《山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第三部分專題十八 小說閱讀第六節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第三部分專題十八 小說閱讀第六節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件 新人教版（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度第六節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度1(2010全國(guó)課標(biāo)卷全國(guó)課標(biāo)卷原文見第一節(jié)原文見第一節(jié))下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無(wú)由于同學(xué)的幫助，瑪蘭才當(dāng)上了行政法院參事。因此他無(wú)論在哪里遇到熟人，都主動(dòng)向?qū)Ψ教峁椭?，這是他回報(bào)的方論在哪里遇到熟人，都主動(dòng)向?qū)Ψ教峁椭?，這是他回報(bào)的方式。式。B在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向在當(dāng)參事前，瑪蘭并不喜歡神父，但是在一位紅衣主教向他請(qǐng)教以后，他請(qǐng)教以后，“他對(duì)他們也尊敬起來(lái)他對(duì)他們也尊敬起來(lái)”。這樣描寫達(dá)到
2、了照應(yīng)。這樣描寫達(dá)到了照應(yīng)上文的目的。上文的目的。C瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂瑪蘭被珀蒂帕訓(xùn)斥后，急于為自己辯解，并馬上歸罪于桑蒂爾神父。這足以看出他似乎很想保護(hù)別人，但實(shí)際上更關(guān)心自己爾神父。這足以看出他似乎很想保護(hù)別人，但實(shí)際上更關(guān)心自己的利益。的利益。D給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，給總教主寫信后，瑪蘭告誡同事要牢記自己的教訓(xùn)，“千萬(wàn)千萬(wàn)別再替人寫介紹信了別再替人寫介紹信了”。這表明他力圖文過飾非，變被動(dòng)為主動(dòng)。這表明他力圖文過飾非，變被動(dòng)為主動(dòng)。E桑蒂爾神父起初并不想用桑蒂爾神父起初并不想用“一件無(wú)關(guān)緊要的小事一件無(wú)關(guān)緊要的小事”麻煩瑪蘭，麻煩
3、瑪蘭，因此他回應(yīng)瑪蘭的請(qǐng)求時(shí)吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶因此他回應(yīng)瑪蘭的請(qǐng)求時(shí)吞吞吐吐，這種神情表現(xiàn)了他內(nèi)心的猶豫。豫。解析：解析：本題以多選題的形式綜合考查本題以多選題的形式綜合考查“感受形象，品味語(yǔ)言，感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界世界”等能力。等能力。A項(xiàng)的理解毫無(wú)根據(jù)，是主觀臆測(cè)。項(xiàng)的理解毫無(wú)根據(jù)，是主觀臆測(cè)。B項(xiàng)中的項(xiàng)中的“照應(yīng)上文照應(yīng)上文”，文中無(wú)照應(yīng)的語(yǔ)句，應(yīng)是引起下文。，文中無(wú)照應(yīng)的語(yǔ)句，應(yīng)是引起下文。C項(xiàng)對(duì)瑪蘭的分析準(zhǔn)確而到位。項(xiàng)對(duì)瑪蘭的分析準(zhǔn)確而到位。D項(xiàng)前面分析是正
4、確的，項(xiàng)前面分析是正確的，“變變被動(dòng)為主動(dòng)被動(dòng)為主動(dòng)”分析牽強(qiáng)。分析牽強(qiáng)。E項(xiàng)原因解說錯(cuò)誤，桑蒂爾神父認(rèn)為項(xiàng)原因解說錯(cuò)誤，桑蒂爾神父認(rèn)為別人根本就不會(huì)幫助，而且說話時(shí)要找到恰當(dāng)?shù)拇朕o。別人根本就不會(huì)幫助，而且說話時(shí)要找到恰當(dāng)?shù)拇朕o。答案：答案：答答C給給3分，答分，答D給給2分，答分，答E給給1分；答分；答A、B不給分。不給分。2(2010安徽卷安徽卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))請(qǐng)為這篇小說擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)請(qǐng)為這篇小說擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。題，并說明理由。_解析：解析：本題考查本題考查“分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題”的能的能力。能力層級(jí)為力。能力層級(jí)為C(分
5、析綜合分析綜合)。題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬，。題目可以從情節(jié)內(nèi)容的角度擬，或能概括全部情節(jié)，或能點(diǎn)出核心的部分情節(jié)；可以從人的角或能概括全部情節(jié)，或能點(diǎn)出核心的部分情節(jié)；可以從人的角度擬，或是主要人物，或點(diǎn)明主次人物關(guān)系；可以從物的角度度擬，或是主要人物，或點(diǎn)明主次人物關(guān)系；可以從物的角度擬，常常是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題；可以從表現(xiàn)的主題的角擬，常常是文中反復(fù)出現(xiàn)的物是標(biāo)題；可以從表現(xiàn)的主題的角度擬，或直接就是主題，或含蓄表現(xiàn)主題；度擬，或直接就是主題，或含蓄表現(xiàn)主題；可以以故事發(fā)生的時(shí)間為題；可以以故事發(fā)生的地點(diǎn)為題；可可以以故事發(fā)生的時(shí)間為題；可以以故事發(fā)生的地點(diǎn)為題；可以以人物的情感為
6、題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文以以人物的情感為題；還可以綜合上述信息，使用修辭取有文采的題或幽默的題。如本題根據(jù)情節(jié)取題，本文的情節(jié)包括訂采的題或幽默的題。如本題根據(jù)情節(jié)取題，本文的情節(jié)包括訂碑碑看碑看碑運(yùn)碑運(yùn)碑立碑，這幾個(gè)過程可以使用立碑，這幾個(gè)過程可以使用“洗碑洗碑”概括，概括，也可以用也可以用“碑碑”一詞，一詞，該詞是情節(jié)的線索，又能對(duì)讀者強(qiáng)烈地提示文章的情節(jié)及核心該詞是情節(jié)的線索，又能對(duì)讀者強(qiáng)烈地提示文章的情節(jié)及核心情節(jié)內(nèi)容?？梢詮娜宋锝嵌热☆}，如從王石匠角度取情節(jié)內(nèi)容?？梢詮娜宋锝嵌热☆}，如從王石匠角度取“淡定的淡定的洗碑人洗碑人”，該詞從小說人物的角度提示情節(jié)，并暗示小說主
7、題。，該詞從小說人物的角度提示情節(jié)，并暗示小說主題。可以從主題角度取題，如可以從主題角度取題，如“洗碑之悟洗碑之悟”，若用，若用“碑碑”也有象征也有象征義，暗示碑的紀(jì)念之意，對(duì)人的警醒教育作用。義，暗示碑的紀(jì)念之意，對(duì)人的警醒教育作用。答案：答案：示例：示例：(1)碑。理由：碑。理由：“碑碑”是貫穿情節(jié)始終的線索；是貫穿情節(jié)始終的線索；“碑碑”“”“洗碑洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化(“悲悲”到到“洗悲洗悲”)過程。過程。(2)王石匠。理由：小說主要人物之一；王石匠形象的塑造王石匠。理由：小說主要人物之一；王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。(3
8、)轉(zhuǎn)變。理由：羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；以轉(zhuǎn)變。理由：羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；以羅永才轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)小說的主旨。羅永才轉(zhuǎn)變來(lái)表現(xiàn)小說的主旨。 小說的思想內(nèi)容是小說的靈魂，代表著作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也是小說的思想內(nèi)容是小說的靈魂，代表著作者的觀點(diǎn)態(tài)度，也是作品的價(jià)值意義之所在。思想的深淺往往決定著作品價(jià)值的高作品的價(jià)值意義之所在。思想的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的思想內(nèi)容。低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的思想內(nèi)容。1常見題型：常見題型：找出體現(xiàn)小說思想或主題的句子找出體現(xiàn)小說思想或主題的句子(或用自己的話概括作品的或用自己的話概括作品的思想內(nèi)容或主題思想內(nèi)
9、容或主題)。讀了全文后，文章讓你明白了什么道理讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))。結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問題某一個(gè)問題)的理解或看的理解或看法。法。2思想內(nèi)容或主題挖掘的基本途徑：思想內(nèi)容或主題挖掘的基本途徑：對(duì)思想內(nèi)容或主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背對(duì)思想內(nèi)容或主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。從整體傾向看。3思想內(nèi)容或主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種
10、：思想內(nèi)容或主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。的真善美和假丑惡。用故事的形式針砭時(shí)弊。用故事的形式針砭時(shí)弊。通過寓言，寄寓人生哲理。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。 (2010遼寧卷遼寧卷原文見第二節(jié)原文見第二節(jié))下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A騎黃魚車的小伙子雖然早已發(fā)現(xiàn)了生意，但他騎車迎上前時(shí)，騎黃魚車的小伙子雖然早已發(fā)現(xiàn)了生意，但他
11、騎車迎上前時(shí)，卻又后退了半步，表明他較有禮貌，也有些害羞。卻又后退了半步，表明他較有禮貌，也有些害羞。B文中使用的文中使用的“黃魚車黃魚車”“”“弄堂弄堂”等字眼所體現(xiàn)出來(lái)的地域色等字眼所體現(xiàn)出來(lái)的地域色彩，有助于讀者理解小說中的人物形象和主題思想。彩，有助于讀者理解小說中的人物形象和主題思想。C如果如果“女人女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他他”就不會(huì)為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫。就不會(huì)為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫。D通過大量的人物對(duì)話和細(xì)致的心理描寫，呈現(xiàn)出主人公曲通過大量的人物對(duì)話和細(xì)致的心理描寫，呈現(xiàn)出主人公曲折微妙、復(fù)雜多變
12、的內(nèi)心活動(dòng)，這是本文最突出的手法。折微妙、復(fù)雜多變的內(nèi)心活動(dòng)，這是本文最突出的手法。E本文以寫實(shí)的筆法，在貌似瑣碎的敘述中，塑造了兩個(gè)不本文以寫實(shí)的筆法，在貌似瑣碎的敘述中，塑造了兩個(gè)不同身份的人物形象，傳達(dá)了作者褒貶分明的思想感情。同身份的人物形象，傳達(dá)了作者褒貶分明的思想感情。解析：解析：本題考查篩選文中的信息、分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品本題考查篩選文中的信息、分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。主題的能力。A項(xiàng)騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人項(xiàng)騎黃魚車的小伙子騎車迎上前，是希望主人公公“他他”主動(dòng)招呼用車；后退半步是因?yàn)橹鲃?dòng)招呼用車；后退半步是因?yàn)椤八睕]有主動(dòng)招呼，沒有主動(dòng)招呼，只好
13、自己攬生意。只好自己攬生意。E項(xiàng)作者對(duì)兩個(gè)人物沒作明顯的褒貶，意在項(xiàng)作者對(duì)兩個(gè)人物沒作明顯的褒貶，意在揭示一種市民習(xí)性和地域文化。揭示一種市民習(xí)性和地域文化。C項(xiàng)這樣說有一定道理，但是從上海的小市民文化角度考慮，即項(xiàng)這樣說有一定道理，但是從上海的小市民文化角度考慮，即便便“女人女人”沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公沒說過浴缸文明的那些道理，小說的主人公“他他”也也有極大可能會(huì)為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性有極大可能會(huì)為是否讓那小伙子洗澡問題如此猶豫，這是由其性格決定的。格決定的。答案：答案：答答D給給3分，答分，答B(yǎng)給給2分，答分，答C給給1分；分； 答答A、E不給分。不給
14、分。(2011濟(jì)寧階段檢測(cè)濟(jì)寧階段檢測(cè))閱讀下面的文字，完成后面的題目。閱讀下面的文字，完成后面的題目。懷念一種聲音懷念一種聲音 聶鑫榮聶鑫榮畫家的夢(mèng)似乎與一種聲音有關(guān)，這種聲音叫做雨聲。雨專從他出畫家的夢(mèng)似乎與一種聲音有關(guān)，這種聲音叫做雨聲。雨專從他出生和成長(zhǎng)的方向，不斷地傳來(lái)，粗粗細(xì)細(xì)，高高低低，疏疏密密。生和成長(zhǎng)的方向，不斷地傳來(lái)，粗粗細(xì)細(xì)，高高低低，疏疏密密。在他的記憶里，總是彌漫著一片雨氣和雨聲，太陽(yáng)總是見不到的。在他的記憶里，總是彌漫著一片雨氣和雨聲，太陽(yáng)總是見不到的。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。一下雨，他爹總會(huì)站在老屋的臺(tái)階上，聽著一院子的雨聲，如一下雨，他爹
15、總會(huì)站在老屋的臺(tái)階上，聽著一院子的雨聲，如醉如癡。然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關(guān)于醉如癡。然后把少不更事的他叫到身邊，告訴他許多古人關(guān)于雨的詩(shī)句：雨的詩(shī)句：“夜雨剪春韭夜雨剪春韭”“”“梅子黃時(shí)雨梅子黃時(shí)雨”“”“梧桐葉上三更梧桐葉上三更雨雨”“”“留得殘荷聽雨聲留得殘荷聽雨聲”他聽不懂，但他看懂了雨聲被花他聽不懂，但他看懂了雨聲被花葉染就的絢麗顏色。葉染就的絢麗顏色。然后，他們回到廳堂里坐下來(lái)。爹說：然后，他們回到廳堂里坐下來(lái)。爹說：“你聽你聽”這兩個(gè)字這兩個(gè)字在無(wú)數(shù)次的重復(fù)后，他的耳朵變得靈敏了：雨點(diǎn)先是小而密，在無(wú)數(shù)次的重復(fù)后，他的耳朵變得靈敏了：雨點(diǎn)先是小而密，落在薄薄的
16、小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在落在薄薄的小青瓦上，叮叮咚咚，如珠璣在玉盤里亂跳；擊在為采光而設(shè)的玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階；打?yàn)椴晒舛O(shè)的玻璃瓦上，聲音尖脆，猶如琴聲中的高音階；打在木曬樓上的雨點(diǎn)，因晾曬衣服的腳步磨亮了樓梯地板，聲音在木曬樓上的雨點(diǎn)，因晾曬衣服的腳步磨亮了樓梯地板，聲音細(xì)膩而光潔；細(xì)膩而光潔；但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻但前廳堂雕花檐板上的雨聲，恰恰相反，渾厚而古樸；響在麻石臺(tái)階上的雨聲，沉著而充滿力度。雨越下越大，越下越密。石臺(tái)階上的雨聲，沉著而充滿力度。雨越下越大，越下越密。他聽見潺潺他聽見潺潺湲湲湲湲的流水聲了的流水聲
17、了，那聲音來(lái)自高高低低的屋檐邊的，那聲音來(lái)自高高低低的屋檐邊的木筧木筧。木筧節(jié)節(jié)相連，一直把水導(dǎo)到天井邊；溜筒。木筧節(jié)節(jié)相連，一直把水導(dǎo)到天井邊；溜筒(打通的大打通的大楠竹楠竹)豎著與木筧相接，水便暢快地流入地下的陰溝。老屋的豎著與木筧相接，水便暢快地流入地下的陰溝。老屋的地下水道縱橫交錯(cuò)，水聲急促猶如金鼓轟鳴。地下水道縱橫交錯(cuò)，水聲急促猶如金鼓轟鳴。古城有句俗語(yǔ)：古城有句俗語(yǔ)：“落雨天，留客天。落雨天，留客天。”他記得一下雨，家里就他記得一下雨，家里就會(huì)有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請(qǐng)柬嗎？雨聲中，會(huì)有客人不期而至，都是他爹的摯友。雨是請(qǐng)柬嗎？雨聲中，他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者
18、下圍棋，落子聲與雨聲他們談天道、人道、醫(yī)道、藝道；或者下圍棋，落子聲與雨聲交錯(cuò)而響；或者，拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符交錯(cuò)而響；或者，拉起京胡，唱他們所熟悉的京戲名段，音符從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕從雨的縫隙里穿過去，居然沒有濡濕他坐在一邊，看著，他坐在一邊，看著，聽著，如夢(mèng)如幻。聽著，如夢(mèng)如幻。雨聲中，他長(zhǎng)大了，考上美術(shù)學(xué)院了；雨聲中，他成家了，做雨聲中，他長(zhǎng)大了，考上美術(shù)學(xué)院了；雨聲中，他成家了，做了父親了父親小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。小巷、老屋和雨，成了他生命最奇詭的底色。父母親相繼離開了人世。父母親相繼離開了人世。下雨的日子，他也向兒子講那些古人關(guān)于雨的詩(shī)
19、句；下雨的日下雨的日子，他也向兒子講那些古人關(guān)于雨的詩(shī)句；下雨的日子，他的畫室總會(huì)有好友聯(lián)袂而至。子，他的畫室總會(huì)有好友聯(lián)袂而至。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。春雨、夏雨、秋雨、冬雨。突然有一天，這一大片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，舊城改造成了突然有一天，這一大片地皮劃撥給了房地產(chǎn)商，舊城改造成了最時(shí)尚的口號(hào)。他悵然攜家人搬進(jìn)了世紀(jì)花園。最時(shí)尚的口號(hào)。他悵然攜家人搬進(jìn)了世紀(jì)花園。小巷沒有了，老屋沒有了。那個(gè)地方建起了一條商業(yè)街，廣告小巷沒有了，老屋沒有了。那個(gè)地方建起了一條商業(yè)街，廣告牌和霓虹燈，點(diǎn)綴著白天和黑夜。牌和霓虹燈，點(diǎn)綴著白天和黑夜。只有季節(jié)不會(huì)變，下雨的日子依舊存在。但他記憶中雨的聲音，只有季
20、節(jié)不會(huì)變，下雨的日子依舊存在。但他記憶中雨的聲音，沒有了！沒有了！巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個(gè)個(gè)用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)巨大的規(guī)整的水泥匣子，嵌著一個(gè)個(gè)用混凝土、玻璃和鋼鐵構(gòu)筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他筑的巢。雨聲呈現(xiàn)出呆板的灰色，節(jié)奏沉悶而壓抑。這不是他感覺過的雨聲！感覺過的雨聲！每逢下雨的日子，他會(huì)覺得格外無(wú)聊。妻子上班去了，兒子念每逢下雨的日子，他會(huì)覺得格外無(wú)聊。妻子上班去了，兒子念書去了，留下他孤零零一個(gè)人。從畫室走到露臺(tái)的檐下，從露書去了，留下他孤零零一個(gè)人。從畫室走到露臺(tái)的檐下，從露臺(tái)的檐下走到畫室，如一匹落入陷阱的豹子，孤立無(wú)助。給朋臺(tái)的檐下走到畫室，如
21、一匹落入陷阱的豹子，孤立無(wú)助。給朋友打個(gè)電話吧，該說些什么？什么也不想說。友打個(gè)電話吧，該說些什么？什么也不想說。他決定，請(qǐng)些工匠，在露臺(tái)上做一個(gè)屋頂，木屋架，蓋上小青他決定，請(qǐng)些工匠，在露臺(tái)上做一個(gè)屋頂，木屋架，蓋上小青瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那種聲音。露臺(tái)的屋頂很快就做瓦，嵌上玻璃瓦。他希望找回那種聲音。露臺(tái)的屋頂很快就做好了。他還置辦了一個(gè)瓷圓桌、四個(gè)鼓形瓷凳，一個(gè)燒木炭的好了。他還置辦了一個(gè)瓷圓桌、四個(gè)鼓形瓷凳，一個(gè)燒木炭的紅泥火爐，一個(gè)燒水的青陶提粱壺。紅泥火爐，一個(gè)燒水的青陶提粱壺。下雨的時(shí)候，他坐在這里烹茶、沏茶，靜靜地坐下來(lái)聽雨。露下雨的時(shí)候，他坐在這里烹茶、沏茶，靜靜地坐下
22、來(lái)聽雨。露臺(tái)的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓，整齊地排臺(tái)的前方是開敞的，他一抬頭便看見一棟棟的高樓，整齊地排列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚列著；所有的窗口都裝著锃亮的防盜窗，窗口的后面都垂下厚厚的窗簾，害怕有人窺探自家的隱私；外墻掛滿了空調(diào)的外機(jī)，厚的窗簾，害怕有人窺探自家的隱私；外墻掛滿了空調(diào)的外機(jī)，像一個(gè)個(gè)難看的腫瘤像一個(gè)個(gè)難看的腫瘤這樣的背景，絕對(duì)不會(huì)生發(fā)一種古典這樣的背景，絕對(duì)不會(huì)生發(fā)一種古典的雨聲！的雨聲！他明白了，在未來(lái)的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音了。他明白了，在未來(lái)的日子里，他將永恒地懷念一種雨的聲音了。又是一個(gè)下雨的日子。他驀地離開露臺(tái)
23、。急急走進(jìn)這間靜寂的又是一個(gè)下雨的日子。他驀地離開露臺(tái)。急急走進(jìn)這間靜寂的畫室。寬長(zhǎng)的畫案上，硯池里墨汁充盈；調(diào)好色的瓷碟一字排畫室。寬長(zhǎng)的畫案上，硯池里墨汁充盈；調(diào)好色的瓷碟一字排開；宣紙也早早鋪好，四角用瓷鎮(zhèn)紙壓著。他拎起一支大斗筆，開；宣紙也早早鋪好，四角用瓷鎮(zhèn)紙壓著。他拎起一支大斗筆，刷刷地畫起來(lái)。刷刷地畫起來(lái)。他希望在宣紙上畫出那一片久遠(yuǎn)的雨聲他希望在宣紙上畫出那一片久遠(yuǎn)的雨聲(選自選自微型小說選刊微型小說選刊2008年第年第10期期)【注注】木筧：引水用的長(zhǎng)木管，安在屋檐下或田間。木筧：引水用的長(zhǎng)木管，安在屋檐下或田間。 小說中小說中“懷念懷念”的究竟是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)主題
24、作深的究竟是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)主題作深入的分析。入的分析。_答案：答案：小說表層寫對(duì)往昔雨的韻味和境界的懷念，進(jìn)而表現(xiàn)過小說表層寫對(duì)往昔雨的韻味和境界的懷念，進(jìn)而表現(xiàn)過去人與人之間交往的和諧；更深層次的是，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，環(huán)去人與人之間交往的和諧；更深層次的是，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，環(huán)境的變化造成人人封閉，缺乏溝通，人情味的缺失帶來(lái)人的心靈境的變化造成人人封閉，缺乏溝通，人情味的缺失帶來(lái)人的心靈的孤寂和苦悶，作者對(duì)此表現(xiàn)出了深深的憂慮，這種心態(tài)具有當(dāng)?shù)墓录藕涂鄲?，作者?duì)此表現(xiàn)出了深深的憂慮，這種心態(tài)具有當(dāng)今社會(huì)的普遍意義；當(dāng)然，作者在滿懷失望的同時(shí)，還表達(dá)了對(duì)今社會(huì)的普遍意義；當(dāng)然，作者在滿懷
25、失望的同時(shí)，還表達(dá)了對(duì)往昔強(qiáng)烈的懷念和向往之情。往昔強(qiáng)烈的懷念和向往之情。1解題方法解題方法(1)常見設(shè)問模式常見設(shè)問模式找出體現(xiàn)小說主題的句子找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題或用自己的話概括作品的主題)；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問題某一個(gè)問題)的理解或看的理解或看法。法。(2)解題思路解題思路從小說的情節(jié)和人物形象入手。從小說的情節(jié)和人物形象入手。聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物
26、形象的思聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特想性格所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征征達(dá)到揭示小說主題的目的。達(dá)到揭示小說主題的目的。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說通過描繪根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：小說通過描繪故事情節(jié)，暗示故事情節(jié)，暗示了了刻畫了刻畫了抒發(fā)了抒發(fā)了(呼吁呼吁)2概括小說主題的技法概括小說主題的技法(1)主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：以小說主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中以小說主要人物的性格
27、特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡丑。的真善美和假惡丑。用故事的形式針砭時(shí)弊。用故事的形式針砭時(shí)弊。通過寓言，寄寓人生哲理。通過寓言，寄寓人生哲理。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。(2)對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看。3對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語(yǔ)：歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。對(duì)什么現(xiàn)象的反思。對(duì)什么現(xiàn)象的反思。表達(dá)了什么情感。表達(dá)了什么情感。練規(guī)范、練技能、練速度
山東省高考語(yǔ)文一輪 第二編 第三部分專題十八 小說閱讀第六節(jié)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度課件 新人教版
