依依不舍地將它放回了山林。時間一天天地過去。一個晚上，獵人一家和往常一樣，吃過晚飯就早早地上床睡了。夜里，山谷中下起了大暴雨，下雨是平常的事情，山里人誰也不會在意。 突然，誰在敲打破舊

3、的木門。獵人機警地端起獵槍開門察看，原來是那只走了兩年的小麂子又回來了。它長得又高又壯，僅僅渾身濕淋淋的。進門后，它發(fā)出了幾聲哀鳴，就用嘴揪起獵人的衣襟往外走。一家人都很驚奇，便各自帶上雨具跟它出去，直至走到一個高高的土丘上才一起停下來。大概在雨中呆了一個多時辰，村子上方的半壁山梁，突然在巨大的震動中轟然倒下，在雨水里混合成滾滾的泥石流，鋪天蓋地向小村席卷下來所幸，村子左邊的澗溝，溝深谷寬，泥石流與小村擦肩而過，除沖垮了幾塊玉米地、幾棵核桃樹，帶走了幾只雞、三頭羊以外，別無損失。可獵人從此總覺得自己是再生的人，有感于麂子的情義，便毅然決定封槍種地和栽樹，永不再狩獵。 討論：你是如何看待生命的？

4、 生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗面對生命，我們有講不完的故事、描不完的圖畫、發(fā)不完的議論、抒不完的情感。有人說，生命是一則故事，我們都是故事的主人公，扮演著各自的角色，演繹著各自的情感；有人說，生命是一幅畫，時間是底色，奮斗是畫筆，汗水是顏料；有人說，生命是一首詩，平平仄仄，或平淡，或深厚，或樸實，讓人琢磨不透 善待生命，就是善待我們自己，善待與我們息息相關的萬事萬物，讓我們在恬靜的生活中以善良的純情感知生命。 論證方法 所謂論證方法，是指使用論據(jù)來證明論點的準確性的手法和闡述論點內容的方法。常見的論證方法有七種：例證法、引證法、喻證法、比較法、歸謬法、歸納法和演繹法。 下面細談四種

5、在議論文寫作時常用也比較好用的論證方法。 論證方法之例證法 例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點準確的一種方法。它是議論文寫作中最常用的一種論證方法?！笆聦崗娪谛坜q”，在典型的事例面前，道理不言而喻。 一個美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有可供利用的器官，并即時移植給了患者。這位青年捐贈的生命禮物，使四個垂死者重獲新生。兩個人重見光明。當記者采訪這個青年的母親時，她說她為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子的器官的人，他們使他兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)，看到他們，就像看到自己的兒子一樣。 巴斯德是法國著名的科學家,對細菌學研究

6、作出了杰出的貢獻.有一次,一艘輪船到波爾多,巴斯德聽說這艘船上乘客患了黃熱病，立即趕往那里,希望能發(fā)現(xiàn)一種細菌。別人勸阻他：“你這樣去是有危險的?！卑退沟潞敛贿t疑的答道：“為了能使其他人活的更好,我愿意用自己的生命做一次實驗。” 并說：“生命處在危險的境地,這才是真正的生命。”說完這些,他義無反顧的奔向了細菌流行的船只。 論證方法之例證法 如何用好例證法： 1.事例要典型、確鑿、有影響力。 2.事例的敘述要簡明扼要，切忌拖泥帶水，過于詳細。 3.事例切忌單一狹隘，要豐富廣闊，要點面結合，古今中外相映成輝。 4.事例列舉之后要簡短分析，不能將例證法變成事例整理，忌有例無證。 5.勤于積累，精于篩

7、選。 論證方法之引證法 引證法也叫道理論證，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。 引證法的使用頻率僅次于例證法。由于引證法引用的是世人公認的思考結晶，能夠深刻地反映事物的本質已為無數(shù)事實所證明，所以具有巨大的說服力。 生命不等于是呼吸，生命是活動。盧梭 生命，那是自然會給人類去雕琢的石。諾貝爾 你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。 富蘭克林 人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。奧斯特洛夫斯基 生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。 張聞天 使一個人有限的生命更加有效，也即等于延長了

8、人的生命。 魯迅 論證方法之引證法 如何用好引證法： 1.所引用的名言警句等針對性要強。每句名言都產(chǎn)生于特定的背景，都應用于特定的交際目的，即使談同一個問題，也有不少名言可供選取。 2.要簡潔，不宜過多。議論是在發(fā)表自己的見解而不是在介紹他人的見解。引用他人的話，目的是為了讓讀者更加信服自己的話。 3.要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。直接引用務求文字、甚至標點均準確無誤；間接引用只須述其大意，但要注意人稱的轉換。 論證方法之喻證法 喻證法是用設喻來論證論點的方法。 在議論文中，設喻可以使論點更易懂、更風趣、更容易獲得讀者的認同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動。 論證方法之喻證

9、法 如何用好喻證法： 1.以小見大，就近取譬。要精選生活中細小的、人們熟悉的事物做為設喻的喻體。 2.喻體不求形似，只求神似。做為喻證的喻體與做為比喻的喻體不同。比喻的喻體是為了強調特征，描繪事物，側重形似，以形比形；而喻證的喻體是為了闡發(fā)觀點，以正視聽，力求神似，以義取形。 3.精剖喻體，絲絲入扣。 論證方法之比較法 比較法也是一種常見的論證方法，分對比與類比兩種。 所謂對比，就是把正反兩方面的論點和論據(jù)加以剖析對照，達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的。 所謂類比，就是借助某個或某幾個類似的故事、實例或寫作者安排的情境，進行由此及彼的推理。 論證方法之比較法 運用對比法要注意： 所選取的“

10、對體”的正與誤、是與非、新與舊的區(qū)別要非常明顯，要有突出的互相對立的關系。 秦始皇在位時，曾經(jīng)把大臣召集起來，告訴他們自己要建一個大園林，東起函谷關，西到陳倉。許多大臣心里都不贊成，但不敢說出來。大臣優(yōu)旃見大家都不吭聲，就走上前去，一本正經(jīng)的說：“這個計劃太好了，在這個大園林里，我們可以多養(yǎng)些禽獸，等敵人來侵犯時，就讓麋鹿用角去抵他，這樣足以把敵人嚇跑！”秦始皇笑了起來，終于放棄了建大園林的計劃。 從故事中我們可以感受到優(yōu)旃的正義感和出色口才。那么，他是用什么方法來諷諫的呢？ 歸謬法：擴大園林只會增加反對朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好請麋鹿來幫忙，這顯然是荒謬的。 生活中，提建議需要技巧

11、，寫議論文闡明觀點同樣要講究方法。第二課時 例文剖析讓紀念閃耀理性光芒廣東考生 紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節(jié)制揮霍；紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來黑格爾曾經(jīng)自夸德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰(zhàn)爭的淵藪。年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河生者在對往者的審視中找到道德的標桿，也找到了紀念的理由。德國人用盡一切方法阻止時間淡褪那血色，稀薄那呼聲：修建集中營紀念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，還有那德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪！德國人在年里不斷地反思，不停

12、地紀念，終于完成了靈魂的自我救贖。德意志民族向世界展示了理性的力量，也贏得了世人的尊敬！可見理性的紀念才是正確的紀念，理性讓紀念閃耀出人性的光輝。但紀念一旦脫離理性的制約，它就會變成不可控制的魔鬼。日本在年前那幕慘劇中同樣扮演了不光彩的角色，作為亞洲地區(qū)的主要劊子手，日本犯下的罪行罄竹難書。往者已矣，大和民族的紀念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，還妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社“拜鬼”日本這種偏離理性范疇的“紀念”活動，自然得到各國人民的一致譴責。有句話說得好：“跪著的德國人比站著的日本人更高大！”中國在抗日戰(zhàn)爭中付

13、出巨大的代價才取得勝利，中國人民自然無法容忍這種倒行逆施的行為。于是各地都掀起了聲勢壯大的抗議和紀念活動。但近來這些紀念活動在少數(shù)激進分子的鼓動下出現(xiàn)了打砸搶日貨商店的不理智舉動。群眾愛國的赤子之心可以理解，但紀念并不是感情的揮霍，非理性舉動無益于解決問題。我國領導人多次表達出嚴正立場，但同時并不關閉中日會晤的大門，“前事不忘，后事之師；以史為鑒，面向未來”無疑就是對過去痛苦最理性，也是最深刻的祭奠。人不能忘本，“忘記過去意味著背叛”。而高貴的心靈在銘記苦難，咀嚼苦難過后，方能理智地紀念苦難。當紀念的洪波涌動時，勿忘用理性的“閘門”控制情感。 點評： 這是一篇優(yōu)秀的考場議論文。圍繞“紀念”這一

14、話題闡述紀念要有節(jié)制地進行，需要理性作引導，針對現(xiàn)實，立意較高。本文采用議論文的寫法，審題準確，入題快捷。開門見山的提出中心論點“紀念需要行動來升華，更需要理性的引導”立意較高，觀點鮮明，能針對現(xiàn)實，頗有時代氣息。論據(jù)鮮活，材料典型，總分結構，條理清晰；正反對比，論證充分；引用靈活多樣，恰到好處；過渡自然，銜接緊密；結尾照應開頭，首尾圓合。這些均是本文的亮點。在論證過程中，作者能站在國家民族的高度，進行擺事實、講道理。本文材料新穎而引述恰當，過渡自然而論證嚴密，內容充實而主題深刻，是一篇政治色彩濃厚、時代氣息強烈的難得一見的考場佳作。尤其是出色的理性思辨令人折服，摘取滿分桂冠當在情理之中。 寫作練習 在一幢辦公大樓的電梯門口，有個人很耐心地等待電梯。電梯門打開時，他看到電梯內的人都是面朝內，于是他踏進電梯，也是面朝內。 在一個交叉路口，人行道正亮著“禁止通行”的紅色信號燈，但路上并無車輛行駛。此時，有人不顧紅燈快速橫穿馬路，接著另外一個人緊跟其后，于是其他人魚貫而過所有的人都違反了交通規(guī)則。 生活中這種現(xiàn)象很常見，這就是典型的“從眾效應”。對于“從眾效應”，你認為好還是不好？可以直接闡明自己的看法，也可以通過一些生活小事詮釋你的觀點。立意自定，題目自擬，不少于字。