《高考語文一輪復(fù)習 第二部分 專題十六 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文一輪復(fù)習 第二部分 專題十六 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版（145頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題十六 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法考綱內(nèi)容考綱內(nèi)容考綱闡釋考綱闡釋考點分布考點分布理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法能力層級：B 級(理解) 1.理解與現(xiàn)代漢語不同的句式，是指能根 據(jù)語境進行理解與辨別，屬語法范疇?！安?同的句式”，主要包括判斷句、被動句、倒 裝句(賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、 主謂倒裝句等)、省略句和文言文固定句式。 2.“不同的用法”主要指詞類活用，也屬語 法范疇。文言文中，詞語的“用法”非常靈 活，一個詞往往會有多種詞性，有的詞還會 在特定語境下臨時活用。活用形式主要有名 詞的活用、形容詞的活用和動詞的活用。有 時活用后呈現(xiàn)使動、意動、為動現(xiàn)象。1.特殊句式(
2、1)判斷句(2)被動句(3)倒裝句(4)省略句 (5)固定句式2詞類活用(本題文本見專題十四的“粵題精講”)(2008 年廣東卷)下列各句中的“之”，屬于代詞作前置賓語的一項是()【名師剖析】本題考查對文言句式的辨析能力?！爸痹谖难晕闹惺且粋€使用頻率非常高的詞，既可作代詞、助詞用，還可作動詞用。B 項的“之”屬代詞，放在否定句中，用作“罪”的前置賓語，整句話的意思是“自己便到皇帝處投案自首，皇帝沒有加罪他”。故正確選項為 B。該用法曾在寡人之于國也中的“然而不王者，未之有也”中出現(xiàn)。A 項的“之”為動詞，譯作“到任”，整句話的意思是“(周訪)被任命為郎中、上甲令，都不去就職”。該義項曾在鴻門
3、宴中的“項伯乃夜馳之沛公軍”中出現(xiàn)。C 項的“之”為代詞，解作“他”，代指“杜弘”，整句話的意思是“周訪率軍追趕他，繳獲的戰(zhàn)馬鎧甲兵器數(shù)都數(shù)不清”。D 項的“之”為助詞，是賓語前置的標志，這種用法在中學(xué)教材中較常見，如陋室銘中的“何陋之有”。整句話的意思是“我的將士盡死效力，我周訪有什么功勞”?！緟⒖即鸢浮緽近年來廣東高考命題中，這一考點的考查形式主要有三類：(1)將特殊句式單獨命制選擇題進行考查，設(shè)題的題型主要有：判斷省略成分的正誤；選出與題干有相同的句式特點的一項；選出兩句句式特點相同的一項；選出屬于某種句式的一項；判斷句式的相同與不同等。(2)理解文言詞語涉及的詞類活用現(xiàn)象。(3)將特殊
4、句式和用法隱含在文言文斷句題和翻譯題中作為“采分點”。將特殊句式單獨命題進行考查在高考中比較少見，只是偶一為之。如 2006 年廣東卷單獨設(shè)計一道題考了賓語前置的類型，2008 年廣東卷再次單獨設(shè)計一道題考了代詞做前置賓語的句式。從命題的技術(shù)處理層面來講，第二類和第三類考查形式更為常用。如 2004 年廣東卷翻譯題考了形容詞活用為動詞、名詞，省略句，賓語前置；2005 年廣東卷考了形容詞活用為名詞、省略句和被動句；2006 年廣東卷考了疑問句和“非乎”這個固定句式；2007 年廣東卷考了形容詞的意動用法；2008 年廣東卷考了名詞活用為動詞、省略句、賓語前置；2009 年廣東卷考了形容詞的意動
5、用法、省略句等；2010 年廣東卷考了省略句。自 2002 年出現(xiàn)翻譯題后，高考就將對該考點的考查列為重要目標，詞類活用和特殊句式成為句子被選用作翻譯句的重要構(gòu)成條件，是重要的得分點，所以掌握該考點的基本知識對順利進行文言文翻譯至關(guān)重要?？键c一特殊句式與現(xiàn)代漢語不同的文言文特殊句式包括判斷句、被動句、倒裝句(賓語前置句、定語后置句、狀語后置句、主謂倒裝句等)、省略句、固定句式等幾種類型?，F(xiàn)作如下介紹：(一)判斷句1有標志的判斷句文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷動詞“是”來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷。其句式有如下幾種表示法：另外，在文言文中，有時為了加強
6、判斷語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃”、“必”、“亦”、“即”、“誠”、“皆”、“則”等。這種形式也較多見，如：(二)被動句所謂被動，是指主語與謂語之間是被動關(guān)系，也就是說，主語是謂語動詞所表示的行為的被動者、受事者，而不是主動者、實施者。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標志的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標志的被動句，又叫意念被動句。1有標志的被動句有標志的被動句大體有以下幾種形式：(1)用“于”、“受于”表被動。A動詞后用介詞“于”表被動，“于”起引出動作行為的主動者的作用。如：故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。(史記屈原列傳)這里“惑”、“欺”的動作就是由“于”后的“鄭袖”、“張
7、儀”發(fā)出來的。B有時也在介詞“于”或動詞前加“受”，形成“受于”的形式表被動。如：吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。(資治通鑒赤壁之戰(zhàn))(2)用“見”、“見于”表被動。如：需注意的是，“見”有一種特殊用法和表被動的“見”的“見”不表被動，它是放在動詞前，表示客氣的說法，像現(xiàn)代漢語中的“見諒”等也為此種用法。(3)用“為”、“為所”表被動。這里的“為”起引出動作的主動者的作用，如：2無標志的被動句無標志的被動句是指句中沒有被動詞，動詞本身表被動的被動句。這是意念上的被動句，需要根據(jù)上下文來判別。如：戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。(阿房宮賦)句中“函谷舉”是“函谷關(guān)被攻破”的意思。(三)
8、倒裝句倒裝句是指與現(xiàn)代漢語正常語序不同的句子，用圖示意為：(定語)主語狀語謂語(定語)賓語1賓語前置能帶賓語的有動詞和介詞，所以賓語前置可分為動詞賓語前置和介詞賓語前置。賓語前置需要一定的條件，主要有以下幾種情況：(1)否定句中，人稱代詞作賓語時，賓語前置(否定詞有：不、莫、未、勿、毋、弗、無、非、否等；人稱代詞有：第一人稱吾、余、予、臣等，第二人稱若、汝、乃、爾、君等，第三人(4)方位名詞(東、南、西、北、中)和“是”、“自”作賓語時往往前置。如：2定語后置定語本應(yīng)放在中心語的前面，文言文中定語有時被移到中心語的后面，稱為定語后置。定語后置句中常用結(jié)構(gòu)助詞“之”、“者”作定語后置的標志，“之
9、”放在中心語與后置定語之間，“者”放在后置定語之后。定語后置又分為以下幾類：3狀語后置狀語本應(yīng)在謂語的前面，文言文中將狀語常移到句子末尾，這就是狀語后置。而作狀語的主要是介賓短語(介詞賓語)，所4主謂倒裝將主語和謂語的位置移動，又叫主語后說，或謂語前置。如：甚矣，汝之不惠。(列子愚公移山)還原成現(xiàn)代漢語句式，即：汝之不惠甚矣。(四)省略句簡潔、凝練是文言文的特點，省略也就成了文言文中的常見現(xiàn)象。省略句既可省略主干成分的主謂賓，也可省略枝葉成分的定狀補，介詞(主要是“于”、“以”)、關(guān)聯(lián)詞、量詞也常常省略。翻譯時對省略的成分要根據(jù)上下文予以補充，這樣翻譯才會通順、暢達，否則或指代不明不知所云，或
10、語意晦澀表述不清。最常見的省略句有以下幾種：1主語的省略即把主語省略掉，如：(1)承前省主語。如：永州之野產(chǎn)異蛇，(是蛇)黑質(zhì)而白章；(蛇)觸草木，(草木)盡死；(蛇)以嚙人，(人)無御之者。(捕蛇者說)(2)蒙后省主語。如：沛公謂張良曰：“(公)度我至軍中，公乃入?！?史記鴻門宴)(3)自述省主語。如：(予)愛是溪，入二三里，(予)得其尤絕者家焉。(愚溪詩序)(4)對話省主語。如：(孟子)曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂？”(王)曰：“不若與人。”(孟子梁惠王下)2謂語的省略謂語是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有因承接上文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘?。如：擇其善者而從之，?/p>
11、不善者而改之。(論語)后一分句省略了謂語“擇”。翻譯時，被省略的部分要補充出來。3賓語和兼語的省略賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓語。如：以相如功大，拜為上卿。(史記廉頗藺相如列傳)這句話就省略了動詞謂語“拜”的賓語“之”。在文言文中，介詞“以”、“為”、“與”的賓語“之”往往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時，省略了的動詞賓語或介詞賓語要補充出來。另外，文言文不但常省略動詞賓語，也常省略兼語結(jié)構(gòu)中的兼語。如：杞子自鄭使(人)告于秦。(左傳崤之戰(zhàn))鄭穆公使(人)視客館。(左傳崤之戰(zhàn))4介詞的省略文言文中介詞“于”、“以”等常常省略。如：今以鐘磬置(于)水中，雖大風浪不能鳴也，而況石
12、乎？(石鐘山記)賜之(以)彘肩。(史記鴻門宴)5修飾語和中心詞的省略即把修飾語和中心詞省略掉。如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。(戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫)修飾語的省略行一不義(事)，殺一不辜(人)，而得天下，皆不為也。(孟子公孫丑上)中心詞的省略(五)固定句式固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)，或凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點是由一些不同詞性的詞凝結(jié)在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，經(jīng)久不變。掌握和熟記這些較為固定的意義，有助于掌握和理解整個句子的意義，這對于文言文句子的翻譯很有幫助。常見的文言文的固定句式根據(jù)所表達語氣的種類可分為六種。例詞釋義例句
13、(含出處)何以？根據(jù)什么？憑什么？王曰：“何以知之？”(史記廉頗藺相如列傳)何所？所的是什么？問女何所思，問女何所憶。(木蘭詩)奈何？怎么辦？為什么？今者出，未辭也，為之奈何？(史記鴻門宴)奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？(阿房宮賦)1表示疑問例詞釋義例句(含出處)如何？奈何？拿(對)怎么辦呢？如太行王屋何？(列子愚公移山)孰與？與相比，哪個？吾孰與城北徐公美？(戰(zhàn)國策鄒忌諷齊王納諫)安乎？怎么呢？然豫州新敗之后，安能抗此難乎？(資治通鑒赤壁之戰(zhàn))(續(xù)表)例詞釋義例句(含出處)何哉(也)？怎么能呢？若為傭耕，何富貴也？(史記陳涉世家)何可勝道也哉？(游褒禪山記)何為？何以為？何之為？還要干什么？哪
14、里用得著呢？為什么要呢？還談得上什么？還說什么？何辭為？(史記鴻門宴)是社稷之臣也，何以伐為？(論語季氏將伐顓臾)秦則無禮，何施之為？(左傳崤之戰(zhàn))2.表示反問何之有？有什么呢？宋何罪之有？(墨子公輸)夫晉，何厭之有？(左傳燭之武退秦師)如之何？怎么能呢？君臣之義，如之何其廢之？(論語荷蓧丈人)君子于役，如之何不思？(詩經(jīng)君子于役)豈(其)哉(乎、耶)？難道嗎？豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉？(捕蛇者說)未報秦施而伐其師，其為死君乎？(左傳崤之戰(zhàn))安哉(乎)？怎么呢？燕雀安知鴻鵠之志哉？(史記陳涉世家)不乎？不是嗎？難道不嗎？人不知而不慍，不亦君子乎？(論語)求劍若此，不亦惑乎？(呂氏春秋察今)非歟？
15、不是嗎？子非三閭大夫歟？(史記屈原列傳)顧哉？反而(卻)嗎？顧不如蜀鄙之僧哉？(為學(xué))獨哉(耶)？難道嗎？相如雖駑，獨畏廉將軍哉？(史記廉頗藺相如列傳)公子縱輕勝，棄之降秦，獨不憐公子姊耶？(史記信陵君竊符救趙)例詞釋義例句(含出處)何其也！怎么那么??！雖有君命，何其速也！(左傳)直(特)耳！只不過罷了！王曰：“不可，直不百步耳！”(孟子寡人之于國也)其(庸)乎？難道嗎？我中國其果老大矣乎？(少年中國說)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？(師說)3.表示感嘆惟耳！只是罷了！吾已無事可辦，惟待死期耳！(譚嗣同)一何！多么！為什么那么！吏呼一何怒，婦啼一何苦！(石壕吏)亦哉！也了！且立石于其墓之
16、門，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉！(五人墓碑記)何如哉？該是怎么樣的呢？痛定思痛，痛何如哉？(指南錄后序)例詞釋義例句(含出處)無乃乎(歟)？恐怕吧？求，無乃爾是過與？(論語季氏將伐顓臾)得無(微)乎？恐怕吧？莫非吧？覽物之情，得無異乎？(岳陽樓記)其歟？難道嗎？其可怪也歟？(師說)庶幾歟？或許吧？吾王庶幾無疾病歟？(孟子莊暴見孟子)4.表示揣度例詞釋義例句(含出處)與其孰若？與其寧(可)與無寧與其不如與其坐而待亡，孰若起而拯之？(清稗類鈔馮婉貞)歟(耶)?抑歟(耶)？是還是呢？先生在民間，審知故揚州閣部果死耶，抑未死耶？(梅花嶺記)其，其也？是還是呢？其真無馬耶？其真不知馬也！(馬說)其信然耶
17、？其夢耶？其傳之非其真耶？(祭十二郎文)5表示選擇例詞釋義例句(含出處)無以(亡以)沒有用來的辦法不積跬步，無以至千里。(荀子勸學(xué))之謂也其之謂也其之謂乎說的就是詩云：“他人有心，子忖度之?！狈蜃又^也。(孟子齊桓晉文之事)非惟抑亦不只是也是非惟時，抑亦人謀也。(三國志諸葛亮傳)尚況尚且更何況且庸人尚羞之，況于將相乎？(史記廉頗藺相如列傳)6.其他 有所有的(人、物、事)荊軻有所待。(史記荊軻刺秦王)無所沒有的(人、物、事)女亦無所思，女亦無所憶。(木蘭詩)所以用來的方法(原因、東西、人等)之所以吾知所以距子矣，吾不言。(墨子公輸)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？(師說)是以是故
18、因此所以是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。(師說)何為何其為什么？明日何其多。(明日歌)安有乎？怎么有呢？ 安有為人臣而戲其君乎？ ( 說苑 炳燭而學(xué))雖猶即使還 雖有高城深池，嚴法重刑，猶不能 禁也。(論積貯疏)雖則雖然而北雖貌敬，實則憤怒。(指南錄后序)謂為認為是公謂予一行為可以紓禍。(指南錄后序)考點二詞類活用詞類活用是指文言文句子中某一個詞語臨時改變詞性，充當了另一種詞的現(xiàn)象。總的說來，古代漢語中的詞類活用，主要有：名詞活用為動詞，名詞的使動用法和意動用法；動詞的使動用法，動詞活用為名詞；形容詞活用為動詞或名詞，形容詞的使動用法和意動用法；數(shù)詞活用為動詞。此外，名詞用作狀語的現(xiàn)象在古
19、代漢語中也很常見。名詞用作狀語，并不是詞類活用。但是在現(xiàn)代漢語中，普通名詞一般不能用作狀語，古今有別，所以也附在這里加以介紹。理解詞類活用，先要明白名詞、動詞、形容詞主要的語法功能、特點，如：名詞主要作主語、賓語；動詞主要作謂語；形容詞主要作修飾語；謂語前面為狀語；名詞不能被否定詞(不、莫、非、未)修飾，動詞則可以；等等。(一)名詞活用1名詞活用為一般動詞在漢語中，名詞不能帶賓語，只有動詞能帶賓語和介賓補語。如果名詞帶賓語了，說明它臨時具有動詞的性質(zhì)，就是名詞活用為動詞。名詞活用為動詞，主要分以下幾種形式：(1)名詞名詞(組成主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)或動補結(jié)構(gòu)，其中一個名詞用作動詞。如果是前一個名詞
20、用作動詞的，屬于動賓結(jié)構(gòu)、動補結(jié)構(gòu)；如果是后一個名詞用作動詞的，屬于主謂結(jié)構(gòu))。如：例中“舍”本是名詞，用在賓語“相如”前，活用為動詞，是“安置(相如)住宿”的意思，“舍相如”是動賓結(jié)構(gòu)。(2)副詞作狀語名詞(組成狀謂結(jié)構(gòu))。如：例中“祖”本是名詞，這里用在副詞“皆”后，活用為動詞，是“效法，模仿”的意思；例中“王”本是名詞，這里用在副詞“不”后，活用為動詞，“稱王”的意思，此處指統(tǒng)一天下。(3)能愿動詞名詞(組成狀謂結(jié)構(gòu))。如：例中“刃”本是名詞，這里用在能愿動詞“欲”之后，賓語“相如”之前，活用為動詞，含有“殺”的意思，“欲刃相如”就是“想用刀殺掉相如”的意思。(4)句中謂語部分找不到動詞
21、或其他詞語作為謂語中心詞，事物名詞就活用為動詞。如：例句中“婚”本是名詞，這句話中謂語部分找不到動詞，這時“婚”變?yōu)閯釉~，意思為“結(jié)為婚姻”。(5)所名詞(組成所字結(jié)構(gòu))。如：因為“所”字通常與動詞結(jié)合組成名詞性詞組，所以“所”字后的名詞用作動詞。例句中的“罾”字是名詞用作動詞，作“捕”、“撈”講。2名詞作狀語現(xiàn)代漢語里，普通名詞是不能直接修飾謂語動詞作狀語的，而古代漢語中普通名詞直接作狀語的現(xiàn)象卻是相當普遍的。即如果名詞出現(xiàn)在動詞前，而句子已有明確的主語時，即可判斷名詞活用為狀語了。名詞作狀語主要有這幾種形式：(1)普通名詞作狀語。主要有以下表現(xiàn)形式：A表示比喻。如：名詞作狀語，名詞前面可以
22、加“如”字來解釋，含有“像那樣地(似的、一樣)”的意思。例中的“牛馬”是名詞，用來修飾動詞“走”作狀語，翻譯為“像牛馬一樣”、“如牛馬一般”，這里是作者謙稱。B表示對待人的態(tài)度或方式。如：這種形式翻譯時應(yīng)為“當做那樣”、“像對待似的”。例中“倡優(yōu)”，就可翻譯為“像對待樂師優(yōu)伶一樣”；例中“禮”可翻譯為“按照禮節(jié)，有禮貌地”。C表示處所。如：這種形式翻譯時名詞前可以加介詞“于”來理解，含有“在(從、向)”的意思。例句中的“廷”，表示斥責秦王的處所，“廷斥之”就是“在朝廷上呵斥他”的意思。D表示動作行為的工具、憑借和方式。如：這種形式名詞前可以加介詞“以”來理解，含有“用”的意思。例中“厚幣”修飾
23、它后面的動詞，表示使用的內(nèi)容，翻譯為“用厚幣”。E表示動作、行為的趨向。如：這種形式譯為“從”、“往”。例句中的“有泉側(cè)出”是“有泉水從旁邊流出”的意思。(2)時間名詞“日”、“月”、“歲”作狀語A表示“每一”。如：例句中“歲”是“每年”的意思?！皻q更刀”，意思是“每年要更換刀”；“月更刀”，意思是“每月要更換刀”。B表示漸進。如：例句中“日以削”，意思是“一天天地削弱”。C表示往昔。如：例句中“日”可當“往日”、“從前”講。這種用法的“日”多見于先秦作品中，秦漢以后比較少見。(3)方位名詞作狀語方位詞是名詞的附類。單純的方位詞“東”、“西”、“南”、“北”等在行為動詞前作狀語，一般表示動作行
24、為的趨向。把這些方位詞譯成現(xiàn)代漢語時，常常需加介詞“往”、“向”等來理解。如：例中的“南”、“西”、“東”、“北”分別修飾其后的動詞，有“往南”、“往西”、“往東”、“往北”的意思。3名詞的使動用法名詞的使動用法是指名詞帶上賓語，活用為動詞，且這個名詞使其后的賓語產(chǎn)生某種動作或發(fā)生某種變化。翻譯時應(yīng)譯成兼語式。如：例中“王之”，是“使他為王”的意思；例中的“將孫臏”是“使孫臏為將”的意思。4名詞的意動用法名詞的意動用法，其特點是名詞必帶賓語，是把它后面的賓語所代表的人或事物看做這個名詞所代表的人或事物，可翻譯為“把看做”、“把當做”。如：例中名詞“糞土”是意動用法，意為“把當做糞土”；例中“師
25、”意為“以為師”。(二)形容詞活用1形容詞活用為名詞在語句中，形容詞如果處在主語或賓語及判斷句謂語的位置上，具有明顯的表示人或事物的特征的意義，它就活用為名詞。如：例中，“小”、“大”分別表示小的方面、大的方面。2形容詞活用為一般動詞文言文中，形容詞的語法功能與現(xiàn)代漢語基本相同，經(jīng)常作句子的定語、狀語和補語，但不能帶賓語。如果形容詞帶了賓語，而又沒有使動、意動的意味，就是活用為一般動詞。即如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動詞。如果形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語前，而它和后面的名詞或名詞性短語之間又不構(gòu)成偏正關(guān)系，那么這個形容詞也活用為動詞。如：例中“短”是形容詞，其后帶賓語“屈原”
26、，活用為一般動詞，意思是“詆毀，指出缺點”；例中“善”是形容詞，其后帶賓語“留侯張良”，活用為一般動詞，是“與友好、友善”的意思。3形容詞的使動用法古漢語里，形容詞也常常活用為使動詞，表示使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。如：例句中“綠”是形容詞，這里活用為使動用法，翻譯為“使變綠”。4形容詞的意動用法形容詞的意動用法，是主觀上認為后面的賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)?？勺g為“認為”、“以為”。如：例中“怪”是形容詞，這里活用為意動詞，譯為“感到奇怪”；例中“美”是形容詞，這里活用為意動詞，譯為“以為美”。(三)動詞活用1動詞活用為名詞動詞的主要作用是
27、充當謂語，但有時也出現(xiàn)在主語或賓語的位置上，表示與這個動詞的動作行為有關(guān)的人或事，這時它就活用為名詞了。如：例中“射”是動詞，這里活用為名詞，譯為“射箭的技術(shù)”；例中“伏”是動詞，這里活用為名詞，譯為“伏兵”；例中“出”、“入”是動詞，這里活用為名詞，譯為“出產(chǎn)的東西”、“收入的東西”。2動詞的使動用法動詞和它的賓語不是一般的支配與被支配的關(guān)系，而是使賓語所代表的人或事產(chǎn)生這個動詞所表示的動作行為，那么這個動詞就活用為使動詞。用作使動的動詞，多數(shù)是不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動時，后面就帶有賓語。如：例中“驚”、“鳴”是不及物動詞，這里用作使動，譯為“使受驚”、“使鳴叫”；例中“
28、舞”、“泣”是不及物動詞，這里用作使動，譯為“使起舞”、“使哭泣”。及物動詞也有活用為使動的，但較少見。如：及物動詞本來就帶賓語，在形式上與使動用法沒有區(qū)別，區(qū)別只在意義上，這就需要認真分析具體語言環(huán)境，根據(jù)上下文來分辨。例句中“飲”是及物動詞，這里用作使動，譯為“使喝”。3動詞作狀語動詞用作狀語的情況比較少見。如：例中“走”是動詞作狀語，譯為“跑著”；例中“啼”也是動詞作狀語，譯為“哭著”。(四)數(shù)詞的活用數(shù)詞的活用一般是活用為動詞，但比較少見。如：以上兩例中的“一”、“二三”均為數(shù)詞，這里活用為動詞，譯為“統(tǒng)一”、“數(shù)次改變”。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，可以采用以下解題方法：(一)借
29、助典范例句例詞，分類辨識借助典例來辨識句式和用法是一種舉一反三、事半功倍的方法。復(fù)習時不要死記一些抽象的格式，而是結(jié)合課文中的典范例句，比較其基本格式及標志詞，找出其共同特點，從而分類辨識各類文言文特殊句式。在閱讀訓(xùn)練或考試時，將試題選句與例句進行比較判斷，從而做到舉一反三，提高效率。例如：掌握賓語前置句，只要記住下列句子：“何以戰(zhàn)”(疑問代詞作介詞的賓語時前置)、“彼且奚適”(疑問代詞作動詞的賓語時前置)、“古之人不余欺也”(否定句中的賓語由人稱代詞充當時前置)、“惟兄嫂是依”(“惟是”為固定結(jié)構(gòu)，“是”將賓語前置)、“何厭之有”(“之”將賓語前置)，就可以去套類似的句子進行判斷，從而實現(xiàn)知
30、識的遷移。(二)對照現(xiàn)代漢語，比較辨別有些特殊句式或用法與現(xiàn)代漢語無太大差別，如主語省略與現(xiàn)代漢語基本相同，再如“為所”、“于”表被動。那么我們可以采用類比的方法，尋找相同點，輕松確定其句式。當然，也有一些特殊句式現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不再使用，但保留在現(xiàn)代漢語經(jīng)常運用的熟語里，如“唯利是圖”(賓語前置)、“弱肉強食”(被動句式)，我們完全可以利用起來，加以類比，找出相同點，從而確定其句式。而古代漢語中大多數(shù)特殊句式與現(xiàn)代漢語有著很大的差別，現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不再使用。那么，我們應(yīng)著眼于二者之間的不同點，看文言文的這一語句現(xiàn)代漢語怎么說，從而確定它屬于哪一種句式。不同的用法也可如此比照，得出結(jié)果。例如：1
31、現(xiàn)代漢語的語序習慣是“謂語賓語”，而文言文中某些特殊情況下賓語是放在謂語動詞之前的，我們就要將這些特殊情況進行歸類，如：疑問代詞作賓語是前置的，否定句中代詞作賓語時是前置的，方位名詞作賓語是前置的，等等。所以將文言文翻譯為現(xiàn)代漢語時，就要將這些前置的賓語調(diào)整到謂語動詞之后。如：“沛公安在”(史記鴻門宴)按現(xiàn)代漢語語序應(yīng)為“沛公在安”，翻譯為現(xiàn)代漢語是“沛公在哪里”。2現(xiàn)代漢語的另一語序習慣是“狀語謂語”，而文言文中介詞結(jié)構(gòu)作狀語時都是后置的，所以翻譯為現(xiàn)代漢語時就要將介詞結(jié)構(gòu)放到謂語動詞前。如：“覆之以掌”(促織)按現(xiàn)代漢語語序應(yīng)為“以掌覆之”，翻譯為現(xiàn)代漢語是“用手掌覆蓋(蟋蟀)”。3現(xiàn)代漢
32、語中，普通名詞一般不能放在動詞前直接作狀語(方位名詞、時間名詞除外)，在文言文中卻可以，我們就把這種情況叫做名詞作狀語，翻譯成現(xiàn)代漢語時往往要將這個名詞譯為一個介詞結(jié)構(gòu)(在名詞前加一個介詞)或譯為一個副詞。如：“談笑間，強虜灰飛煙滅”(念奴嬌赤壁懷古)中“灰”和“煙”就應(yīng)譯為“像灰一樣”、“像煙一樣”。4現(xiàn)代漢語中只能是動詞帶賓語或補語，而古代漢語中的名詞、形容詞卻可以活用為動詞(包括使動詞和意動詞)后帶上賓語或補語，因此我們在文言文中發(fā)現(xiàn)某個名詞或形容詞帶了賓語或補語，也就大致可以斷定它“活用”了。(三)掌握文言句式和用法特點及其翻譯方法，準確翻譯掌握文言句式和用法對解答句子翻譯題至關(guān)重要，
33、除了掌握這些基本知識，準確翻譯文言文還需要熟練掌握各種文言句式和用法常用的翻譯方法和用語。例如：1判斷句要譯成“是”的表達形式；被動句要譯成“被”的表達形式；倒置句要將倒置的成分(詞語)恢復(fù)到現(xiàn)代漢語規(guī)范的語法位置上去，如：狀語提到動詞謂語之前，賓語退到動詞謂語之后，等等。2名詞活用為一般動詞，主要有兩種譯法：一是換詞法，即用一個與這個名詞意義有關(guān)的動詞去替換，如“沛公軍霸上”中的“軍”譯為現(xiàn)代漢語是“駐軍”；二是擴充法，即在這個名詞的基礎(chǔ)上擴充為一個動詞性短語，如“左右欲刃相如”中的“刃”譯為現(xiàn)代漢語是“用刀殺”。3使動用法、意動用法的標準翻譯格式分別是“使怎么樣”、“以為”，如果比較生硬或
34、累贅，可意譯為相關(guān)的詞語。如“亡鄭以陪鄰”，按標準格式可譯為“使鄭國滅亡來增加鄰國的土地”，意譯一下，可以將“使鄭國滅亡”轉(zhuǎn)譯為“消滅鄭國”。4名詞作狀語，表示工具、方式的用“用”來翻譯，如“箕畚運于渤海之尾”譯為“用箕畚運到渤海的邊上”；表示處所、時間的用“在”來翻譯，如“卒廷見相如”譯為“終于在朝廷上接見了藺相如”；表示情狀的用“像”表達，如“吾得兄事之”譯為“我要像對待兄長一樣對待他”。(四)立足語境語感，揣摩把握著眼于對文意的理解，培養(yǎng)語感，在整體語境中(包括上下文和寫作背景兩個方面)揣摩和把握文言文特殊句式和用法的特點，這樣有助于防止錯誤解讀，尤其是確定省略的成分，更要依賴具體的語境
35、來把握。準確判斷詞語的活用情況，必須聯(lián)系句子的意思和詞語的搭配關(guān)系(句中的語法功能)。例如：“而江南人甚或笑之曰：京師人乃寶吾之所薪?！贝笠馐钦f，江南人取笑說，京師的人很少見到竹子，所以很珍視竹子，以至把我們當柴燒的東西也視為珍寶。這里的“寶”就是名詞的意動用法。又如：“老吾老，以及人之老?！钡谝粋€“老”后面帶有賓語“吾老”，應(yīng)是動詞；第二個“老”前面有動詞支配，又有“吾”(定語)修飾，應(yīng)是名詞；第三個“老”前面有動詞“及”(推及)，定語“人”和結(jié)構(gòu)助詞“之”(的)，應(yīng)該是名詞。在閱讀訓(xùn)練中，我們一定要將有關(guān)選句放到具體的語境中，聯(lián)系上下文乃至全篇，仔細體會語感，領(lǐng)悟語意，并比較辨別，從而準確
36、判斷其句式特點和用法特點。如果不注意從總體觀照，只注意從一個一個詞作局部的斷章取義，往往會偏離原文大意，將整個句子的意思弄錯。如翻譯齊桓晉文之事一課中的“保民而王，莫之能御也”一句，要知道“保民而王”中的“王”是名詞活用作動詞，是“稱王”的意思；“莫之能御”是一個賓語前置句，相當于“莫能御之”；還要清楚“保民而王”與“莫能御之”構(gòu)成條件關(guān)系，整個句子翻譯為“只有安撫老百姓而稱王天下的，才沒有什么人能抵御他”才是完全準確的。訓(xùn)練一課內(nèi)過關(guān)一、指出下列文言句式或固定結(jié)構(gòu)的特點。答案：判斷句(否定)。)5為仲卿母所遣()答案：省略句，“號”后省略“于”。)7故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)(8秦人不暇
37、自哀()答案：賓語前置，否定句中的代詞賓語“自”前置。答案：被動句。6但聞悲鳥號古木(答案：倒裝句。9戍卒叫，函谷舉()答案：被動句，“舉”是“被攻占”之意。10擊空明兮溯流光()答案：省略句，省略主語“槳”和“船”。)14稱心快意，幾家能彀()答案：固定結(jié)構(gòu)，“所以”，意為“的原因”。16與使吾先死也，無寧汝先吾而死()“答案：固定結(jié)構(gòu)， 與使無寧”，意為“與其，不如”。17則較死為苦也，將奈之何()答案：固定結(jié)構(gòu)，“奈何”，意為“對怎么辦，怎么辦”。答案：主謂倒裝。15所以敢先汝而死(18貧無所苦，清靜過日而已()答案：固定結(jié)構(gòu)，“無所”，意為“沒有的”。19吾長見笑于大方之家()答案：固
38、定結(jié)構(gòu)，“奚以為”，表反問。21眾人匹之，不亦悲乎()答案：固定結(jié)構(gòu)，“不亦乎”，表委婉反問。22無乃爾是過與()答案：賓語前置；固定結(jié)構(gòu)，“無乃與”，表推測。答案：被動句。20奚以之九萬里而南為()23季氏將有事于顓臾()答案：固定結(jié)構(gòu)，“何為”，表反問。)25樹之以桑()答案：省略句，“以”后省略賓語“之”。)27雖有槁暴，不復(fù)挺者， 使之然也(答案：狀語后置。24何以伐為(答案：狀語后置。26昔者先王以為東蒙主(答案：判斷句。28. 以為輪()答案：省略句，省略介詞賓語“之”。)38愛其子，擇師而教之()答案：省略句，省略賓語“巫醫(yī)樂師百工之人”；固定結(jié)構(gòu)，“其歟”，表反問。答案：省略句
39、，省略主語“士大夫之族”。39今其智乃反不能及，其可怪也歟()42所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也()答案：判斷句；固定結(jié)構(gòu)，“何為”，表反問。)44沛公欲王關(guān)中(45賜之彘肩()答案：省略句，省略介詞“以”。46其告以事()答案：省略句，省略賓語“之”。答案：判斷句，判斷兼提示原因。43如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為(答案：省略句，省略介詞“于”。答案：固定結(jié)構(gòu)，“無所”，意為“沒有的”。51為之奈何()答案：固定結(jié)構(gòu)，“奈何”，意為“怎么辦”。47籍何以至此()答案：賓語前置。48大王來何操()答案：賓語前置。49吾屬今為之虜矣()答案：被動句。)52而劉夙嬰疾病()答案：省略句，省
40、略賓語、主語，“告訴(上官)，(上官)不許”。答案：被動句。53欲茍順私情，則告訴不許(54唐浮圖慧褒始舍于其址()答案：狀語后置。55姜氏何厭之有()答案：賓語前置。56君將若之何()答案：固定格式，“若何”，意為“把怎么樣”。二、指出下列加點詞的用法和意義。答案：夙、夜：名詞作狀語，“在早晨”、“在夜里”。答案：狀語后置。57文采不表于后世()58至激于義理者不然()答案：被動句。答案：貳：名詞作動詞，“不專一”。答案：貧：形容詞作名詞，“貧苦的生活”。答案：名：名詞作動詞，“命名、取名”。答案：東南：名詞作狀語，“向東南”。答案：榮：形容詞的使動用法，“使榮耀”。答案：煎：動詞的使動用法
41、，“使煎熬”。答案：雨：名詞作動詞，“降落、降下”。答案：艱難：形容詞作名詞，“艱難的時世和身世”；繁：形容詞作動詞，“增多”。答案：云、龍、虹：名詞作動詞，“出現(xiàn)云”、“出現(xiàn)龍”、“出現(xiàn)彩虹”。答案：鼎、玉、金、珠：名詞作動詞，“把鼎看做”、“把玉看做”、“把金看做”、“把珠看做”。答案：焦土：名詞作動詞，“化為焦土”。答案：朝、夜：名詞作狀語，“在早晨”、“在晚上”。歌、弦：名詞作動詞，“唱歌”、“彈奏”。答案：收藏、經(jīng)營：動詞作名詞，指儲藏收集的金玉珠寶等。答案：東：名詞作動詞，“向東進發(fā)”。答案：侶、友：名詞的意動用法，“以為伴侶”、“以為朋友”。答案：空明：形容詞作名詞，“月光下的清
42、波”。答案：垣墻：名詞作動詞，“砌墻”。答案：竟：動詞的使動用法，“使完畢”。答案：老、幼：形容詞作動詞，“尊敬”、“疼愛”。答案：水：名詞作狀語，“在水面上”。答案：來：動詞的使動用法，“使來”。安：形容詞的使動用法，“使安定”。答案：王：名詞作動詞，“稱王，使天下百姓歸順”。答案：卻：動詞的使動用法，“使退卻”。答案：離：動詞的使動用法，“使離散”。答案：斗：動詞的使動用法，“使爭斗”。)答案：爭：動詞作狀語，“爭著”。答案：愚：形容詞的使動用法，“使愚昧”。答案：君：名詞作動詞，“做君王、統(tǒng)治”。答案：重：形容詞作名詞，“重大的權(quán)力”。答案：安、危：形容詞作名詞，“平安的時候”、“危難的
43、時候”。答案：弘：形容詞的使動用法，“使光大”。答案：夜：名詞用作狀語，“連夜、在夜間”。答案：軍：名詞作動詞，“駐扎”。答案：從：動詞的使動用法，“使跟從”。答案：職：名詞作動詞，“任職、做官”。答案：犬馬：名詞作狀語，“像狗馬一樣”。答案：故老：形容詞作名詞，指“年老而有功德的舊臣”。答案：閔兇：形容詞作名詞，“憂患不幸的事”。答案：聞：動詞的使動用法，“使知道”。答案：困：形容詞的使動用法，“使處于困境險地”。答案：壞：形容詞的使動用法，“使破、打壞”。答案：謬：形容詞作動詞，“弄錯”。傳：動詞作名詞，“流傳的文字”。名：名詞作動詞，“說明白”。答案：極：名詞作動詞，“盡情享受”。答案：
44、深：形容詞作名詞，“深度”；窮：形容詞作動詞，“到盡頭”。答案：度：名詞作動詞，“合乎規(guī)定”。答案：立：動詞的使動用法，“使立”。訓(xùn)練二特殊句式)1下列各句不是被動句的一項是(A臣誠恐見欺于王而負趙B有如此之勢，而為秦人積威之所劫C忠而被謗，能無怨乎？D生孩六月，慈父見背解析：“見”表示“對我怎么樣”，其他三項均為答案：D被動句。2從句式來看，以下各句分類正確的一項是()甚矣，汝之不惠多于南畝之農(nóng)夫一夫作難而七廟隳身死國滅，為天下笑梁，吾仇也其勢弱于秦痛哉斯言孔文子何以謂之文也A/B/C/D/答案：A解析：句為主謂倒裝句；句為狀語后置句；句為被動句，其中句為動詞本身表被動；句為判斷句；句為賓語
45、前置句。)和()3下列句式中，兩兩相同的分別是(A為國者無使為積威之所劫哉B趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝C有如此之勢，而為秦人積威之所劫D齊人勿附于秦BD解析：A、C 項同為被動句；B、D 項同答案：AC為狀語后置句。4下列各句中，句式與其他三句不同的一項是()A時人莫之許也C客有吹洞簫者B時不我待D然而不王者，未之有也解析：C 句為定語后置句，其他三句均為賓語前答案：C置句。)5從句式角度看，對下列兩組句子判斷正確的一項是(項脊軒，舊南閣子也庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也何竟日默默在此，大類女郎也？王侯將相，寧有種乎？A與相同，與不同。B與相同，與也相同。C與不同，與相同。D與不同，與也不同。答
46、案：B解析：與同為判斷句，與同為反問句。6下列句子中都用到了“非”字，其中不是判斷句的一項是()A六國破滅，非兵不利B吾本非文人畫士C非學(xué)無以致疑D登高而招，臂非加長也解析：C 項為陳述句，A、B、D 三項都是否定答案：C判斷句。7下列各組句子中，句式不相同的一組是()答案：D解析：“屈平”句為陳述句，其余皆為判斷句。8下列各句不是賓語前置句的一項是()A民不足而可治者，自古及今，未之嘗聞B碩鼠碩鼠，無食我麥C吾誰欺？欺天乎？D詩三百，一言以蔽之，曰：“思無邪。”答案：B解析：B 項，“我麥”中心語是“麥”，名詞，不是代詞，所以在該否定句中不前置。A 項，代詞賓語“之”是謂語“嘗聞”的賓語，前
47、置。C 項，“誰欺”是“欺誰”的倒裝。D 項，“一言以蔽之”是“以一言蔽之”的倒裝。9下列各句中加點的“于”不表被動的一句是()答案：C 解析：C 項“于”表動作涉及的對象，不表被動。)10下列各句中句式不同于其他三句的一項是(A且相如素賤人，吾羞，不忍為之下B秦城恐不可得，徒見欺C信而見疑，忠而被謗D兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦解析：A 項“為”是動詞，不表被動。其余三項答案：A均為被動句。11下列句子分類正確的一項是()卿欲何言吾屬今為之虜矣或脫身以逃，不能容于遠近子何恃而往A/C/奪項王天下者，必沛公也不然，籍何以至此此則岳陽樓之大觀也傅說舉于版筑之間B/D/答案：D 解析：句為疑問句
48、中疑問代詞作賓語前置；句為判斷句；句為被動句，“舉”，被推舉。12下列句子中沒有成分省略現(xiàn)象的一項是()A老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里B永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死C燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦D今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也答案：C解析：A 項“日三四里”省略謂語動詞“行”。B 項三處省略主語。D 項省略“置”后的介詞“于”；省略“鳴”后的賓語“之”，代指“鐘磐”。訓(xùn)練三詞類活用1下列句子中都有詞類活用的現(xiàn)象，請你用線畫出，然后在句后括號內(nèi)注明活用類別。A名詞作動詞B意動用法C形容詞用作名詞吾師道也()吾從而師之()是故圣益圣，愚益愚()而恥學(xué)于師()答案：師
49、 A 師 B第一個“圣”、“愚” C 恥2下列加點詞，與“余稍為修葺，使不上漏”中“上”的用法不同的一項是()B答案：B 解析：B 項“乳”為名詞作動詞，“養(yǎng)育”，其余三項為名詞作狀語。答案：C 解析：例句中的“兄”為名詞作狀語，意為“像對待兄長那樣”。A 項，“刃”為名詞活用為動詞，“用刀殺”。B 項，“遺”為動詞活用為名詞，“遺失的東西”。D 項，“水”為名詞活用為動詞，“游泳”。只有 C 項，“夜”為名詞作狀語，“在夜里”。答案：D解析：“王”為名詞活用為動詞。答案：B解析：均為意動用法，為名詞作動詞，均為使動用法。答案：C 解析：A 項為名詞作動詞，“打鼓、擊鼓”。B 項為名詞作動詞，
50、“登上”。C 項為形容詞作動詞，“認真從事”。D 項為名詞作動詞，“用草繩系”。答案：B解析：A 項為使動用法，“使來”。B 項為名詞作動詞，“穿”。C 項為使動用法，“使斗”。D 項為使動用法，“使弱”，“削弱”。8 對下列句子加點詞的意義和用法判斷正確的一項是()A兩個“故”相同，兩個“道”不同B兩個“故”相同，兩個“道”也相同C兩個“故”不同，兩個“道”相同D兩個“故”不同，兩個“道”也不同答案：D 解析：第一個“故”為名詞，“舊交情”；第二個“故”為副詞，“本來”。第一個“道”為動詞，“說出”；第二個“道”為名詞，“道理”。答案：C解析：A 項為名詞作狀語，“像財物一類的”。B項為名詞
51、作狀語，“在前面”。C 項為名詞活用為動詞，“稱王”。D 項為名詞作狀語，“像人的腰一樣”，“像鳥嘴一樣”。答案：D解析：A 項為名詞作動詞，“唱歌”，“彈琴”。B項為名詞作動詞，“打魚”，“砍柴”。C 項為名詞作動詞，“使眼色”。D 項是為動用法，“為辦喪事”。答案：A“解析：A 項為形容詞作動詞， 窮盡，走到盡頭”。B 項為名詞作動詞，“砌上墻”。C 項為名詞作動詞，“找借口”。D 項為名詞作動詞，“擊鼓”。答案：C解析：A 項為名詞作動詞，“命名”。B 項為動詞作名詞，“見到的景象”。C 項為“向遠處看，眺望”，動詞。D項為意動用法，“以為恥”。答案：A 解析：A 頂為名詞作狀語，“成群
52、地”。B 項為名詞活用為動詞，“合乎道義”。C 項為名詞活用為動詞，“祝壽”。D 項為名詞活用為動詞，“從師學(xué)習”。答案：C解析：A 項為意動用法，“以為奇”(項梁以此認為項羽不平凡)。B 項為意動用法，“認為小”(孔子登上東山就覺得魯國小了，登上泰山就覺得天下小了)。C 項為使動用法，“使寒冷”。D 項為意動用法，“認為美麗”。答案：D 解析：A 項為使動用法，“使驚動”。B 項為使動用法，“使弱小”。C 項為使動用法，“使受侮辱”。D 項為形容詞作名詞，“怪異之事物”。蘇軾一、閱讀下面的文言文，完成 15 題。1對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()答案：C解析：“屬”此處是“囑托”
53、的意思。2下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是()答案：C解析：A 項兩個“之”均為助詞，“的”。B 項兩個“而”均為連詞，表轉(zhuǎn)折，“卻”。C 項第一個“以”為介詞，“憑借”；第二個“以”為介詞，“用”。D 項兩個“其”均為代詞，“他們”。答案：D解析：D 為狀語后置，其余為被動句。4下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A雖然天下沒有人接受孔子的主張，但他的學(xué)生竟能夠自我滿足而且十分的快樂。B跟孔子一同過著貧賤生活的人，卻都是天下的賢才，僅憑這一點也就值得快樂了。C因為梅堯臣喜歡蘇軾的文章，認為有孟軻的風格，而歐陽公也因為蘇軾能夠不受世俗文風的影響，所以，錄取了蘇軾。
54、D蘇軾認為如果僥幸獲得一時的成功，帶著成隊的車馬和幾十個隨從，使得里巷的小百姓圍著觀看并且贊嘆他，那才是最快樂的。答案：D解析：“那才是最快樂的”錯，據(jù)“亦何以易此5斷句和翻譯。(1)用“/”給下面的文段斷句。軾 不 自 意 獲 在 第 二 既 而 聞 之 執(zhí) 事 愛 其 文以 為 有 孟 軻 之 風 而 歐 陽 公 亦 以 其 能 不 為 世俗 之 文 也 而 取 是 以 在 此。(2)翻譯下面的句子。方學(xué)為對偶聲律之文，求升斗之祿，自度無以進見于諸公之間。樂也”可知這并非是最快樂的。其容色溫然而不怒，其文章寬厚敦樸而無怨言，此必有所樂乎斯道也，軾愿與聞焉！答案：(1)軾不自意/獲在第二/既
55、而聞之/執(zhí)事愛其文/以為有孟軻之風/而歐陽公亦以其能不為世俗之文也而取/是以在此。(2)我當時正在學(xué)做詩賦駢文，想求得微薄的俸祿，自己估量沒有辦法進見諸位先生。先生的面色溫和，沒有怒容；先生的文章寬厚質(zhì)樸，沒有怨言。這必定是對圣人之道有很深的愛好，我希望聽到先生的教導(dǎo)啊?！緟⒖甲g文】我每次讀到詩經(jīng)的鴟鸮，讀到書經(jīng)的君奭，總是暗暗地悲嘆周公沒有遇到知己。等到讀了史記，看到孔子被圍困在陳國和蔡國之間，而彈琴唱歌的聲音沒斷絕過；顏淵、仲由等學(xué)生，互相問答?？鬃诱f：“不是兕，不是虎，卻要在曠野上奔波。我的主張不對嗎？我為什么落到這田地呢？”顏淵說：“先生的主張極為宏大，所以天下沒有人能夠接受；即使這樣
56、，沒人接受又有什么害處？沒人接受，然后才顯出你是君子?！笨鬃訙睾偷匦χf：“顏回，如果你有很多財產(chǎn)，我替你管賬?！彪m然天下沒有人接受孔子的主張，但他的學(xué)生竟能夠自我滿足而且是這樣的快樂?，F(xiàn)在我才知道，周公的富貴實在還比不上孔子的貧賤。像召公這樣的賢人，管叔、蔡叔這樣的親屬，卻不能夠了解周公的心思，那么周公跟誰一同享受這富貴的快樂？然而跟孔子一同過著貧賤生活的人，卻都是天下的賢才，光這一點也就值得快樂了。我七八歲的時候，才知道讀書。聽說如今天下有一位歐陽公，他的為人就像古代孟軻、韓愈一類人；又有一位梅公，跟歐陽公交游，并且和他共同議論文章。后來年紀大了，才能夠讀他們的文章詞賦，想見他們的為人，料
57、想他們?yōu)t灑地擺脫世俗的快樂，而陶醉在自己的快樂之中。我當時正在學(xué)做詩賦駢文，想求得微薄的俸祿，自己估量沒有辦法進見諸位先生。來到京城一年多，不曾登門求教。今年春天，天下的讀書人聚集在禮部，先生和歐陽公親自考試我們。我沒有想到，竟得了第二名。后來聽說，先生喜歡我的文章，認為有孟軻的風格，而歐陽公也因為我能夠不受世俗文風的影響而錄取了我，因此我留在這里。不是左右親近的人先替我疏通關(guān)節(jié)，不是親戚朋友為我請求囑托，從前十多年里聽到名聲卻不能進見的人，一下子竟成為知己。退下來思考這件事，覺得人不能夠茍且追求富貴，也不能夠空守著貧賤。有大賢人而能成為他的學(xué)生，那也就可以依靠了。如果僥幸獲得一時的成功，帶著
58、成隊的車馬和幾十個隨從，使得里巷的小百姓圍著觀看并且贊嘆他，又怎么抵得上這種快樂。左傳上說：“不怨天，不怪人?！贝蟾?是)“從容自得啊，能夠度過我的天年”。先生的名聲滿天下，但官位不過五品；先生的面色溫和，沒有怒容；先生的文章寬厚質(zhì)樸，沒有怨言。這必定是對圣人之道有很深的愛好呢，我希望聽到先生的教導(dǎo)啊。二、閱讀下面文言文，完成 15 題?！咀⑨尅孔谏傥模鹤诒稚傥?，南朝宋畫家，好游山水。晚年將游歷過的山水繪在室中觀看，自稱“臥游”。孫興公：孫綽，字興公，晉人，博學(xué)善文，曾作天臺山賦。答案：D 解析：此處“微”的用法與岳陽樓記中“微斯人，吾誰與歸”中“微”的用法如出一轍，意為“無，沒有”。2下
59、列各組句子中，加點詞的意義和用法相同組是()答案：D解析：D 項，均為連詞，表轉(zhuǎn)折，“但”。A 項，第一個為兼詞，“向它”；第二個為語氣助詞，無實義。B 項，第一個為指示代詞，“這”；第二個為人稱代詞，“你”。C 項，第一個為介詞，“在的時候”；第二個為介詞，“用”。)3寫景貴在虛實結(jié)合，以下全都是實寫之景的一組是(云際雙峰嶄然秀峙陡起江干，數(shù)百仞不可止樹多松，疏疏羅植，偃仰離奇各有態(tài)下瞰群山趨列，或秀靜如文，或雄拔如武宗少文臥游五岳孫興公遙賦天臺ACBD答案：A解析：是作者“惝恍間”所見，為作者陳述的事情，這三項都不是實景。4下列對原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的項是()A作者歷來仰慕東漢著名
60、隱士嚴子陵的高風亮節(jié)，很想到他隱居之地浙東釣臺去游覽一番。B釣臺實際是兩座高聳險峻的山峰，山上松樹的影子倒映在江水中，就像一群游動的要飛起來的龍，嚴先生的祠堂就在山腳下。C山上景色優(yōu)美，對之向往已久的作者很想登山游覽，可是船夫不同意停船靠岸，一番爭議，依然不從，作者表示道歉，船方繼續(xù)前行。D雖不能登山，卻有“目游”、“鼻游”、“舌游”、“耳游”的獨特感受，更有如舍船登上山巔，俯瞰群山的“神游”，因此作者感到非常痛快。答案：C解析：作者不能登山，于是只有向釣臺行禮，表5斷句和翻譯。(1)用“/”給下面的文段斷句。昔宗少文臥游五岳孫興公遙賦天臺皆未嘗身歷其地余今所得較諸二子不多乎哉故曰以為游則亦游
61、矣。(2)翻譯下面的句子。意當日垂綸，應(yīng)在是地，固無登峰求魚之理也。余竊愧未之逮也，遂為之記。達對嚴子陵的敬仰之情，而不是向船夫道歉。答案：(1)昔宗少文臥游五岳/孫興公遙賦天臺/皆未嘗身歷其地/余今所得/較諸二子/不多乎哉/故曰/以為游/則亦游矣。(2)料想他當日垂釣，應(yīng)該就在這里，本來就沒有登上山峰去釣魚的道理。我自愧不如他們，便寫了這篇游記。【參考譯文】釣臺在浙江東部，是東漢嚴子陵先生隱居的地方。先生的風度氣節(jié)，映照千古。我素來仰慕他，很想能夠游覽一次(釣臺)為快。不過這次送公文到北方去，匆匆忙忙走在路上，不是游覽。但(若)當做是游覽，就也算得上游覽了。我坐船從常山出發(fā)，一路共走了三百多
62、里，山水都有值得觀賞的。但眼睛看到的，來不及問名字，點點頭罷了。只是叮囑船夫當船經(jīng)過七里灘時，一定要告訴我。過了一天，船在群山中航行，忽然看見云端兩座山峰挺拔對峙，急忙呼叫船夫說：“這不是釣臺嗎？”船夫回答說：“這就是了！”逼近細看，人們所說的兩臺，實際是兩座山峰。兩臺東西對峙，相隔大約幾百步，聳立在江邊，高達幾千尺。險峻的山巖就像高士站在一起，神態(tài)高傲。山峰上的樹木多是松樹，疏疏落落在各處種植，高低奇特各有形態(tài)。它們的影子倒映在水中，又好像百余條游動的龍，水波流動，那樣子好像要飛起來。山峰的下面，就是嚴先生的祠堂了。料想他當日垂釣，應(yīng)該就在這里，本來就沒有登上山峰去釣魚的道理。這山奇特秀麗，
63、環(huán)境也幽美，我就想要停船靠岸登上山去，可是船夫一直不同意。不能勉強他，于是對這山行一個禮，船繼續(xù)向前航行。于是我的腳不能夠去游覽而眼睛去游覽了。低頭抬頭間，陣陣清風慢慢吹來，說不出名字的香氣，從四面山峰飄來，那么我的鼻子也游覽了。船夫說七里灘水質(zhì)很好，嘗一嘗的確如此，那么我的舌頭也游覽了。一會兒，隨著船不斷向前面行進，山峰轉(zhuǎn)過去了，就望不到了。轉(zhuǎn)身坐在船艙中，恍惚間好像離開船登上岸，像撥開草尋找石級；像整頓衣服站在最高處，向下俯瞰，群山排列，有的清秀沉靜像文人，有的雄偉挺拔像武夫，非常像東漢云臺眾位將相，并非不杰出高超，覺得與嚴先生比較，卻都處在下風了，這是我的精神游覽了。天色晚了，船停泊在前面的沙洲上。稍為安定后，就叫船夫來，用酒慰勞他，詳細詢問他說：“你登過釣臺嗎？山中的景色怎么樣？”船夫都夠回答出來，于是我的耳朵也一起游覽了。啊呀，這次游玩真快樂啊！有個客人笑著對我說：“您的腳沒有走出船中一步，有什么游覽呢？”唉，客人(您)不曾聽說過嗎？從前宗少文躺在床上游歷五岳，孫興公在遠處作天臺山賦，(他們)都沒有親自到那地方。我現(xiàn)在所得到的，跟這兩個人比起來，不是很多嗎？所以說：當做是游覽，就也算是游覽了?？腿苏f：“如果沒有聽您一番話，就想不到這些。雖然是這樣，有少文的畫、興公的賦，您為什么不寫一篇文章，來答謝山的神靈呢？”我自愧不如他們，便寫了這篇游記。
高考語文一輪復(fù)習 第二部分 專題十六 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法課件 新人教版
